In recent curriculum reforms worldw

In recent curriculum reforms worldwide, educators have made tremendous efforts to improve student achievement. For instance, the No Child Left Behind Act of 2001 (NCLB) in the U.S. aims to narrow the achievement gap through various mechanisms so that no child is left behind academically. Despite all these concerted efforts, there remains a profound gap between the knowledge and skills that students acquire in schools and the knowledge and skills that they need to live and work in the 21st century. Critics suggest that a holistic view of 21st century teaching and learning that combines student learning outcomes (a blending of specific skills, content knowledge, expertise, and literacies) with innovative support systems is necessary to prepare students for effective participation in this century (The Partnership for 21st Century Skills, n.d.). In this digital era, information literacy, internet literacy, and computer literacy are particularly important (Kong,
2007, 2009). Although the concept of literacy has been defined and studied extensively in educational research, defining literacy seems to be painstaking and challenging since different researchers tend to work in isolation and to address different aspects of the concept.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการปฏิรูปการเรียนการสอนที่ผ่านมาทั่วโลกการศึกษาได้ทำให้ความพยายามอย่างมากในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ยกตัวอย่างเช่นเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติของปี 2001 (NCLB) ในสหรัฐอเมริกามีเป้าหมายที่จะลดช่องว่างความสำเร็จผ่านกลไกต่างๆเพื่อให้เด็กไม่ได้ทิ้งไว้ข้างหลังด้านวิชาการ แม้จะมีความพยายามร่วมกันเหล่านี้ยังคงมีช่องว่างที่ลึกซึ้งระหว่างความรู้และทักษะที่ได้รับนักเรียนในโรงเรียนและความรู้และทักษะที่พวกเขาต้องการที่จะอยู่อาศัยและทำงานในศตวรรษที่ 21 นักวิจารณ์ชี้ให้เห็นว่ามุมมองแบบองค์รวมของการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 และการเรียนรู้ที่รวมผลการเรียนรู้ของนักเรียน (ผสมของทักษะเฉพาะความรู้เนื้อหาความเชี่ยวชาญและความรู้เท่าทัน) ที่มีระบบการสนับสนุนนวัตกรรมเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีส่วนร่วมที่มีประสิทธิภาพในศตวรรษนี้ (ห้างหุ้นส่วนจำกัด สำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21 ครั้ง) ในยุคดิจิตอลนี้การรู้สารสนเทศความรู้อินเทอร์เน็ตและความรู้คอมพิวเตอร์มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง (ฮ่องกง,
2007, 2009) แม้ว่าแนวคิดของความรู้ที่ได้รับการกำหนดและการศึกษาอย่างกว้างขวางในการวิจัยการศึกษาการกำหนดความรู้น่าจะเป็นความเพียรและความท้าทายที่แตกต่างกันตั้งแต่นักวิจัยมีแนวโน้มที่จะทำงานในการแยกและไปยังที่อยู่ด้านต่างๆของแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงการปฏิรูปหลักสูตรทั่วโลก นักการศึกษาได้พยายามอย่างมากที่จะปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ตัวอย่างเช่น เตลุกู ( NCLB ) ในสหรัฐฯ มีวัตถุประสงค์เพื่อลดช่องว่างทางการผ่านกลไกต่าง ๆเพื่อให้ไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้เบื้องหลัง ทางวิชาการ แม้จะมีความพยายามร่วมกัน เหล่านี้ทั้งหมดยังคงมีลักษณะช่องว่างระหว่างความรู้และทักษะที่นักเรียนได้รับในโรงเรียน และความรู้และทักษะที่พวกเขาต้องการที่จะอยู่และทำงานในศตวรรษที่ 21 นักวิจารณ์ชี้ให้เห็นว่าทัศนะแบบองค์รวมในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนการสอนที่ผสมผสานนักเรียนผลการเรียน ( ผสมของทักษะเฉพาะ ความรู้ เนื้อหา ความเชี่ยวชาญliteracies ) และด้วยระบบสนับสนุนนวัตกรรมเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการมีส่วนร่วมที่มีประสิทธิภาพในศตวรรษนี้ ( ห้างหุ้นส่วนสำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21 n.d. ) ในยุคดิจิตอล การรู้สารสนเทศ การใช้อินเทอร์เน็ตและการใช้คอมพิวเตอร์เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ( ฮ่องกง ,
( 2009 )แม้ว่าแนวคิดของการรู้ได้นิยามและการศึกษาอย่างกว้างขวางในการวิจัยทางการศึกษา การกำหนดความรู้ น่าจะอดทนและความท้าทายเนื่องจากนักวิจัยที่แตกต่างกันมีแนวโน้มที่จะทำงานในการแยกและที่อยู่ด้านต่าง ๆของแนวคิด