Conceptions of Grammar Teaching: A

Conceptions of Grammar Teaching: A case study of Teachers' Beliefs and Classroom Practices.

Abstract
This paper presents a case study that investigated and compared the beliefs and actual classroom practices of two experienced English language teachers with regards to grammar teaching in a primary school in Singapore. Areas where practices converged with or diverged from beliefs about grammar teaching are examined and discussed as well as the factors that have influenced the teachers' actual classroom practices. The findings suggest that teachers do indeed have a set of complex belief systems that are sometimes not reflected in their classroom practices for various complicated reasons, some directly related to context of teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Conceptions การสอนไวยากรณ์: กรณีศึกษาของครูผู้สอนความเชื่อและห้องเรียนปฏิบัติการ

นามธรรม
กระดาษนี้นำเสนอกรณีศึกษาที่ตรวจสอบ และเปรียบเทียบความเชื่อและการปฏิบัติในห้องเรียนจริงของครูผู้สอนภาษาอังกฤษมีประสบการณ์สองเกี่ยวกับไวยากรณ์ที่สอนในโรงเรียนในสิงคโปร์ พื้นที่ที่ปฏิบัติ converged ด้วย หรือ diverged จากความเชื่อเกี่ยวกับไวยากรณ์สอนตรวจสอบ และกล่าวถึงรวมทั้งปัจจัยที่มีผลการปฏิบัติของครูห้องเรียนจริง ผลการศึกษาแนะนำว่า ครูจริง ๆ มีชุดของระบบความเชื่อที่ซับซ้อนที่บางครั้งไม่ปรากฏในห้องเรียนปฏิบัติการเหตุผลต่าง ๆ ซับซ้อน บางส่วนที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบริบทของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มโนทัศน์ของการเรียนการสอนไวยากรณ์: กรณีศึกษาความเชื่อของครูและห้องเรียนปฏิบัติบทคัดย่อบทความนี้นำเสนอกรณีศึกษาที่ตรวจสอบและเปรียบเทียบความเชื่อและการปฏิบัติในห้องเรียนที่เกิดขึ้นจริงของทั้งสองที่มีประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนไวยากรณ์ในโรงเรียนประถมศึกษาในสิงคโปร์ . พื้นที่ที่มีการแปรสภาพหรือแยกออกจากความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนการสอนไวยากรณ์มีการตรวจสอบและพูดคุยรวมทั้งปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติที่เกิดขึ้นจริงในห้องเรียนของครู ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าครูไม่แน่นอนมีชุดของระบบความเชื่อที่ซับซ้อนที่บางครั้งไม่ได้สะท้อนให้เห็นในการปฏิบัติในห้องเรียนของพวกเขาด้วยเหตุผลต่างๆที่ซับซ้อนบางอย่างที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบริบทของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มโนทัศน์ของการสอนไวยากรณ์ : กรณีศึกษาความเชื่อของครู และห้องเรียนปฏิบัติ


บทความนี้นำเสนอบทคัดย่อกรณีศึกษาที่ศึกษาเปรียบเทียบความเชื่อและการปฏิบัติจริงในชั้นเรียนของครูภาษาอังกฤษที่มีประสบการณ์เกี่ยวกับไวยากรณ์สอนในโรงเรียนประถมในสิงคโปร์พื้นที่ที่ปฏิบัติกันหรือแยกออกจากความเชื่อเกี่ยวกับการสอนไวยากรณ์ตรวจสอบและปรึกษา รวมทั้งปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อครูที่แท้จริงในการปฏิบัติ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าครูแน่นอนมีชุดของระบบความเชื่อที่ซับซ้อนบางครั้งไม่ได้สะท้อนให้เห็นในการปฏิบัติตนในห้องเรียน ด้วยเหตุผลที่ซับซ้อนต่าง ๆมีความสัมพันธ์โดยตรงกับบริบทของการสอน .