Teachers in the United States are c

Teachers in the United States are compensated largely on the basis of fixed schedules that reward experience
and credentials. However, there is a growing interest in whether performance-based incentives based
on rigorous teacher evaluations can improve teacher retention and performance. The evidence available
to date has been mixed at best. This study presents novel evidence on this topic based on IMPACT,
the controversial teacher-evaluation system introduced in the District of Columbia Public Schools
by then-Chancellor Michelle Rhee. IMPACT implemented uniquely high-powered incentives linked
to multiple measures of teacher performance (i.e., several structured observational measures as well
as test performance). We present regression-discontinuity (RD) estimates that compare the retention
and performance outcomes among low-performing teachers whose ratings placed them near the threshold
that implied a strong dismissal threat. We also compare outcomes among high-performing teachers
whose rating placed them near a threshold that implied an unusually large financial incentive. Our
RD results indicate that dismissal threats increased the voluntary attrition of low-performing teachers
by 11 percentage points (i.e., more than 50 percent) and improved the performance of teachers who
remained by 0.27 of a teacher-level standard deviation. We also find evidence that financial incentives
further improved the performance of high-performing teachers (effect size = 0.24).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูในสหรัฐอเมริกาจะชดเชยตามกำหนดการคงให้ประสบการณ์เป็นส่วนใหญ่และข้อมูลประจำตัว อย่างไรก็ตาม มีดอกเบี้ยเติบโตในว่าสิ่งจูงใจตามประสิทธิภาพตามในครูเข้มงวด ประเมินสามารถปรับปรุงรักษาครูและประสิทธิภาพ หลักฐานที่มีวันที่มีการผสมที่ดีที่สุด การศึกษานี้นำเสนอหลักฐานนวนิยายในหัวข้อนี้ขึ้นอยู่กับผลกระทบระบบประเมินอาจารย์แย้งที่แนะนำในตัวอำเภอของโคลัมเบียโรงเรียนโดยชานเซลเลอร์นั้นมิเชล Rhee ผลดำเนินการเชื่อมโยงแรงจูงใจเฉพาะ high-poweredการวัดประสิทธิภาพการทำงานของครูหลาย (เช่น มาตรการหลายอย่างมีโครงสร้างเชิงสังเกตการณ์ด้วยเป็นการทดสอบประสิทธิภาพ) เรานำเสนอโฮถดถอย (RD) การประเมินที่เปรียบเทียบการเก็บรักษาผลประสิทธิภาพในการดำเนินการต่ำและครูอันดับที่วางไว้ใกล้ขีดจำกัดที่นัยคามไล่ออกแข็งแรง เรายังเปรียบเทียบผลระหว่างการดำเนินการสูงครูคะแนนซึ่งวางไว้ใกล้ขีดจำกัดที่นัยสิ่งจูงใจทางการเงินขนาดใหญ่ผิดปกติ ของเราถนนผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ไล่ออกคุกคามเพิ่มขึ้น attrition สมัครใจดำเนินการต่ำครูโดย 11 จุด (เช่น มากกว่า 50 เปอร์เซ็นต์) และปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของครูที่ยังคงอยู่ โดย 0.27 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับครู เรายังค้นหาหลักฐานว่าสิ่งจูงใจทางการเงินเพิ่มเติม ปรับปรุงประสิทธิภาพของการดำเนินการสูงครู (ลักษณะพิเศษขนาด = 0.24)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูในประเทศสหรัฐอเมริกาจะมีการชดเชยส่วนใหญ่บนพื้นฐานของตารางเวลาคงที่ประสบการณ์ที่ได้รับรางวัลและข้อมูลประจำตัว
แต่มีความสนใจเพิ่มขึ้นไม่ว่าจะเป็นแรงจูงใจในการปฏิบัติงานตามพื้นฐานในการประเมินผลครูอย่างเข้มงวดสามารถปรับปรุงการเก็บรักษาครูและประสิทธิภาพการทำงาน
หลักฐานที่สามารถใช้ได้ถึงวันที่ได้รับการผสมที่ดีที่สุด การศึกษาครั้งนี้ได้นำเสนอหลักฐานที่นวนิยายเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับอิมแพ็ค, ระบบขัดแย้งครูนำมาใช้ในการประเมินผลโคลัมเบียโรงเรียนแล้วนายกรัฐมนตรีมิเชลล์รีฮ์ อิมแพ็คดำเนินการที่ไม่ซ้ำกันแรงจูงใจสูงขับเคลื่อนที่เชื่อมโยงกับมาตรการหลายของการปฏิบัติงานของครู(เช่นมาตรการเชิงโครงสร้างหลายเช่นกันในขณะที่ประสิทธิภาพการทดสอบ) ปัจจุบันเราถดถอย-ต่อเนื่อง (RD) ประมาณการว่าเปรียบเทียบการเก็บรักษาและผลการดำเนินงานระหว่างครูที่มีประสิทธิภาพต่ำที่มีการจัดอันดับวางไว้ใกล้กับเกณฑ์ที่ส่อให้เห็นเป็นภัยคุกคามการเลิกจ้างที่แข็งแกร่ง นอกจากนี้เรายังเปรียบเทียบผลระหว่างครูที่มีประสิทธิภาพสูงที่มีคะแนนวางไว้ใกล้กับเกณฑ์ที่ส่อให้เห็นแรงจูงใจทางการเงินที่มีขนาดใหญ่ผิดปกติ ของเราผล RD ระบุว่าภัยคุกคามการเลิกจ้างที่เพิ่มขึ้นการขัดสีสมัครใจของครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพต่ำ 11 คะแนนร้อยละ (กล่าวคือมากกว่าร้อยละ 50) และการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของครูผู้ยังคงอยู่โดย0.27 ของครูระดับค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน นอกจากนี้เรายังพบหลักฐานที่แสดงว่าแรงจูงใจทางการเงินต่อการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของครูผู้สอนมีประสิทธิภาพสูง (ขนาดผล = 0.24)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูในสหรัฐอเมริกามีการชดเชยส่วนใหญ่บนพื้นฐานของการแก้ไขตารางรางวัลประสบการณ์
และสิทธิ . อย่างไรก็ตาม มีความสนใจที่เพิ่มมากขึ้นในบริเวณที่ใช้ในการประเมินว่าผลงาน
ครูอย่างเข้มงวดสามารถปรับปรุงการเก็บรักษาครูและประสิทธิภาพ หลักฐานของ
วันที่ได้รับการผสมที่ดีที่สุดการศึกษานี้ได้นำเสนอหลักฐานใหม่ในหัวข้อนี้ขึ้นอยู่กับผลกระทบ
แย้ง ครูประเมินผลระบบการแนะนำในโรงเรียนของรัฐโคลัมเบีย
แล้วท่าน Michelle Rhee . ผลกระทบที่ใช้สิ่งจูงใจพิเศษสูงขับเคลื่อนเชื่อมโยง
มาตรการหลายของการปฏิบัติงานของครู ได้แก่ แบบสังเกตการณ์หลายมาตรการรวมทั้ง
เมื่อทดสอบประสิทธิภาพ )เรานำเสนอความถดถอย ( RD ) ประมาณว่าเปรียบเทียบความคงทนและประสิทธิภาพในการแสดงผลต่ำ
ครูที่มีการจัดอันดับวางไว้ใกล้ธรณีประตู
บ่งบอกการคุกคามการเลิกจ้างแรง เราสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์ของการปฏิบัติงานของครู
ที่มีอันดับวางไว้ใกล้ประตูบ่งบอกจูงใจทางการเงินขนาดใหญ่ผิดปกติสูง ของเรา
ผล ระบุว่า ภัยคุกคามจากถ. เพิ่มลงต่ำแสดงความสมัครใจของครู
โดยคะแนนร้อยละ 11 ( เช่น มากกว่า 50 เปอร์เซ็นต์ ) และการปรับปรุงประสิทธิภาพของครู
ยังคงวันที่ของระดับอาจารย์ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน นอกจากนี้เรายังพบหลักฐานว่า แรงจูงใจทางการเงิน
เพิ่มเติมปรับปรุงประสิทธิภาพของการปฏิบัติงานของครูมัธยม ( ผลขนาด = 0.24 )