- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
What’s the point of education if Go
What’s the point of education if Google can tell us anything?
Can’t remember the name of the two elements that scientist Marie Curie discovered? Or who won the 1945 UK general election? Or how many light years away the sun is from the earth? Ask Google.
Constant access to an abundance of online information at the click of a mouse or tap of a smartphone has radically reshaped how we socialise, inform ourselves of the world around us and organise our lives. If all facts can be summoned instantly by looking online, what’s the point of spending years learning them at school and university? In the future, it might be that once young people have mastered the basics of how to read and write, they undertake their entire education merely through accessing the internet via search engines such as Google, as and when they want to know something.
Some educational theorists have argued that you can replace teachers, classrooms, textbooks and lectures by simply leaving students to their own devices to search and collect information about a particular topic online. Such ideas have called into question the value of a traditional system of education, one in which teachers simply impart knowledge to students. Of course, others have warned against the dangers of this kind of thinking and the importance of the teacher and human contact when it comes to learning.
Such debate about the place and purpose of online searching in learning and assessments is not new. But rather than thinking of ways to prevent students from cheating or plagiarising in their assessed pieces of work, maybe our obsession with the “authenticity” of their coursework or assessment is missing another important educational point.
Digital content curators
In my recent research looking at the ways students write their assignments, I found that increasingly they may not always compose written work which is truly “authentic”, and that this may not be as important as we think. Instead, through prolific use of the internet, students engaged in a number of sophisticated practices to search, sift, critically evaluate, anthologise and re-present pre-existing content. Through a close examination of the moment-by-moment work of the way students write assignments, I came to see how all the pieces of text students produced contained elements of something else. These practices need to be better understood and then incorporated into new forms of education and assessment.
These online practices are about harnessing an abundance of information from a multitude of sources, including search engines like Google, in what I call a form of “digital content curation”. Curation in this sense is about how learners use existing content to produce new content through engaging in problem-solving and intellectual inquiry, and creating a new experience for readers.
Lessons in how to search. Students via bikeriderlondon/www.shutterstock.com
Part of this is developing a critical eye about what’s being searched for online, or “crap-detection”, whilst wading through the deluge of available information. This aspect is vital to any educationally serious notion of information curation, as learners increasingly use the web as extensions of their own memory when searching.
Students must begin by understanding that most online content is already curated by search engines like Google using their PageRank algorithm and other indicators. Curation, therefore, becomes a kind of stewardship of other people’s writing and requires entering into a conversation with the writers of those texts. It is a crucial kind of ‘digital literacy’
Curation has, through pervasive connectivity, found its way into educational contexts. There is now a need to better understand how practices of online searching and the kinds of writing emerging from curation can be incorporated into the way we assess students.
How to assess these new skills
While writing for assessment tends to focus on the production of a student’s own, “authentic” work, it could also take curation practices into account. Take, for example, a project designed as a kind of digital portfolio. This could require students to locate information on a particular question, organise existing web extracts in a digestible and story-like way, acknowledge their sources, and present an argument or thesis.
Solving problems through synthesising large amounts of information, often collaboratively, and engaging in exploratory and problem-solving pursuits (rather than just memorising facts and dates) are key skills in the 21st century, information-based economy. As the London Chamber of Commerce has highlighted, we must make sure young people and graduates enter employment with these skills.
My own research has shown that young people may already be expert curators as part of their everyday internet experience and surreptitious assignment writing strategies. Teachers and lecturers need to explore and understand these practices better, and create learning opportunities and academic assessment tasks around these somewhat “hard to assess” skills.
In an era of informational abundance, educational end-products – the exam or piece of coursework – need to become less about a single student creating an “authentic” text, and more about a certain kind of digital literacy which harnesses the wisdom of the network of information that is available at the click of a button.
Can’t remember the name of the two elements that scientist Marie Curie discovered? Or who won the 1945 UK general election? Or how many light years away the sun is from the earth? Ask Google.
Constant access to an abundance of online information at the click of a mouse or tap of a smartphone has radically reshaped how we socialise, inform ourselves of the world around us and organise our lives. If all facts can be summoned instantly by looking online, what’s the point of spending years learning them at school and university? In the future, it might be that once young people have mastered the basics of how to read and write, they undertake their entire education merely through accessing the internet via search engines such as Google, as and when they want to know something.
Some educational theorists have argued that you can replace teachers, classrooms, textbooks and lectures by simply leaving students to their own devices to search and collect information about a particular topic online. Such ideas have called into question the value of a traditional system of education, one in which teachers simply impart knowledge to students. Of course, others have warned against the dangers of this kind of thinking and the importance of the teacher and human contact when it comes to learning.
Such debate about the place and purpose of online searching in learning and assessments is not new. But rather than thinking of ways to prevent students from cheating or plagiarising in their assessed pieces of work, maybe our obsession with the “authenticity” of their coursework or assessment is missing another important educational point.
Digital content curators
In my recent research looking at the ways students write their assignments, I found that increasingly they may not always compose written work which is truly “authentic”, and that this may not be as important as we think. Instead, through prolific use of the internet, students engaged in a number of sophisticated practices to search, sift, critically evaluate, anthologise and re-present pre-existing content. Through a close examination of the moment-by-moment work of the way students write assignments, I came to see how all the pieces of text students produced contained elements of something else. These practices need to be better understood and then incorporated into new forms of education and assessment.
These online practices are about harnessing an abundance of information from a multitude of sources, including search engines like Google, in what I call a form of “digital content curation”. Curation in this sense is about how learners use existing content to produce new content through engaging in problem-solving and intellectual inquiry, and creating a new experience for readers.
Lessons in how to search. Students via bikeriderlondon/www.shutterstock.com
Part of this is developing a critical eye about what’s being searched for online, or “crap-detection”, whilst wading through the deluge of available information. This aspect is vital to any educationally serious notion of information curation, as learners increasingly use the web as extensions of their own memory when searching.
Students must begin by understanding that most online content is already curated by search engines like Google using their PageRank algorithm and other indicators. Curation, therefore, becomes a kind of stewardship of other people’s writing and requires entering into a conversation with the writers of those texts. It is a crucial kind of ‘digital literacy’
Curation has, through pervasive connectivity, found its way into educational contexts. There is now a need to better understand how practices of online searching and the kinds of writing emerging from curation can be incorporated into the way we assess students.
How to assess these new skills
While writing for assessment tends to focus on the production of a student’s own, “authentic” work, it could also take curation practices into account. Take, for example, a project designed as a kind of digital portfolio. This could require students to locate information on a particular question, organise existing web extracts in a digestible and story-like way, acknowledge their sources, and present an argument or thesis.
Solving problems through synthesising large amounts of information, often collaboratively, and engaging in exploratory and problem-solving pursuits (rather than just memorising facts and dates) are key skills in the 21st century, information-based economy. As the London Chamber of Commerce has highlighted, we must make sure young people and graduates enter employment with these skills.
My own research has shown that young people may already be expert curators as part of their everyday internet experience and surreptitious assignment writing strategies. Teachers and lecturers need to explore and understand these practices better, and create learning opportunities and academic assessment tasks around these somewhat “hard to assess” skills.
In an era of informational abundance, educational end-products – the exam or piece of coursework – need to become less about a single student creating an “authentic” text, and more about a certain kind of digital literacy which harnesses the wisdom of the network of information that is available at the click of a button.
0/5000
อะไรคือจุดของการศึกษาถ้า Google สามารถบอกอะไรไม่สามารถจำชื่อขององค์ประกอบสองที่นักวิทยาศาสตร์ค้นพบมารีกูรี หรือผู้ชนะการเลือกตั้งทั่วไปประเทศอังกฤษ 1945 หรือกี่ปีแสงจากดวงอาทิตย์จากโลก ถาม Googleถึงความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลออนไลน์ได้ที่คลิกเมาส์หรือแตะของสมาร์ทโฟนคงมี reshaped ก็ว่าเรา socialise แจ้งตัวเองของโลกรอบตัวเรา และแหล่งชีวิตของเรา ถ้าข้อเท็จจริงทั้งหมดสามารถถูกเรียกได้ทันที โดยดูออนไลน์ อะไรคือจุดของการใช้จ่ายปีที่พวกเขาเรียนที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย ในอนาคต อาจเป็นเรื่องที่เมื่อเยาวชนได้เข้าใจพื้นฐานของการอ่าน และ เขียน พวกเขาทำการศึกษาทั้งหมด ผ่านการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตผ่านเครื่องมือค้นหาเช่น Google เป็นเพียง และ เมื่อพวกเขาต้องการรู้ว่าสิ่งนั้นบาง theorists ศึกษาได้โต้เถียงว่า คุณสามารถแทนครู ห้องเรียน ตำรา และบรรยาย โดยออกจากนักเรียนเพียงแค่อุปกรณ์ของตนเองเพื่อค้นหา และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะออนไลน์ ความคิดดังกล่าวได้เรียกว่าเป็นคำถามค่าของระบบแบบดั้งเดิมของการศึกษา หนึ่งซึ่งครูก็สอนความรู้ให้นักเรียน แน่นอน อื่น ๆ มีเตือนอันตรายชนิดนี้ความคิดและความสำคัญของครูและผู้ติดต่อมนุษย์เมื่อมาถึงการเรียนรู้เช่นอภิปรายเกี่ยวกับสถานที่และวัตถุประสงค์ของการค้นหาออนไลน์ในการเรียนรู้และการประเมินผลใหม่ไม่ได้ แต่แทนที่จะคิดวิธีที่จะป้องกันการโกง หรือ plagiarising ในของพวกเขาจากการประเมินชิ้นงานที่นักเรียน ทีครอบงำจิตใจของเรา ด้วย "แท้" ของการสอนหรือการประเมินขาดจุดศึกษาสำคัญอื่นCurators เนื้อหาดิจิตอลในการวิจัยล่าสุดของฉันมองที่วิธีการ เรียนเขียนการกำหนด พบว่า มากขึ้นก็อาจไม่เสมอเรียบเรียงงานเขียนซึ่งเป็น "แท้" และนี้อาจไม่สำคัญเราคิดว่า แทน จากการใช้อินเทอร์เน็ตลูก นักเรียนร่วมจำนวนปฏิบัติซับซ้อนเพื่อค้นหา ลอด เหลือประเมิน anthologise และการนำเสนอเนื้อหาที่มีอยู่ก่อน ผ่านการตรวจสอบปิดการทำงานช่วงเวลาโดยช่วงเวลาของแบบ เรียนเขียนกำหนด ฉันมาเพื่อดูวิธีทุกชิ้นของนักเรียนข้อความผลิตองค์ประกอบที่มีอยู่ของสิ่งอื่น ปฏิบัติเหล่านี้จำเป็น ต้องให้ดีขึ้น รวมแล้ว เป็นรูปแบบใหม่ของการศึกษาและการประเมินผลปฏิบัติออนไลน์เหล่านี้ที่เกี่ยวกับการควบคุมข้อมูลจากหลากหลายแหล่งที่มา รวมทั้งเครื่องมือการค้นหาเช่น Google ในสิ่งที่ฉันเรียกฟอร์มของ "ดิจิทัลเนื้อหา curation" มากมาย Curation ในความรู้สึกนี้จะเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้เรียนใช้เนื้อหาที่มีอยู่เพื่อผลิตเนื้อหาใหม่ในการสอบถามปัญหา และปัญญา และสร้างประสบการณ์ใหม่สำหรับผู้อ่านบทเรียนในการค้นหา นักเรียนได้ขนาด bikeriderlondon/www.shutterstock.comส่วนนี้จะพัฒนาตาสำคัญเกี่ยวกับอะไรเป็นการค้นหาออนไลน์ หรือ "อึตรวจสอบ" ในขณะที่เล่นผ่านสถานการณ์น้ำท่วมของข้อมูลที่มี ด้านนี้มีความสำคัญต่อข้อมูล curation ความรุนแรง educationally เป็นผู้เรียนใช้เว็บเป็นส่วนขยายของหน่วยความจำของตนเองมากขึ้นเมื่อค้นหานักเรียนต้องเริ่ม โดยเข้าใจว่า เนื้อหาออนไลน์สุดแล้ว curated โดยเครื่องมือค้นหาเช่น Google ที่ใช้อัลกอริทึมของรถเข้าและตัวบ่งชี้อื่น ๆ Curation ดังนั้น กลายเป็น แบบของใครของคนอื่นเขียน และต้องการเข้าสนทนากับตัวเขียนข้อความเหล่านั้น มันจะสำคัญของ 'ดิจิทัลสามารถ'Curation ผ่านชุมชนที่แพร่หลายการเชื่อมต่อ พบชายในบริบททางการศึกษา ตอนนี้ไม่จำเป็นต้องเข้าใจวิธีปฏิบัติการค้นหาออนไลน์และชนิดของการเขียนจาก curation สามารถถูกรวมเป็นวิธีการเราประเมินนักเรียนวิธีการประเมินทักษะเหล่านี้ใหม่ในขณะที่เขียนสำหรับการประเมินมีแนวโน้มที่จะมุ่ง เน้นการผลิตนักศึกษาของตัวเอง ทำงาน "จริง" มันสามารถยังคำนึง curation ปฏิบัติ ใช้ ตัวอย่าง โครงการการออกแบบเป็นแบบดิจิตอล นี้อาจต้อง การค้นหาข้อมูลคำถามเฉพาะ จัดสารสกัดจากเว็บที่มีอยู่ในแบบ digestible และเรื่องราวเหมือน รับทราบแหล่งที่มา มีอาร์กิวเมนต์หรือวิทยานิพนธ์ที่นักศึกษาแก้ปัญหาข้อมูล synthesising จำนวนมากมักจะร่วมกัน และในชั้นเชิงบุกเบิก และการ แก้ปัญหา (มากกว่าข้อเท็จจริงเพียงซ้อม และวันที่) เป็นทักษะสำคัญในศตวรรษ 21 ตามข้อมูลเศรษฐกิจ กับลอนดอนหอถูกเน้น เราต้องทำให้แน่ใจว่าเยาวชน และบัณฑิตป้อนงานกับทักษะเหล่านี้งานวิจัยของตัวเองได้แสดงว่า คนหนุ่มสาวอาจจะ curators ใช้แล้วเป็นส่วนหนึ่งของอินเทอร์เน็ตทุกวันเขียนกลยุทธ์กำหนด surreptitious ครูและครูจำเป็นต้องสำรวจ และเข้าใจแนวทางเหล่านี้ดีขึ้น และสร้างโอกาสการเรียนรู้และงานวิชาการประเมินรอบทักษะเหล่านี้ค่อนข้าง "ยากที่จะประเมิน"ในยุคของข้อมูลมากมาย ศึกษาสิ้นสุดผลิตภัณฑ์ –สอบหรือชิ้นส่วนของสอน – ต้องเป็นน้อยเกี่ยวกับนักเรียนเดี่ยวที่สร้างข้อความ "แท้" และอื่น ๆ เกี่ยวกับชนิดดิจิตอลสามารถที่จูงภูมิปัญญาของเครือข่ายของข้อมูลที่พร้อมใช้งานคลิกที่ปุ่ม
การแปล กรุณารอสักครู่..
จุดของการศึกษาคืออะไรหาก Google สามารถบอกอะไรเรา?
ไม่สามารถจำชื่อของทั้งสององค์ประกอบที่นักวิทยาศาสตร์ค้นพบมารีกูรีได้หรือไม่? หรือผู้ที่ได้รับรางวัล 1945 สหราชอาณาจักรเลือกตั้งทั่วไป? หรือกี่ปีแสงดวงอาทิตย์อยู่ห่างออกไปจากแผ่นดิน ถาม Google. การเข้าถึงไปยังคงความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลออนไลน์ที่คลิกเมาส์หรือแตะของมาร์ทโฟนที่มีรูปทรงอย่างรุนแรงวิธีการที่เราสังคมของตัวเองแจ้งโลกรอบตัวเราและการจัดระเบียบชีวิตของเรา หากข้อเท็จจริงทั้งหมดสามารถเรียกได้ทันทีโดยดูออนไลน์สิ่งที่จุดของการใช้จ่ายปีที่พวกเขาเรียนรู้ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย? ในอนาคตก็อาจเป็นไปได้ว่าคนหนุ่มสาวที่ครั้งหนึ่งเคยได้เข้าใจพื้นฐานของวิธีการอ่านและเขียนพวกเขาดำเนินการศึกษาของพวกเขาทั้งเพียงผ่านการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตผ่านเครื่องมือค้นหาเช่น Google, และเมื่อพวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าบางสิ่งบางอย่าง. บางการศึกษา ทฤษฎีที่ถกเถียงกันอยู่ว่าคุณสามารถแทนที่ครูห้องเรียนตำราและการบรรยายโดยเพียงแค่ออกจากนักเรียนให้อุปกรณ์ของตัวเองในการค้นหาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะออนไลน์ ความคิดดังกล่าวได้เรียกว่าเป็นคำถามค่าของระบบแบบดั้งเดิมของการศึกษาหนึ่งในการที่ครูผู้สอนเพียงแค่ความรู้ให้กับนักเรียน แน่นอนว่าคนอื่น ๆ ได้เตือนอันตรายของชนิดของการคิดนี้และความสำคัญของครูและการติดต่อของมนุษย์เมื่อมันมาถึงการเรียนรู้. การอภิปรายดังกล่าวเกี่ยวกับสถานที่และจุดประสงค์ของการค้นหาออนไลน์ในการเรียนรู้และการประเมินผลจะไม่ใหม่ แต่แทนที่จะคิดวิธีที่จะป้องกันไม่ให้นักเรียนที่มาจากการโกงหรือ plagiarising ชิ้นของพวกเขาได้รับการประเมินของการทำงานอาจจะครอบงำจิตใจของเราด้วย "ความถูกต้อง" ของการเรียนการสอนหรือการประเมินของพวกเขาจะหายไปจุดศึกษาที่สำคัญอีก. ภัณฑารักษ์เนื้อหาดิจิตอลในงานวิจัยล่าสุดของฉันกำลังมองหาที่นักเรียนที่ได้รับมอบหมายวิธีเขียนของผมมากขึ้นพบว่าพวกเขาอาจจะไม่เคยเขียนเขียนงานที่เป็นจริง "ของแท้" และว่าเรื่องนี้อาจจะไม่เป็นสิ่งสำคัญที่เราคิดว่า แต่ผ่านการใช้งานที่อุดมสมบูรณ์ของอินเทอร์เน็ตนักเรียนมีส่วนร่วมในจำนวนของการปฏิบัติที่มีความซับซ้อนในการค้นหาลอดวิกฤตประเมิน anthologise และ re-ปัจจุบันเนื้อหาที่มีอยู่ก่อน ผ่านการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของการทำงานช่วงเวลาโดยช่วงเวลาของนักเรียนที่ได้รับมอบหมายวิธีเขียนฉันมาเพื่อดูว่าชิ้นส่วนทั้งหมดของนักเรียนข้อความผลิตที่มีองค์ประกอบของสิ่งอื่น วิธีการเหล่านี้จะต้องมีการที่ดีขึ้นเข้าใจและรวมแล้วเป็นรูปแบบใหม่ของการศึกษาและการประเมิน. ปฏิบัติที่ออนไลน์เหล่านี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการควบคุมความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลจากหลากหลายของแหล่งที่มารวมทั้งเครื่องมือค้นหาเช่น Google ในสิ่งที่ผมเรียกรูปแบบของ "เนื้อหาดิจิตอล curation " Curation ในความรู้สึกนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้เรียนใช้เนื้อหาที่มีอยู่ในการผลิตเนื้อหาใหม่ที่ผ่านการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางปัญญาและการสร้างประสบการณ์ใหม่สำหรับผู้อ่าน. บทเรียนในวิธีการค้นหา นักเรียนผ่าน bikeriderlondon / www.shutterstock.com ส่วนนี้มีการพัฒนาตาที่สำคัญเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกค้นหาออนไลน์หรือ "อึตรวจสอบ" ในขณะที่ลุยน้ำท่วมของข้อมูลที่มี ด้านนี้มีความสำคัญต่อความคิดใด ๆ ที่ร้ายแรงทางการศึกษาของ curation ข้อมูลเช่นผู้เรียนมากขึ้นใช้เว็บเป็นส่วนขยายของหน่วยความจำของตัวเองเมื่อค้นหา. นักเรียนจะต้องเริ่มต้นด้วยความเข้าใจว่าเนื้อหาออนไลน์มากที่สุดคือ curated แล้วโดยเครื่องมือค้นหาเช่น Google โดยใช้อัลกอริทึม PageRank ของพวกเขาและ ตัวชี้วัดอื่น Curation จึงกลายเป็นชนิดของการดูแลของการเขียนของคนอื่นและต้องเข้ามาในการสนทนากับนักเขียนตำราเหล่านั้น มันเป็นชนิดที่สำคัญของ 'ความรู้ดิจิตอล' Curation ได้ผ่านการเชื่อมต่อที่แพร่หลายหาทางเข้าไปในบริบทการศึกษา ขณะนี้มีความต้องการที่จะเข้าใจถึงวิธีการปฏิบัติของการค้นหาออนไลน์และชนิดของการเขียนที่เกิดขึ้นใหม่จาก curation สามารถรวมอยู่ในวิธีที่เราประเมินนักเรียน. วิธีการประเมินทักษะใหม่ ๆ เหล่านี้ในขณะที่เขียนสำหรับการประเมินแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่การผลิตของนักเรียนที่ตัวเอง "ของแท้" งานก็ยังสามารถใช้การปฏิบัติ curation เข้าบัญชี ใช้ตัวอย่างเช่นโครงการที่ออกแบบมาเป็นชนิดของผลงานดิจิตอล ซึ่งอาจต้องการให้นักเรียนที่จะหาข้อมูลเกี่ยวกับคำถามโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดระเบียบสารสกัดจากเว็บที่มีอยู่ในทางย่อยและเรื่องราวเหมือนรับทราบแหล่งที่มาของพวกเขาและนำเสนอข้อโต้แย้งหรือวิทยานิพนธ์. การแก้ปัญหาผ่าน synthesising ข้อมูลจำนวนมากมักจะร่วมกันและมีส่วนร่วม ในการแสวงหาการสำรวจและการแก้ปัญหา (มากกว่าแค่การท่องจำข้อเท็จจริงและวันที่) เป็นทักษะที่สำคัญในศตวรรษที่ 21 เศรษฐกิจตามข้อมูล ในฐานะที่เป็นลอนดอนหอการค้าได้เน้นที่เราจะต้องให้แน่ใจว่าคนหนุ่มสาวและผู้สำเร็จการศึกษาเข้าสู่การจ้างงานที่มีทักษะเหล่านี้. การวิจัยของตัวเองได้แสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวอาจจะภัณฑารักษ์ผู้เชี่ยวชาญเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขาอินเทอร์เน็ตและการกำหนดกลยุทธ์การเขียนซ่อนเร้น ครูและอาจารย์ต้องสำรวจและเข้าใจการปฏิบัติเหล่านี้ดีขึ้นและสร้างโอกาสในการเรียนรู้และงานประเมินทางวิชาการทั่วเหล่านี้ค่อนข้าง "ยากที่จะประเมิน" ทักษะ. ในยุคของความอุดมสมบูรณ์ให้ข้อมูลการศึกษาปลายผลิตภัณฑ์ - การสอบหรือชิ้นส่วนของการเรียนการสอน - ไม่จำเป็นต้อง ที่จะกลายเป็นน้อยเกี่ยวกับการเป็นนักเรียนที่เดียวสร้าง "ของแท้" ข้อความและข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบางชนิดของการรู้หนังสือดิจิตอลที่สายรัดภูมิปัญญาของเครือข่ายของข้อมูลที่มีอยู่ในการคลิกปุ่มที่
ไม่สามารถจำชื่อของทั้งสององค์ประกอบที่นักวิทยาศาสตร์ค้นพบมารีกูรีได้หรือไม่? หรือผู้ที่ได้รับรางวัล 1945 สหราชอาณาจักรเลือกตั้งทั่วไป? หรือกี่ปีแสงดวงอาทิตย์อยู่ห่างออกไปจากแผ่นดิน ถาม Google. การเข้าถึงไปยังคงความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลออนไลน์ที่คลิกเมาส์หรือแตะของมาร์ทโฟนที่มีรูปทรงอย่างรุนแรงวิธีการที่เราสังคมของตัวเองแจ้งโลกรอบตัวเราและการจัดระเบียบชีวิตของเรา หากข้อเท็จจริงทั้งหมดสามารถเรียกได้ทันทีโดยดูออนไลน์สิ่งที่จุดของการใช้จ่ายปีที่พวกเขาเรียนรู้ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย? ในอนาคตก็อาจเป็นไปได้ว่าคนหนุ่มสาวที่ครั้งหนึ่งเคยได้เข้าใจพื้นฐานของวิธีการอ่านและเขียนพวกเขาดำเนินการศึกษาของพวกเขาทั้งเพียงผ่านการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตผ่านเครื่องมือค้นหาเช่น Google, และเมื่อพวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าบางสิ่งบางอย่าง. บางการศึกษา ทฤษฎีที่ถกเถียงกันอยู่ว่าคุณสามารถแทนที่ครูห้องเรียนตำราและการบรรยายโดยเพียงแค่ออกจากนักเรียนให้อุปกรณ์ของตัวเองในการค้นหาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะออนไลน์ ความคิดดังกล่าวได้เรียกว่าเป็นคำถามค่าของระบบแบบดั้งเดิมของการศึกษาหนึ่งในการที่ครูผู้สอนเพียงแค่ความรู้ให้กับนักเรียน แน่นอนว่าคนอื่น ๆ ได้เตือนอันตรายของชนิดของการคิดนี้และความสำคัญของครูและการติดต่อของมนุษย์เมื่อมันมาถึงการเรียนรู้. การอภิปรายดังกล่าวเกี่ยวกับสถานที่และจุดประสงค์ของการค้นหาออนไลน์ในการเรียนรู้และการประเมินผลจะไม่ใหม่ แต่แทนที่จะคิดวิธีที่จะป้องกันไม่ให้นักเรียนที่มาจากการโกงหรือ plagiarising ชิ้นของพวกเขาได้รับการประเมินของการทำงานอาจจะครอบงำจิตใจของเราด้วย "ความถูกต้อง" ของการเรียนการสอนหรือการประเมินของพวกเขาจะหายไปจุดศึกษาที่สำคัญอีก. ภัณฑารักษ์เนื้อหาดิจิตอลในงานวิจัยล่าสุดของฉันกำลังมองหาที่นักเรียนที่ได้รับมอบหมายวิธีเขียนของผมมากขึ้นพบว่าพวกเขาอาจจะไม่เคยเขียนเขียนงานที่เป็นจริง "ของแท้" และว่าเรื่องนี้อาจจะไม่เป็นสิ่งสำคัญที่เราคิดว่า แต่ผ่านการใช้งานที่อุดมสมบูรณ์ของอินเทอร์เน็ตนักเรียนมีส่วนร่วมในจำนวนของการปฏิบัติที่มีความซับซ้อนในการค้นหาลอดวิกฤตประเมิน anthologise และ re-ปัจจุบันเนื้อหาที่มีอยู่ก่อน ผ่านการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของการทำงานช่วงเวลาโดยช่วงเวลาของนักเรียนที่ได้รับมอบหมายวิธีเขียนฉันมาเพื่อดูว่าชิ้นส่วนทั้งหมดของนักเรียนข้อความผลิตที่มีองค์ประกอบของสิ่งอื่น วิธีการเหล่านี้จะต้องมีการที่ดีขึ้นเข้าใจและรวมแล้วเป็นรูปแบบใหม่ของการศึกษาและการประเมิน. ปฏิบัติที่ออนไลน์เหล่านี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการควบคุมความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลจากหลากหลายของแหล่งที่มารวมทั้งเครื่องมือค้นหาเช่น Google ในสิ่งที่ผมเรียกรูปแบบของ "เนื้อหาดิจิตอล curation " Curation ในความรู้สึกนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้เรียนใช้เนื้อหาที่มีอยู่ในการผลิตเนื้อหาใหม่ที่ผ่านการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางปัญญาและการสร้างประสบการณ์ใหม่สำหรับผู้อ่าน. บทเรียนในวิธีการค้นหา นักเรียนผ่าน bikeriderlondon / www.shutterstock.com ส่วนนี้มีการพัฒนาตาที่สำคัญเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกค้นหาออนไลน์หรือ "อึตรวจสอบ" ในขณะที่ลุยน้ำท่วมของข้อมูลที่มี ด้านนี้มีความสำคัญต่อความคิดใด ๆ ที่ร้ายแรงทางการศึกษาของ curation ข้อมูลเช่นผู้เรียนมากขึ้นใช้เว็บเป็นส่วนขยายของหน่วยความจำของตัวเองเมื่อค้นหา. นักเรียนจะต้องเริ่มต้นด้วยความเข้าใจว่าเนื้อหาออนไลน์มากที่สุดคือ curated แล้วโดยเครื่องมือค้นหาเช่น Google โดยใช้อัลกอริทึม PageRank ของพวกเขาและ ตัวชี้วัดอื่น Curation จึงกลายเป็นชนิดของการดูแลของการเขียนของคนอื่นและต้องเข้ามาในการสนทนากับนักเขียนตำราเหล่านั้น มันเป็นชนิดที่สำคัญของ 'ความรู้ดิจิตอล' Curation ได้ผ่านการเชื่อมต่อที่แพร่หลายหาทางเข้าไปในบริบทการศึกษา ขณะนี้มีความต้องการที่จะเข้าใจถึงวิธีการปฏิบัติของการค้นหาออนไลน์และชนิดของการเขียนที่เกิดขึ้นใหม่จาก curation สามารถรวมอยู่ในวิธีที่เราประเมินนักเรียน. วิธีการประเมินทักษะใหม่ ๆ เหล่านี้ในขณะที่เขียนสำหรับการประเมินแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่การผลิตของนักเรียนที่ตัวเอง "ของแท้" งานก็ยังสามารถใช้การปฏิบัติ curation เข้าบัญชี ใช้ตัวอย่างเช่นโครงการที่ออกแบบมาเป็นชนิดของผลงานดิจิตอล ซึ่งอาจต้องการให้นักเรียนที่จะหาข้อมูลเกี่ยวกับคำถามโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดระเบียบสารสกัดจากเว็บที่มีอยู่ในทางย่อยและเรื่องราวเหมือนรับทราบแหล่งที่มาของพวกเขาและนำเสนอข้อโต้แย้งหรือวิทยานิพนธ์. การแก้ปัญหาผ่าน synthesising ข้อมูลจำนวนมากมักจะร่วมกันและมีส่วนร่วม ในการแสวงหาการสำรวจและการแก้ปัญหา (มากกว่าแค่การท่องจำข้อเท็จจริงและวันที่) เป็นทักษะที่สำคัญในศตวรรษที่ 21 เศรษฐกิจตามข้อมูล ในฐานะที่เป็นลอนดอนหอการค้าได้เน้นที่เราจะต้องให้แน่ใจว่าคนหนุ่มสาวและผู้สำเร็จการศึกษาเข้าสู่การจ้างงานที่มีทักษะเหล่านี้. การวิจัยของตัวเองได้แสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวอาจจะภัณฑารักษ์ผู้เชี่ยวชาญเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขาอินเทอร์เน็ตและการกำหนดกลยุทธ์การเขียนซ่อนเร้น ครูและอาจารย์ต้องสำรวจและเข้าใจการปฏิบัติเหล่านี้ดีขึ้นและสร้างโอกาสในการเรียนรู้และงานประเมินทางวิชาการทั่วเหล่านี้ค่อนข้าง "ยากที่จะประเมิน" ทักษะ. ในยุคของความอุดมสมบูรณ์ให้ข้อมูลการศึกษาปลายผลิตภัณฑ์ - การสอบหรือชิ้นส่วนของการเรียนการสอน - ไม่จำเป็นต้อง ที่จะกลายเป็นน้อยเกี่ยวกับการเป็นนักเรียนที่เดียวสร้าง "ของแท้" ข้อความและข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบางชนิดของการรู้หนังสือดิจิตอลที่สายรัดภูมิปัญญาของเครือข่ายของข้อมูลที่มีอยู่ในการคลิกปุ่มที่
การแปล กรุณารอสักครู่..
อะไรคือจุดประสงค์ของการศึกษา ถ้า Google สามารถบอกอะไรเราได้บ้าง
ไม่สามารถจำชื่อของทั้งสององค์ประกอบ มารี คูรี ที่นักวิทยาศาสตร์ค้นพบ หรือผู้ที่ได้รับเลือกตั้งทั่วไป 2488 สหราชอาณาจักร ? หรือกี่ปีแสงห่างดวงอาทิตย์จากโลก ถาม Google
คงเข้าถึงความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลออนไลน์ที่คลิกเมาส์ หรือแตะของมาร์ทโฟนมีการเปลี่ยนโฉมหน้าสังคมว่าเรา ,บอกตัวเองของโลกรอบตัวเรา และจัดระเบียบชีวิตของเรา ถ้าข้อเท็จจริงทั้งหมดสามารถเรียกประชุมได้ทันที โดยการดูออนไลน์ อะไรคือประเด็นของการใช้จ่ายปีการเรียนรู้ของพวกเขาที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย ในอนาคต อาจเป็นว่า เมื่อเยาวชนได้เข้าใจพื้นฐานของวิธีการอ่านและเขียนพวกเขารับการศึกษาของพวกเขาทั้งหมดผ่านการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตผ่านเครื่องมือค้นหาเช่น Google , เป็นและเมื่อพวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่
ศึกษาทฤษฎีได้เสนอว่าคุณสามารถแทนที่ครู ห้องเรียน ตำราเรียน และบรรยายโดยเพียงแค่ออกจากโรงเรียนไปยังอุปกรณ์ของตัวเองเพื่อค้นหาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับออนไลน์หัวข้อที่เฉพาะเจาะจงความคิดดังกล่าวได้เรียกเข้ามาถามค่าของระบบแบบดั้งเดิมของการศึกษา ซึ่งหนึ่งในครูก็ถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน แน่นอน คนอื่นเตือนอันตรายชนิดนี้ของการคิดและความสำคัญของครู และการติดต่อของมนุษย์เมื่อมันมาเพื่อการเรียนรู้
เช่นการอภิปรายเกี่ยวกับสถานที่และวัตถุประสงค์ของการค้นหาออนไลน์ในการเรียนรู้และการประเมินผลที่ไม่ใหม่แต่แทนที่จะคิดถึงทางที่จะป้องกันนักเรียนจากการโกง หรือ plagiarising ในของเขาประเมินชิ้นงาน อาจจะครอบงำจิตใจของเราด้วย " ความถูกต้อง " ของรายวิชา หรือการประเมินของพวกเขาหายไปอีกจุดสําคัญทางการศึกษา
เนื้อหาดิจิตอลภัณฑารักษ์
ในการวิจัยล่าสุด ดูวิธีเขียนของนักเรียนงานผมพบว่าพวกเขาอาจจะไม่เสมอมากขึ้น แต่งเพลง เขียนงานที่เป็น " ของแท้ " ที่อาจไม่ได้สำคัญอย่างที่เราคิด แทน โดยการใช้ความอุดมสมบูรณ์ของอินเทอร์เน็ต นักเรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติการค้นหาตัวเลขที่ซับซ้อน , ร่อน , วิกฤตประเมิน anthologise และปัจจุบันที่มีอยู่ก่อนเนื้อหาผ่านใกล้สอบของช่วงเวลาโดยช่วงเวลาทำงานของวิธีที่นักเรียนเขียนงาน ฉันมาเพื่อดูว่าชิ้นส่วนทุกชิ้นของนักเรียนข้อความที่ประกอบด้วยองค์ประกอบของสิ่งอื่น แนวทางปฏิบัติเหล่านี้ต้องจะเข้าใจดีขึ้นแล้วรวมเป็นรูปแบบใหม่ของการศึกษาและการประเมิน .
ปฏิบัติออนไลน์เหล่านี้จะทำให้เกิดความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลจากความหลากหลายของแหล่งที่มา รวมทั้งเครื่องมือค้นหาเช่น Google , ในสิ่งที่ฉันเรียกว่ารูปแบบของ " curation เนื้อหา " ดิจิตอล curation ในความรู้สึกนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้เรียนใช้ข้อมูลที่มีอยู่เพื่อผลิตเนื้อหาใหม่ผ่านการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา และทางปัญญา และการสร้างประสบการณ์ใหม่สำหรับผู้อ่าน
.
ไม่สามารถจำชื่อของทั้งสององค์ประกอบ มารี คูรี ที่นักวิทยาศาสตร์ค้นพบ หรือผู้ที่ได้รับเลือกตั้งทั่วไป 2488 สหราชอาณาจักร ? หรือกี่ปีแสงห่างดวงอาทิตย์จากโลก ถาม Google
คงเข้าถึงความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลออนไลน์ที่คลิกเมาส์ หรือแตะของมาร์ทโฟนมีการเปลี่ยนโฉมหน้าสังคมว่าเรา ,บอกตัวเองของโลกรอบตัวเรา และจัดระเบียบชีวิตของเรา ถ้าข้อเท็จจริงทั้งหมดสามารถเรียกประชุมได้ทันที โดยการดูออนไลน์ อะไรคือประเด็นของการใช้จ่ายปีการเรียนรู้ของพวกเขาที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย ในอนาคต อาจเป็นว่า เมื่อเยาวชนได้เข้าใจพื้นฐานของวิธีการอ่านและเขียนพวกเขารับการศึกษาของพวกเขาทั้งหมดผ่านการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตผ่านเครื่องมือค้นหาเช่น Google , เป็นและเมื่อพวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่
ศึกษาทฤษฎีได้เสนอว่าคุณสามารถแทนที่ครู ห้องเรียน ตำราเรียน และบรรยายโดยเพียงแค่ออกจากโรงเรียนไปยังอุปกรณ์ของตัวเองเพื่อค้นหาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับออนไลน์หัวข้อที่เฉพาะเจาะจงความคิดดังกล่าวได้เรียกเข้ามาถามค่าของระบบแบบดั้งเดิมของการศึกษา ซึ่งหนึ่งในครูก็ถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน แน่นอน คนอื่นเตือนอันตรายชนิดนี้ของการคิดและความสำคัญของครู และการติดต่อของมนุษย์เมื่อมันมาเพื่อการเรียนรู้
เช่นการอภิปรายเกี่ยวกับสถานที่และวัตถุประสงค์ของการค้นหาออนไลน์ในการเรียนรู้และการประเมินผลที่ไม่ใหม่แต่แทนที่จะคิดถึงทางที่จะป้องกันนักเรียนจากการโกง หรือ plagiarising ในของเขาประเมินชิ้นงาน อาจจะครอบงำจิตใจของเราด้วย " ความถูกต้อง " ของรายวิชา หรือการประเมินของพวกเขาหายไปอีกจุดสําคัญทางการศึกษา
เนื้อหาดิจิตอลภัณฑารักษ์
ในการวิจัยล่าสุด ดูวิธีเขียนของนักเรียนงานผมพบว่าพวกเขาอาจจะไม่เสมอมากขึ้น แต่งเพลง เขียนงานที่เป็น " ของแท้ " ที่อาจไม่ได้สำคัญอย่างที่เราคิด แทน โดยการใช้ความอุดมสมบูรณ์ของอินเทอร์เน็ต นักเรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติการค้นหาตัวเลขที่ซับซ้อน , ร่อน , วิกฤตประเมิน anthologise และปัจจุบันที่มีอยู่ก่อนเนื้อหาผ่านใกล้สอบของช่วงเวลาโดยช่วงเวลาทำงานของวิธีที่นักเรียนเขียนงาน ฉันมาเพื่อดูว่าชิ้นส่วนทุกชิ้นของนักเรียนข้อความที่ประกอบด้วยองค์ประกอบของสิ่งอื่น แนวทางปฏิบัติเหล่านี้ต้องจะเข้าใจดีขึ้นแล้วรวมเป็นรูปแบบใหม่ของการศึกษาและการประเมิน .
ปฏิบัติออนไลน์เหล่านี้จะทำให้เกิดความอุดมสมบูรณ์ของข้อมูลจากความหลากหลายของแหล่งที่มา รวมทั้งเครื่องมือค้นหาเช่น Google , ในสิ่งที่ฉันเรียกว่ารูปแบบของ " curation เนื้อหา " ดิจิตอล curation ในความรู้สึกนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้เรียนใช้ข้อมูลที่มีอยู่เพื่อผลิตเนื้อหาใหม่ผ่านการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา และทางปัญญา และการสร้างประสบการณ์ใหม่สำหรับผู้อ่าน
.
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- ยุ่ง
- two
- ปรกติ 600 บาท
- ลองทายดูสิ
- และที่สำคัญ
- ตามฉันมา
- yes, how about sister?
- ฉันต้องไปนอน
- Incorporation ofCOOH groups into the str
- ผมรักลูกๆ ของผมมาก ผมจะทำงานทุกอย่างเพื่
- คุณเคยไปเที่ยวที่ไหนในไทย
- Lufthansa Cargo’s commercial activity is
- Hilbert space is a vector space H with a
- That person has requested you to be his
- Goodnight Have a good dream
- ผมรักเมืองไทย
- สิ่งที่คุณกำลังทำอยู่ตอนนี้
- เราเพิ่งคุยกันครั้งแรก
- About 18,990 head of JNC arepresently be
- Bank of credit and investment
- ผมรักลูกๆ ของผมมาก ผมจะทำงานทุกอย่างเพื่
- ยุ่ง
- การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจ
- คุณต้องอยู่เพื่อให้ฉันมองดวงตาคู่นี้ ที่
