Figure 9: Students' responses regar

Figure 9: Students' responses regarding their levels of interest, understanding, and enjoyment of learning
with MOT-TEC *shown combined percentage of levels 3 (much) and 4 (very much) in a 1-4 Likert-type
questionnaire

Implementation of MOT-TEC
Last year we developed a second unit in MOT-TEC (based on the first unit template in Moodle PLATFORM)
that combines the skills of scientific explanation and argument with the content in physics - interactions and
forces and content in chemistry, material properties and particulate model of matter as in Figure 1.

Figure 10: Fitted Quiz module in the second unit: explanation and argument skills incorporated within
content in physics and chemistry

Currently MOT-TEC units based on Moodle platform are embedded in 30 schools. Teachers reported that the
MOT-TEC units enabled them to watch students' performance online and to intervene and support their learning
processes accordingly. They also indicated that their students were actively engaged in the visual computerized
activities and showed a high level of interest. The level of students' understanding of the scientific contents was
higher than before.

The MOT-TEC units enrich teacher’s repertoires of pedagogical strategies, consequently leading to the design
of new and improved pedagogies. Teachers indicated that they wanted to implement similar applications in the
future.

MOT-TEC has a unique approach in combining teaching, training and implementing of learning skills with
content in science and technology. These reports have encouraged us to expand our design efforts covering a
variety of contents and skills, where the computerized environment MOT-TEC stands as a framework for
further developing for the following reasons:

 Teachers have need and desire for computerized environment such as MOT-TEC for teaching and learning
because of the complication in developing due to lack of resources such as time and money.
 It is important to address the diversity of students, to challenge outstanding students and meanwhile provide
good learning skills and knowledge to students with difficulties.
 Responding to existing needs in e-learning for short structured and targeted computerized environments that
integrates contents and high-order thinking and learning skills.
 Lack of computerized environments that combine applets (as graphics, animation, audio, and video)
 with activities which enable a better understanding and learning of complex, abstract and molecular content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 9: นักเรียนตอบเกี่ยวกับระดับความ น่าสนใจ ความเข้าใจ ความเพลิดเพลินการเรียนรู้กับมด-TEC * แสดงเปอร์เซ็นต์รวมของระดับ 3 (มาก) และ 4 (มาก) ใน Likert-ชนิด 1-4แบบสอบถามของมด-TECปีที่เราพัฒนาหน่วยที่สองในมด-TEC (ตามแบบหน่วยแรกในแพลตฟอร์ม Moodle)ที่รวมทักษะของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และอาร์กิวเมนต์กับเนื้อหาในวิชาฟิสิกส์ - โต้ตอบ และกองกำลังและเนื้อหาในเคมี คุณสมบัติของวัสดุ และรูปแบบฝุ่นของเรื่องในรูปที่ 1รูปที่ 10: ติดตั้งโมดูแบบทดสอบในหน่วยที่สอง: รวมทักษะการอธิบายและอาร์กิวเมนต์ภายในเนื้อหาในวิชาฟิสิกส์และเคมีในปัจจุบันหน่วยมดบาร์ตามแพลตฟอร์ม Moodle ถูกฝังอยู่ในโรงเรียน 30 ครูรายงานว่า การหน่วยมด-TEC เปิดดูประสิทธิภาพนักเรียนออนไลน์ และการแทรกแซง และสนับสนุนการเรียนรู้ประมวลผลตามลำดับ นอกจากนี้ยังระบุว่า นักศึกษาได้เน้น visual คอมพิวเตอร์กิจกรรม และแสดงให้เห็นระดับสูงที่น่าสนใจ ระดับความเข้าใจของนักเรียนเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ได้สูงขึ้นกว่าก่อนหน่วยมดบาร์บริการ repertoires ครูของกลยุทธ์การสอน จึง นำไปสู่การออกแบบของ pedagogies ใหม่ และปรับปรุง ครูระบุว่า พวกเขาต้องการใช้โปรแกรมประยุกต์ที่คล้ายกันในการในอนาคตมด-TEC มีวิธีเฉพาะรวมสอน ฝึกอบรม และดำเนินการเรียนรู้ด้วยเนื้อหาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายงานเหล่านี้ได้สนับสนุนให้เราขยายความพยายามของเราออกแบบที่ครอบคลุมการความหลากหลายของเนื้อหาและทักษะ การที่สิ่งแวดล้อมคอมพิวเตอร์ TEC มดยืนเป็นกรอบสำหรับพัฒนาเหตุผลต่อไปนี้:คล้ายครูมีจำเป็น และความปรารถนาสำหรับระบบคอมพิวเตอร์เช่นมดบาร์สำหรับการสอน และการเรียนรู้เนื่องจากภาวะแทรกซ้อนในการพัฒนาเนื่องจากขาดทรัพยากรเวลาและเงินคล้ายเป็นสิ่งสำคัญเพื่อความหลากหลายของนักเรียน การท้าทายนักเรียนดีเด่น และในขณะเดียวกัน ให้ทักษะการเรียนรู้ที่ดีและความรู้แก่นักเรียนด้วยความยากลำบากคล้าย Responding ต้องความต้องการในการศึกษาทางโครงสร้าง และเป้าหมายของระบบคอมพิวเตอร์ที่รวมเนื้อหาสูงสั่งความคิด และทักษะการเรียนรู้คล้ายขาดสภาพแวดล้อมคอมพิวเตอร์ที่รวมแอปเพล็ต (เป็นรูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียง และวิดีโอ)คล้ายกับกิจกรรมซึ่งช่วยให้เข้าใจและเรียนรู้เนื้อหาที่ซับซ้อน บทคัดย่อ และโมเลกุล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 9: การตอบสนองของนักเรียนเกี่ยวกับระดับของพวกเขาที่น่าสนใจ, ความเข้าใจและความเพลิดเพลินของการเรียนรู้
ที่มี MOT-TEC * แสดงรวมกันร้อยละของระดับ 3 (มาก) และ 4 (มาก) ใน 1-4 Likert ชนิด
แบบสอบถามการดำเนินงานของกระทรวงคมนาคม -TEC ปีที่แล้วเราได้รับการพัฒนาหน่วยที่สองใน MOT-TEC (ตามแม่แบบหน่วยแรกใน Moodle PLATFORM) ที่รวมทักษะของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการโต้เถียงกับเนื้อหาในวิชาฟิสิกส์ - ปฏิสัมพันธ์และกองกำลังและเนื้อหาในทางเคมี, คุณสมบัติของวัสดุและ รูปแบบอนุภาคของสสารในรูปที่ 1. รูปที่ 10: โมดูลแบบทดสอบติดตั้งในหน่วยที่สอง: คำอธิบายและทักษะการโต้แย้งรวมภายในเนื้อหาในวิชาฟิสิกส์และเคมีในปัจจุบันหน่วย MOT-TEC ขึ้นอยู่กับแพลตฟอร์ม Moodle ฝังอยู่ใน 30 โรงเรียน ครูรายงานว่าหน่วย MOT-TEC ช่วยให้พวกเขาที่จะชมการแสดงของนักเรียนออนไลน์และจะเข้าไปแทรกแซงและสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขาตามกระบวนการ พวกเขายังชี้ให้เห็นว่านักเรียนของพวกเขาได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในคอมพิวเตอร์ภาพกิจกรรมและแสดงให้เห็นในระดับสูงที่น่าสนใจ ระดับของความเข้าใจของนักเรียนของเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์เป็นสูงกว่าก่อน. หน่วย MOT-TEC ประเทือง repertoires ของครูของกลยุทธ์การสอนจึงนำไปสู่การออกแบบของ pedagogies ใหม่และการปรับปรุง ครูชี้ให้เห็นว่าพวกเขาต้องการที่จะใช้โปรแกรมที่คล้ายกันในอนาคต. MOT-TEC มีวิธีการที่ไม่ซ้ำกันในการรวมการเรียนการสอนการฝึกอบรมและการดำเนินการของทักษะการเรียนรู้ที่มีเนื้อหาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายงานเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนเราในการขยายความพยายามของการออกแบบของเราครอบคลุมหลากหลายของเนื้อหาและทักษะที่สภาพแวดล้อมคอมพิวเตอร์ MOT-TEC ยืนเป็นกรอบในการพัฒนาต่อไปด้วยเหตุผลต่อไปนี้: ครูมีความต้องการและความปรารถนาสำหรับสภาพแวดล้อมของระบบคอมพิวเตอร์เช่น MOT- TEC สำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้เพราะภาวะแทรกซ้อนในการพัฒนาอันเนื่องมาจากการขาดทรัพยากรเช่นเวลาและเงิน. มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะอยู่กับความหลากหลายของนักเรียนที่จะท้าทายนักเรียนดีเด่นและในขณะเดียวกันให้ทักษะการเรียนรู้ที่ดีและความรู้ให้กับนักเรียนที่มีปัญหาการตอบสนองต่อความต้องการที่มีอยู่ใน e-learning สำหรับโครงสร้างที่กำหนดเป้าหมายระยะสั้นและสภาพแวดล้อมคอมพิวเตอร์ที่รวมเนื้อหาและความคิดสูงสั่งซื้อและทักษะการเรียนรู้. ขาดสภาพแวดล้อมคอมพิวเตอร์ที่รวมแอปเพล็ (ตามกราฟิกภาพเคลื่อนไหวเสียงและวิดีโอ) มีกิจกรรม ซึ่งจะช่วยให้มีความรู้ความเข้าใจและการเรียนรู้ที่ซับซ้อนนามธรรมและเนื้อหาโมเลกุล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 9 : การตอบสนองของนักเรียนเกี่ยวกับระดับความสนใจ ความเข้าใจและความเพลิดเพลินในการเรียนรู้
กับ mot-tec * แสดงรวมร้อยละของระดับ 3 ( มาก ) และ 4 ( มาก ) ในประเภท 1-4 คนแบบสอบถามที่ใช้ mot-tec



ปีที่แล้วเราพัฒนาสองหน่วยใน mot-tec ( ยึดตามแม่แบบ หน่วยแรกในแพลตฟอร์ม )
)ซึ่งรวมทักษะของการอธิบายทางวิทยาศาสตร์และโต้แย้งกับเนื้อหาฟิสิกส์ - ปฏิสัมพันธ์และ
กองกำลังและเนื้อหาทางเคมี คุณสมบัติของวัสดุและรูปแบบอนุภาคสสาร เช่น ในรูปที่ 1

รูปที่ 10 : การติดตั้งทดสอบโมดูลในหน่วยที่สอง : คำอธิบายและทักษะการรวมภายใน

เนื้อหาในฟิสิกส์และเคมีขณะนี้ mot-tec หน่วยขึ้นอยู่กับแพลตฟอร์มแบบฝังอยู่ใน 30 โรงเรียน ครูรายงานว่า
mot-tec หน่วยสามารถดูออนไลน์ การแสดงของนักเรียน และการแทรกแซงและการสนับสนุน
การเรียนรู้กระบวนการตาม นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการมองเห็นคอมพิวเตอร์
กิจกรรมและมีระดับสูงของดอกเบี้ยระดับของความเข้าใจของนักเรียน เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์สูงกว่าก่อนได้
.

mot-tec หน่วยเพิ่มครู repertoires กลวิธีสอนจึงนำไปสู่การออกแบบ
ใหม่ และที่ปรับปรุง pedagogies . ครูชี้ให้เห็นว่าพวกเขาต้องการที่จะใช้โปรแกรมที่คล้ายกันใน
ในอนาคต

mot-tec มีวิธีการเฉพาะในการสอนการฝึกอบรมและการใช้ทักษะการเรียนรู้กับ
เนื้อหาในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายงานเหล่านี้ได้สนับสนุนให้เราเพิ่มความพยายามของเราออกแบบครอบคลุมหลากหลายเนื้อหา
และทักษะที่ใช้สภาพแวดล้อม mot-tec ยืนเป็นกรอบสำหรับการพัฒนาต่อไป

สำหรับเหตุผลต่อไปนี้ :ครูมีความต้องการและความปรารถนาสำหรับคอมพิวเตอร์สิ่งแวดล้อม เช่น mot-tec การเรียนการสอน
เนื่องจากภาวะแทรกซ้อนในการพัฒนา เนื่องจากการขาดทรัพยากร เช่น เวลาและเงิน .
มันเป็นสิ่งสำคัญที่อยู่ในความหลากหลายของนักศึกษา ท้าทายนักเรียนดีเด่นและในขณะเดียวกันให้
ดีการเรียนรู้ทักษะและความรู้แก่นักเรียนที่มีปัญหา
ตอบสนองความต้องการที่มีอยู่ในการศึกษาสั้น ๆมีโครงสร้างและเป้าหมายสำหรับสภาพแวดล้อมที่
รวมเนื้อหาและการคิดขั้นสูง และทักษะการเรียนรู้
ขาดคอมพิวเตอร์สภาพแวดล้อมที่รวมแอพเพล็ต ( กราฟิก ภาพเคลื่อนไหว เสียง และวิดีโอ )
 ด้วยกิจกรรมที่ให้ความรู้ความเข้าใจและการเรียนรู้ที่ซับซ้อน เนื้อหานามธรรมและโมเลกุล