While these studies provide signifi

While these studies provide significant evidence for gender differences in
STEM student confidence, attitudes, and interests, only one (Besterfield-Sacre
et al., 2001) addresses efficacy beliefs. Moreover, this work was not explicitly
designed to investigate efficacy. Rather, a number of the assessment items
used in the study were worded such that they became efficacy measures.
Many of the STEM efficacy studies conducted to date have not reported
findings by gender (Lent, Brown, & Hackett, 2000; Lent et al., 2003; Lent, Lopez
et al., 1996) or have not found significant variation between genders (Hackett et
al., 1992; Lent et al., 2005; Schaefers et al., 1997). Zeldin and Pajares’s
(Zeldin, 2000; 2000) qualitative investigations of the efficacy belief sources of
men and women succeeding in mathematics related careers appear to be one
of the only reports of gender differences in STEM efficacy. In those studies,
verbal persuasions and vicarious experiences were found to be the most
influential sources of women’s efficacy, while men cited being most influenced
by mastery experiences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่การศึกษานี้ให้หลักฐานสำคัญสำหรับความแตกต่างของเพศในเกิดความมั่นใจของนักเรียน ทัศนคติ ความ สนใจ เดียว (Besterfield Sacreและ al., 2001) อยู่ความเชื่อในประสิทธิภาพ นอกจากนี้ นี้ไม่ชัดเจนออกแบบมาเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพ ค่อนข้าง หมายเลขของสินค้าที่ประเมินใช้ในการศึกษาได้อธิบายให้พวกเขาเป็นการวัดประสิทธิภาพการหลายการศึกษาประสิทธิภาพก้านเพื่อวันไม่มีรายงานค้นพบ โดยเพศ (เข้าพรรษา Brown, & Hackett, 2000 เข้าพรรษาและ al., 2003 เข้าพรรษา โลเปซร้อยเอ็ด al., 1996) หรือไม่พบการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผสานระหว่างเพศทั้ง (Hackett ร้อยเอ็ดal., 1992 เข้าพรรษาร้อยเอ็ด al., 2005 Schaefers และ al., 1997) ของ Pajares และ Zeldin(Zeldin, 2000; 2000) การตรวจสอบคุณภาพของแหล่งความเชื่อประสิทธิภาพของชายและหญิงที่ประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับอาชีพปรากฏเป็นหนึ่งรายงานเฉพาะของเพศความแตกต่างในประสิทธิภาพก้าน ในการศึกษาเหล่านั้นpersuasions วาจาและกิยามะฮ์ประสบการณ์พบให้มากที่สุดแหล่งที่มามีอิทธิพลของประสิทธิภาพของผู้หญิง ในขณะที่คนอ้างมีอิทธิพลมากที่สุดด้วยประสบการณ์การเป็นครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การศึกษาเหล่านี้ให้หลักฐานที่สำคัญสำหรับความแตกต่างทางเพศใน
STEM ความเชื่อมั่นของนักเรียนทัศนคติและความสนใจเพียงหนึ่ง (Besterfield-Sacre
et al., 2001) อยู่ที่ความเชื่อของการรับรู้ความสามารถ นอกจากนี้การทำงานนี้ไม่ได้อย่างชัดเจน
การออกแบบมาเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพ แต่จำนวนของรายการที่ประเมิน
มาใช้ในการศึกษาเป็นคำพูดเช่นที่พวกเขากลายเป็นมาตรการประสิทธิภาพ.
หลายคนจากการศึกษาประสิทธิภาพ STEM ดำเนินการถึงวันยังไม่ได้รายงาน
ผลการวิจัยตามเพศ (เข้าพรรษา, น้ำตาล, และ Hackett 2000; เข้าพรรษาและคณะ 2003; เข้าพรรษาโลเปซ
et al., 1996) หรือยังไม่พบการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญระหว่างเพศ (Hackett และ
al., 1992; เข้าพรรษา et al, 2005;.. Schaefers, et al, 1997) Zeldin และ Pajares ของ
(Zeldin 2000; 2000) การตรวจสอบคุณภาพของแหล่งที่มาความเชื่อประสิทธิภาพของ
ชายและหญิงที่ประสบความสำเร็จในการประกอบอาชีพที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ดูเหมือนจะเป็นหนึ่ง
ของงบเฉพาะของความแตกต่างทางเพศในการรับรู้ความสามารถ STEM ในการศึกษาเหล่านั้น
ด้วยวาจาใจและประสบการณ์ชะลอพบว่ามีมากที่สุด
แหล่งที่มาที่มีอิทธิพลของการรับรู้ความสามารถของผู้หญิงในขณะที่คนอ้างได้รับอิทธิพลมากที่สุด
จากประสบการณ์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การศึกษาเหล่านี้มีหลักฐานสําคัญของความแตกต่างทางเพศในนักเรียนต้น
ความเชื่อมั่น เจตคติและความสนใจ เพียงหนึ่ง ( besterfield ศักดิ์สิทธิ์
et al . , 2001 ) ที่อยู่ในความเชื่อ นอกจากนี้ งานนี้ไม่ได้อย่างชัดเจน
ออกแบบมาเพื่อตรวจสอบความมีประสิทธิภาพ แต่จำนวนของรายการการประเมิน
ที่ใช้ในการศึกษามี worded เช่นที่พวกเขากลายเป็นมาตรการประสิทธิภาพ .
หลายของก้านผลการศึกษาวันที่ยังไม่ได้รายงาน
ค้นพบเพศ ( เข้าพรรษา , น้ำตาล , & แฮ็คเก็ตต์ , 2000 ; ยืม et al . , 2003 ; วันเข้าพรรษา โลเปซ
et al . , 1996 ) หรือมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญระหว่างเพศไม่พบ ( แฮ็คเก็ตต์และ
al . , 1992 ; ยืม et al . , 2005 ; schaefers et al . , 1997 ) และเป็น zeldin pajares
( zeldin , 2000 ; 2000 ) คุณภาพการตรวจสอบประสิทธิภาพความเชื่อแหล่ง
ผู้ชายและผู้หญิงประสบความสำเร็จในคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องอาชีพปรากฏเป็นหนึ่ง
ของรายงานของความแตกต่างในก้านประสิทธิภาพ . ในการศึกษานั้น
การจูงใจวาจาและประสบการณ์ของบุคคล พบว่า ส่วนใหญ่มีแหล่งที่มาของความสามารถ
ผู้หญิง ในขณะที่ชายอ้างเป็นอิทธิพลมากที่สุดต่อ
ด้วยประสบการณ์การจัด