Bilingual children outperform monol

Bilingual children outperform monolingual children on tasks that require inhibiting interfering
task-incongruent information (Barac & Bialystok, 2011; Martin-Rhee & Bialystok, 2008) and also allocate
their visuospatial working memory resources more efficiently than monolinguals (Bialystok,
2010; Morales, Calvo, & Bialystok, 2013). Both inhibition and working memory advantages can be subsumed
under the umbrella of a domain-general executive control advantage (Costa, Hernández, Costa-
Faidella, & Sebastián-Gallés, 2009; Hilchey & Klein, 2011). Adopting this framework for the current
study, we investigated working memory performance in bilingual Turkish–Dutch children with
low-SES (socioeconomic status) backgrounds. In the literature, there is some controversy about bilingual
working memory advantages (Engel de Abreu, 2011; Engel de Abreu, Cruz-Santos, Tourinho,
Martin, & Bialystok, 2012), and further research is needed to establish whether or not bilingualism
has an effect on working memory abilities (Hernández, Costa, & Humphreys, 2012). The bilingual
Turkish–Dutch children in this study are particularly interesting because these children’s limited
experience with Dutch has been found to hamper their verbal short-term memory outcomes in a recall
task with Dutch language-like nonwords (Messer, Leseman, Boom, & Mayo, 2010). Using working
memory tasks that rely less on knowledge of Dutch and involve more executive control in a two-wave
longitudinal design, the current study allowed the identification of working memory strengths in the
same children. In so doing, it adds to the limited but growing body of research showing that bilingual
cognitive benefits are independent of SES background and are found in emerging bilingual children
with unequal levels of proficiency in their two languages (Calvo & Bialystok, 2014; Carlson &
Meltzoff, 2008; Engel de Abreu et al., 2012; Mezzacappa, 2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กสองภาษาดีกว่าเด็กคนเดียวในงานที่ต้องการยับยั้งรบกวนข้อมูลงานสานุศิษย์ (Barac & ประเทศ 2011 Martin-Rhee & ประเทศ 2008) และยัง จัดสรรตน visuospatial ทำงานทรัพยากรหน่วยความจำมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่า monolinguals (ประเทศ2010 ราเลส รายการนิทรรศการ และ ประเทศ 2013) สามารถ subsumed ประโยชน์หน่วยความจำการยับยั้งและการทำงานภายใต้ร่มของประโยชน์การควบคุมบริหารทั่วไปโดเมนคอสตา เอร์ คอสตา (-Faidella, & เซบาสเตียน Gallés, 2009 Hilchey & Klein, 2011) ใช้กรอบนี้สำหรับปัจจุบันศึกษา เราตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานหน่วยความจำในเด็กที่ภาษาตุรกี – ดัตช์พื้นต่ำ-SES (สถานะเศรษฐกิจ) ในวรรณคดี มีความขัดแย้งเกี่ยวกับวิทยาลัยข้อดีทำงานหน่วยความจำ (Engel de Abreu, 2011 Engel de Abreu ครูซซานโตส Tourinhoมาร์ติน & ประเทศ 2012), และการ วิจัยจะต้องสร้างหรือไม่รู้สองภาษามีผลต่อการทำงานความสามารถของหน่วยความจำ (เอร์ คอสตา และ เอ็ม 2012) วิทยาลัยการเด็กตุรกี – ดัตช์ในการศึกษานี้มีความน่าสนใจอย่างยิ่งเนื่องจากเด็กเหล่านี้ของจำกัดพบประสบการณ์กับดัตช์จะขัดขวางผลหน่วยความจำระยะสั้นของพวกเขาด้วยวาจาในการเรียกคืนงานกับ nonwords เหมือนภาษาดัตช์ (Messer, Leseman บูม และมา โย 2010) ใช้ทำงานงานหน่วยความจำที่ต้องอาศัยความรู้น้อยในของดัตช์ และเกี่ยวข้องกับควบคุมบริหารในสองคลื่นออกแบบตามยาว ปัจจุบันศึกษาอนุญาตให้รหัสการทำงานหน่วยความจำจุดแข็งในการเด็กเดียวนี้ ทำ เพิ่มร่างกายจำกัด แต่เจริญเติบโตของการวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าสองภาษาผลประโยชน์ทางปัญญามีความเป็นอิสระของ SES และพบในเด็กเกิดใหม่สองภาษามีความชำนาญในภาษาสอง (รายการนิทรรศการ & ประเทศ 2014 ระดับไม่เท่ากัน คาร์ลสันและMeltzoff, 2008 Engel de Abreu et al. 2012 Mezzacappa, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กสองภาษาดีกว่าเด็กที่เดียวในงานที่ต้องยับยั้งการรบกวน
ข้อมูลงานที่สอดคล้องกัน (Barac และเบีย 2011; มาร์ตินอีและเบีย, 2008) และยังจัดสรร
visuospatial ของพวกเขาทำงานทรัพยากรหน่วยความจำมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่า monolinguals (เบีย,
2010 โมราเลส Calvo และเบีย, 2013) ทั้งยับยั้งและหน่วยความจำทำงานได้เปรียบสามารถวิทย
ภายใต้ร่มของความได้เปรียบในการควบคุมบริหารโดเมนทั่วไป (คอสตาHernández, Costa-
Faidella และเซบาสเตียน-Galles 2009; & Hilchey Klein 2011) การนำกรอบนี้สำหรับปัจจุบัน
การศึกษาเราตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยความจำที่ทำงานในตุรกีเด็กสองภาษาดัตช์กับ
ต่ำ SES (สถานะทางเศรษฐกิจสังคม) ภูมิหลัง ในวรรณคดีที่มีความขัดแย้งเกี่ยวกับการพูดได้สองภาษาบาง
ข้อได้เปรียบของหน่วยความจำในการทำงาน (Engel de Abreu 2011; Engel de Abreu, ครูซซานโตส Tourinho,
มาร์ตินและเบีย, 2012) และการวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นที่จะสร้างหรือไม่สองภาษา
มี ส่งผลกระทบต่อความสามารถในการทำงานของหน่วยความจำ (Hernández, คอสตาและฮัมฟรีย์, 2012) สองภาษา
ตุรกีเด็กดัตช์ในการศึกษาครั้งนี้เป็นที่น่าสนใจอย่างยิ่งเพราะ จำกัด เด็กเหล่านี้
ประสบการณ์กับดัตช์ได้รับพบว่าขัดขวางผลหน่วยความจำระยะสั้นด้วยวาจาของพวกเขาในการเรียกคืน
งานด้วยภาษาเหมือน nonwords ดัตช์ (เมสเซอร์ Leseman บูมและเมโย 2010) โดยใช้การทำงาน
งานหน่วยความจำที่พึ่งพาน้อยในการความรู้ของชาวดัตช์และเกี่ยวข้องกับการควบคุมการบริหารมากขึ้นในสองคลื่น
ออกแบบยาวการศึกษาในปัจจุบันได้รับอนุญาตให้ทำงานประจำตัวประชาชนของจุดแข็งของหน่วยความจำใน
เด็กเดียวกัน ดังนั้นในการทำก็จะเพิ่มการ จำกัด แต่การเจริญเติบโตของร่างกายของการวิจัยแสดงให้เห็นว่าสองภาษา
ประโยชน์ทางปัญญามีความเป็นอิสระของพื้นหลัง SES และที่พบในที่เกิดขึ้นใหม่เด็กสองภาษา
ที่มีระดับที่ไม่เท่ากันของความสามารถในสองภาษาของพวกเขา (Calvo และเบีย 2014; คาร์ลสันและ
Meltzoff 2008; Engel de Abreu et al, 2012;. Mezzacappa, 2004)