The problem of practice that I inve

The problem of practice that I investigated for my action research project is based upon
the general question of: How can I create connections between mathematics and other subjects
so that they lead to the lifelong application of problem solving skills in the real world? Skemp
(1978) argued that students should mathematics through relational understanding to have a better
view of math. The argument is in favor of relational understanding because of the connections
that can be made and because of the connections that students will then want to make,
If people get satisfaction from relation understanding, they may not only try to
understand relationally new material which is put before them, but also actively seek out
new material and explore new areas, very much like a tree extending its roots or an
animal exploring new territory in search of nourishment. (p. 13)
This idea reflects the many connections that can be made between mathematics and the real
world.
I believe in the value of the ability to make connections to mathematics and the
application of problem-solving skills because that is what is intriguing about real life. The ability
to identify a problem, tie it to a similar situation (make a connection), and apply the skills to
solve it is what makes someone a more critical and careful thinker. This belief fits into the larger
context of schooling and society.
The ability to make connections between math and other areas is tied both to the contexts
of school and society. More often in school, teachers are expecting children to grasp and
maintain a skill for a longer amount of time. Not only are teachers expecting the retention of
skills, but also the application of those skills in a variety of ways. I think that if there is some sort
of connection that cements the skill and makes it more meaningful, then the retention will be
much more lasting. I see the ability to apply problem-solving skills across a variety of settings as

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาของการปฏิบัติที่ผมตรวจสอบโครงการวิจัยของฉันดำเนินการตามคำถามทั่วไปของ: สร้างการเชื่อมต่อระหว่างวิชาคณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆเพื่อที่จะนำไปสู่การประยุกต์ปรับเปลี่ยนรูปแบบปัญหาทักษะการแก้ปัญหาในโลกจริง Skempโต้เถียง (1978) ที่ นักเรียนควรทางทำความเข้าใจเชิงจะดีกว่ามุมมองของคณิตศาสตร์ อาร์กิวเมนต์จะสามารถทำความเข้าใจเชิงสัมพันธ์ มีการเชื่อมต่อที่สามารถทำได้และเนื่อง จากการเชื่อมต่อที่นักเรียนจะต้องทำ แล้วถ้าคนได้รับความพึงพอใจจากการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ พวกเขาอาจไม่เท่าลองเข้าใจวัสดุใหม่ relationally ที่ใส่ก่อนที่พวกเขา แต่ยังกำลังหาวัสดุใหม่ และสำรวจพื้นที่ใหม่ มากเช่นขยายรากของต้นไม้ หรือที่สัตว์ที่สำรวจดินแดนใหม่ในการค้นหาบำรุง (13 p.)ความคิดนี้สะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมต่อหลายที่สามารถทำได้ระหว่างคณิตศาสตร์และจริงโลกผมเชื่อว่าค่าของความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อกับวิชาคณิตศาสตร์และของการแก้ปัญหาทักษะเนื่องจากเป็นสิ่งน่าเกี่ยวกับชีวิตจริง ความสามารถในระบุปัญหา ผูกกับสถานการณ์ที่คล้ายกัน (ทำให้การเชื่อมต่อ), และใช้ทักษะในการแก้ปัญหาเป็นสิ่งที่ทำให้คน thinker สำคัญ และระมัดระวังมากขึ้น ความเชื่อนี้เหมาะสมเป็นการใหญ่บริบทของการศึกษาและสังคมความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคณิตศาสตร์และพื้นที่อื่น ๆ ที่ผูกทั้งสองไปยังบริบทโรงเรียนและสังคม บ่อยในโรงเรียน ครูถูกคาดหวังว่าเด็กจะเข้าใจ และรักษาทักษะสำหรับระยะเวลาที่ยาว ไม่เพียงแต่ ครูต้องการเก็บรักษาทักษะ แต่ยังใช้ทักษะดังกล่าวในหลากหลายวิธีการ ผมคิดว่า ถ้ามีบางอย่างการเชื่อมต่อที่ cements ทักษะ และทำให้ ความหมายมากกว่า แล้วเก็บรักษาจะนานมาก เห็นความสามารถในการใช้ทักษะการแก้ปัญหาต่าง ๆ ของการตั้งค่าเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาของการปฏิบัติที่ผมตรวจสอบสำหรับโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติการของฉันจะขึ้นอยู่กับคำถามทั่วไปของ: ฉันสามารถสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆ เพื่อให้พวกเขานำไปสู่การประยุกต์ใช้ตลอดชีวิตของการทักษะการแก้ปัญหาในโลกจริงหรือไม่ Skemp (1978) เป็นที่ถกเถียงกันว่านักเรียนควรคณิตศาสตร์ผ่านความเข้าใจที่จะมีความสัมพันธ์ที่ดีกว่ามุมมองของคณิตศาสตร์ อาร์กิวเมนต์ที่อยู่ในความโปรดปรานของความเข้าใจความสัมพันธ์เพราะการเชื่อมต่อที่สามารถทำและเนื่องจากการเชื่อมต่อที่นักเรียนจะต้องการให้, ถ้าคนจะได้รับความพึงพอใจจากความเข้าใจความสัมพันธ์ที่พวกเขาอาจไม่เพียง แต่พยายามที่จะเข้าใจวัสดุใหม่relationally ที่จะใส่ ก่อนที่พวกเขา แต่ยังแข็งขันหาวัสดุใหม่และสำรวจพื้นที่ใหม่มากเหมือนต้นไม้ขยายรากหรือสัตว์การสำรวจดินแดนใหม่ในการค้นหาของการบำรุง (น. 13) ความคิดนี้สะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมต่อหลายอย่างที่สามารถทำได้ระหว่างคณิตศาสตร์และความเป็นจริงของโลก. ฉันเชื่อในคุณค่าของความสามารถในการที่จะทำให้การเชื่อมต่อกับคณิตศาสตร์และการประยุกต์ใช้ทักษะการแก้ปัญหาเพราะนั่นคือสิ่งที่เป็นที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีวิตจริง. ความสามารถในการระบุปัญหาที่จะผูกมันสถานการณ์ที่คล้ายกัน (ทำให้การเชื่อมต่อ) และใช้ทักษะในการแก้ปัญหามันเป็นสิ่งที่ทำให้คนที่เป็นนักคิดที่สำคัญมากขึ้นและระมัดระวัง ความเชื่อนี้ควรเป็นขนาดใหญ่บริบทของการศึกษาและสังคม. ความสามารถในการทำให้การเชื่อมต่อระหว่างคณิตศาสตร์และพื้นที่อื่น ๆ จะเชื่อมโยงทั้งในบริบทของโรงเรียนและสังคม บ่อยในโรงเรียนครูจะคาดหวังว่าเด็กจะเข้าใจและรักษาทักษะสำหรับจำนวนเงินที่นานของเวลา ไม่เพียง แต่เป็นครูคาดหวังว่าการเก็บรักษาของทักษะแต่ยังประยุกต์ใช้ทักษะเหล่านั้นในหลายวิธี ผมคิดว่าถ้ามีการจัดเรียงบางของการเชื่อมต่อที่ซีเมนต์ทักษะและทำให้มันมีความหมายมากขึ้นแล้วการเก็บรักษาจะยั่งยืนมากขึ้น ผมเห็นความสามารถในการใช้ทักษะการแก้ปัญหาในหลากหลายการตั้งค่าเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาของการปฏิบัติที่ผมได้ศึกษาโครงการวิจัยการกระทำของฉันจะขึ้นอยู่กับ
ทั่วไปคำถาม : ฉันสามารถสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคณิตศาสตร์และวิชาอื่นๆ
เพื่อให้พวกเขาไปตลอดชีวิตของการใช้ทักษะการแก้ปัญหาในโลกจริง skemp
( 1978 ) แย้งว่าควรศึกษาคณิตศาสตร์ผ่านความเข้าใจเชิงสัมพันธ์มีมุมมองที่ดี
ของคณิตศาสตร์อาร์กิวเมนต์จะถูกในความโปรดปรานของความเข้าใจเชิงสัมพันธ์เพราะการเชื่อมต่อ
ที่สามารถทำและเพราะการเชื่อมต่อที่นักเรียนจะต้องทำ ,
ถ้าคนได้รับความพึงพอใจจากความเข้าใจความสัมพันธ์ของพวกเขาอาจไม่เพียง แต่พยายามที่จะเข้าใจ relationally
วัสดุใหม่ซึ่งถูกวางก่อนที่พวกเขา แต่ยังแข็งขันหา
วัสดุใหม่ และสำรวจพื้นที่ใหม่มาก เช่น ต้นไม้ การขยายรากหรือ
สัตว์สำรวจดินแดนใหม่ในการค้นหาของสารอาหาร ( หน้า 13 )
ความคิดนี้สะท้อนให้เห็นถึงหลายการเชื่อมต่อที่สามารถทำขึ้นระหว่างคณิตศาสตร์และโลกจริง
.
ฉันเชื่อในคุณค่าของความสามารถที่จะทำให้การเชื่อมต่อกับคณิตศาสตร์และ
การประยุกต์ใช้ทักษะการแก้ปัญหา เพราะนั่นคือสิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีวิตที่แท้จริง ความสามารถ
การระบุปัญหา มัดมันกับสถานการณ์ที่คล้ายกัน ( การติดต่อ ) และใช้ทักษะ

แก้ มันเป็นสิ่งที่ทำให้คนเป็นนักคิดที่สำคัญมากขึ้นและระมัดระวัง ความเชื่อนี้เหมาะกับบริบทของโรงเรียนและสังคมขนาดใหญ่
.
ความสามารถที่จะทำให้การเชื่อมต่อระหว่างคณิตศาสตร์และพื้นที่อื่น ๆ จะเชื่อมโยงทั้งบริบท
ของโรงเรียนและสังคม . บ่อยในโรงเรียนครูต้องให้เด็กเข้าใจและ
รักษาทักษะสำหรับจำนวนเงินที่ยาวของเวลา ไม่เพียง แต่เป็นครู ต้องการความคงทนของ
ทักษะ แต่ยังใช้ทักษะเหล่านี้ในความหลากหลายของวิธี ฉันคิดว่าถ้ามันเป็นบางจัดเรียงของการเชื่อมต่อที่ใช้
ทักษะและทำให้มันมีความหมายมากกว่า แล้วการจะ
มากถึงฉันได้เห็นความสามารถในการใช้ทักษะการแก้ปัญหาในความหลากหลายของการตั้งค่าเป็น