Differentiated classrooms are not q

Differentiated classrooms are not quiet places of learning. Students move throughout the room as they collaborate with classmates. Table discussions occur on a regular basis. Students listen to (and create) audio recordings, and text-to-speech devices sound off, making reading passages accessible to all students. While this may sound like a symphony of learning to a teacher, a student with processing issues might experience it as an overwhelming cacophony.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้องเรียนต่าง ๆ ไม่เงียบสถานที่น่าเรียนรู้ นักเรียนย้ายทั่วห้อง ตามที่พวกเขาทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมชั้น ตารางสนทนาเกิดขึ้นเป็นประจำ นักเรียนฟัง (และสร้าง) บันทึกเสียง และอุปกรณ์พูดเสียงปิด ทำทางเดินอ่านให้นักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึง ในขณะฟังซิมโฟนีของเรียนรู้กับครู นักเรียน มีปัญหาในการประมวลผลอาจพบมันเป็นเสียงขรมครอบงำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้องเรียนที่แตกต่างไม่ได้สถานที่ที่เงียบสงบของการเรียนรู้ นักเรียนย้ายไปทั่วห้องที่พวกเขาทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมชั้น การอภิปรายตารางที่เกิดขึ้นเป็นประจำ นักเรียนฟัง (และสร้าง) บันทึกเสียงและข้อความเป็นคำพูดอุปกรณ์ปิดเสียงทำให้ทางเดินที่สามารถเข้าถึงการอ่านให้นักเรียนทุกคน ขณะนี้อาจเสียงเหมือนซิมโฟนีของการเรียนรู้กับครูให้นักเรียนที่มีปัญหาการประมวลผลอาจพบว่ามันเป็นเสียงขรมครอบงำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเงียบของสถานที่เรียนไม่เรียน นักเรียนไปทั่วห้องที่พวกเขาร่วมมือกับเพื่อนร่วมชั้น การอภิปรายตารางที่เกิดขึ้นเป็นประจำ นักเรียนฟัง ( และสร้าง ) บันทึกเสียงและข้อความไปยังอุปกรณ์เสียงปิดเสียง ทำให้ข้อความอ่านสามารถเข้าถึงนักเรียนทุกคน ขณะนี้อาจเสียงเหมือนซิมโฟนีของการเรียนรู้ที่จะเป็นครูนักเรียนที่มีปัญหาการประมวลผลอาจพบมันเป็นโปรแกรมควบคุมอุปกรณ์ที่ยุ่งยาก