There has been a long struggle to p

There has been a long struggle to promote and validate the
non-native speaker teacher of English. Many scholars, themselves
non-native speakers of English, have argued that a prejudice
against non-native speaker teachers of English exists (e.g., Braine,
2010; Moussu & Lurda, 2008). The lingua franca approach really
requires non-native speaker teachers of English. Remembering that
the language learning goal is not to approximate native speaker
norms, but to be able to interact successfully with fellow Asian
multilinguals, it follows that an Asian multilingual who is proficient in English and who has the relevant qualifications represents
the most appropriate teacher. Being multilingual in at least one
Asian language and English provides the teachers with obvious
advantages as language teachers, especially if they also speak the
language(s) of their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ได้มีการต่อสู้ที่ยาวนานเพื่อส่งเสริม และตรวจสอบการครูลำโพงไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ นักวิชาการหลาย ตัวเองไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ มีโต้เถียงที่มีอคติกับครูลำโพงไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษมีอยู่ (เช่น Braine2010 Moussu & Lurda, 2008) วิธีการใช้จริง ๆต้องการครูลำโพงไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ จดจำที่เป้าหมายการเรียนรู้ภาษาไม่ใช่เจ้าของภาษาโดยประมาณบรรทัดฐาน แต่เพื่อให้สามารถโต้ตอบกับคนเอเชียเรียบร้อยแล้วmultilinguals เป็นไปตามที่เอเชียมีให้หลายภาษาที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษ และผู้ที่มีคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องแทนครูผู้สอนที่เหมาะสมที่สุด เป็นภาษาที่หนึ่งภาษาเอเชียและภาษาอังกฤษให้ครูกับชัดเจนใช้ประโยชน์ได้เป็นครูภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขายังพูดการภาษาของนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการต่อสู้อย่างยาวนานเพื่อส่งเสริมและตรวจสอบ
ครูไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ นักวิชาการหลายคนตัวเอง
ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษได้ถกเถียงกันอยู่ว่ามีอคติ
กับครูไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษที่มีอยู่ (เช่น Braine,
2010; Moussu & Lurda 2008) วิธีการภาษากลางจริงๆ
ต้องใช้ครูไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ จำได้ว่า
เป้าหมายของการเรียนรู้ภาษาที่ไม่ได้ใกล้เคียงกับเจ้าของภาษา
บรรทัดฐาน แต่จะสามารถโต้ตอบเอเชียประสบความสำเร็จกับเพื่อน
multilinguals มันตามที่พูดได้หลายภาษาเอเชียที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษและผู้ที่มีคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องหมายถึง
ครูที่เหมาะสมที่สุด พูดได้หลายภาษาเป็นอย่างน้อยหนึ่ง
ภาษาเอเชียและภาษาอังกฤษให้ครูที่มีความชัดเจน
ได้เปรียบเป็นครูสอนภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขายังพูด
ภาษา (s) ของนักเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการต่อสู้ยาวนานเพื่อส่งเสริมและตรวจสอบ
ไม่ใช่ลำโพงครูภาษาอังกฤษ นักวิชาการหลายตัวเอง
ที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษ ได้ถกเถียงกันว่า อคติกับครูภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา
ลำโพงที่มีอยู่ ( เช่น เบรน
, 2010 ; moussu & lurda , 2008 ) ส่วนภาษากลางวิธีการจริงๆ
ต้องไม่ใช่ลำโพงครูภาษาอังกฤษ จำได้ว่า
การเรียนรู้ภาษาเป้าหมายไม่ใช่การประมาณปกติลำโพง
พื้นเมือง แต่เพื่อให้สามารถโต้ตอบได้ด้วย multilinguals เอเชีย
เพื่อนมันเป็นไปตามที่ชาวเอเชียหลายภาษาเป็นภาษาอังกฤษและผู้ที่มีคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องแทน
ครูที่เหมาะสมที่สุด มีหลายภาษาในอย่างน้อยหนึ่งภาษา และภาษาอังกฤษให้เอเชีย

ครูชัดเจนข้อดี เป็นครูภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขายังพูด
ภาษา ( s ) ของนักเรียน