The three factors were highly inter

The three factors were highly intercorrelated, and the items which comprised each factor were positively related to the items which comprised the other factors. Items on the Cognitive Emotional factor were correlated to the Lethargy factor (.50) and the Academic Motivation factor (.41). Items on the Lethargy factor were correlated with the Academic Motivation factor (.43).

The full scale produces a score between 30 and 150, the mean score for the sample studied was 71.12 (SD = 19.26; N = 308). Results for the three subscales were calculated by adding the items from each scale. The Lethargy subscale produces a score between nine and forty-five, the mean score for the sample studied was 22.67 (SD = 6.13; N = 308). The Cognitive/Emotional subscale produces a score between 14 and 70, the mean score for the sample studied was 32.03 (SD = 10.55; N = 308). The Academic Motivation subscale produces a score between seven and thirty-five, the mean score for the sample studied was 16.42 (SD = 5.21; N = 308).

3.4. Reliability

3.4.1. Internal consistency

Coefficient alpha was calculated for the total USDI scale and each of the subscales to determine internal consistency of the scale. The internal consistency for the total 30 item USDI was .95. The internal consistency of the subscales was .89 for Lethargy, .92 for the Cognitive/Emotional subscale, and .84 for the Academic Motivation subscale.

3.4.2. Temporal stability

The test–retest reliability of the scale was determined by calculating correlation coefficients between 27 participants' scores on the scale taken 1 week apart (Rust and Golombok, 1999). Total USDI scores were significantly correlated between time one and time two, r = .86, p < .001. The Lethargy, Cognitive/Emotional and Academic Motivation subscales were also significantly correlated between time one and time two, r = .76, .91, and .80, respectively, p < .001.

3.5. Validity

Convergent validity of the scale was investigated by calculating the correlation coefficients between the USDI and subscales and different subscales of the DASS. These correlations were based on scores of 177 participants who completed the DASS, excluding participants with missing data on each DASS subscale. The total USDI was more highly correlated with the DASS Depression Scale (r = .76, p < .001, N = 168) than the other DASS subscales, DASS Anxiety (r = .56, p < .001, N = 168), and DASS Stress (r = .62, p < .001, N = 166). The Cognitive/Emotional, Lethargy, and Academic Motivation subscales were moderately to highly correlated to the DASS Depression scale (r = .81, .57, and .48, respectively; p < .001, N = 168). The Cognitive / Emotional, Lethargy, and Academic Motivation subscales were also correlated to the DASS Anxiety scale (r = .60, .49, and .28, respectively; p < .001, N = 168) and Stress scale (r = .60, .60, and .35, respectively; p < .001, N = 166).

Divergent validity was determined by using an independent samples t-test to test whether the USDI could differentiate between high and low scores on the LSS–S. Of the 170 participants who completed the scale, two were excluded due to missing data. Participants who scored one standard deviation above and below the mean on the USDI were grouped as lowly depressed (N = 25) and highly depressed (N = 33), respectively. Highly depressed students (M = 29.17, SD = 4.22) had significantly lower life satisfaction on the LSS–S than lowly depressed students (M = 40.00, SD = 3.97), t(56) = 9.93, p < .001.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจัยสามถูก intercorrelated สูง และรายการซึ่งแต่ละปัจจัยประกอบเชิงบวกเกี่ยวข้องกับสินค้าซึ่งประกอบด้วยปัจจัยอื่น ๆ รายการบนปัจจัยความรู้ความเข้าใจทางอารมณ์ที่สัมพันธ์ปัจจัยความง่วง (. 50) และปัจจัยแรงจูงใจที่ศึกษา (. 41) รายการบนปัจจัยความง่วงได้มีความสัมพันธ์กับปัจจัยแรงจูงใจที่ศึกษา (. 43)คะแนนระหว่าง 30 และ 150 ผลิตขนาดเต็ม คะแนนเฉลี่ยสำหรับตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 71.12 (SD = 19.26 N = 308) มีคำนวณผลลัพธ์สำหรับ subscales สาม โดยเพิ่มสินค้าจากแต่ละระดับ คะแนนระหว่างเก้าและ forty-five ผลิต subscale ง่วง คะแนนเฉลี่ยสำหรับตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 22.67 (SD = 6.13 N = 308) สร้างการรับ รู้/Emotional subscale คะแนนระหว่าง 14 และ 70 คะแนนเฉลี่ยสำหรับตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 32.03 (SD = 10.55 N = 308) Subscale ศึกษาแรงจูงใจให้คะแนนระหว่างเจ็ดและสามสิบห้า คะแนนเฉลี่ยสำหรับตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 16.42 (SD = 5.21 N = 308)3.4 ความน่าเชื่อถือ3.4.1 ภายในอย่างสม่ำเสมอมีคำนวณค่าสัมประสิทธิ์อัลฟารวมขนาด USDI และ subscales เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องภายในของเครื่องชั่งแต่ละ ความสอดคล้องภายในสำหรับการ USDI สินค้า 30 รวม.95 มาก ความสอดคล้องภายในของ subscales ที่ถูก.89 สำหรับความง่วง .92 สำหรับ subscale รับ รู้/Emotional และ.84 สำหรับ subscale ศึกษาแรงจูงใจ3.4.2. ขมับเสถียรภาพน่าเชื่อถือในการทดสอบ – retest สเกลถูกกำหนด โดยการคำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนของผู้เข้าร่วม 27 ขนาดถ่ายกัน 1 สัปดาห์ (สนิมและ Golombok, 1999) คะแนนรวม USDI มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างหนึ่งและครั้งที่สอง r =.86, p < .001 Subscales ง่วง รับ รู้/Emotional และศึกษาแรงจูงใจยังมีความสัมพันธ์ระหว่างหนึ่งและครั้งที่สอง r =.76, .91 และ.80 ตามลำดับ p < .0013.5. มีผลบังคับใช้รับการตรวจสอบองค์กรความถูกต้องของเครื่องชั่ง โดยการคำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่าง USDI และ subscales และ subscales ต่าง ๆ ของ DASS ความสัมพันธ์เหล่านี้ถูกอ้างอิงจากคะแนนของผู้เข้าร่วม 177 ที่เสร็จสมบูรณ์ DASS ยกเว้นผู้ที่ มีข้อมูลในแต่ละ subscale DASS ที่ขาดหายไป USDI รวมก็มีความสัมพันธ์กับ DASS อาการซึมเศร้าขนาดสูง (r =.76, p < .001, N = 168) กว่าที่อื่น ๆ DASS subscales, DASS ความวิตกกังวล (r =.56, p < .001, N = 168), และความ เครียด DASS (r =.62, p < .001, N = 166) Subscales รับ รู้/Emotional ง่วง และแรงจูง ใจศึกษาได้ปานกลางถึงสูงมีความสัมพันธ์กับระดับภาวะซึมเศร้าความจำ DASS (r =.81, .57 และ.48 ตามลำดับ p < .001, N = 168) การรับรู้ / Emotional ง่วง และแรงจูง ใจศึกษา subscales ถูกยังสัมพันธ์ถึงความวิตกกังวลความจำ DASS (r =.60, .49 และ.28 ตามลำดับ p < .001, N = 168) และระดับความเครียด (r =.60, .60 และ.35 ตามลำดับ p < .001, N = 166)กำหนดอายุที่แตกต่าง โดยใช้ t-ทดสอบตัวอย่างอิสระเพื่อทดสอบว่า USDI อาจแตกต่างสูงและต่ำคะแนน LSS – S. คน 170 ที่กรอกเครื่องชั่ง สองถูกคัดออกเนื่องจากข้อมูลหายไป ผู้เข้าร่วมที่คะแนนส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานหนึ่งด้านบน และด้าน ล่างหมายถึง USDI ถูกจัดกลุ่มเป็น lowly ตกต่ำ (N = 25) และหดหู่สูง (N = 33), ตามลำดับ สูงตกต่ำนักเรียน (M = 29.17, SD = 4.22) LSS – S มากกว่าหดหู่ lowly นักเรียนมีความพึงพอใจชีวิตที่ต่ำ (M = 40.00, SD = 3.97), t(56) = 9.93, p < .001

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามปัจจัยถูก intercorrelated สูงและรายการที่ประกอบด้วยแต่ละปัจจัยมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับรายการที่ประกอบด้วยปัจจัยอื่น ๆ รายการในปัจจัยทางอารมณ์ความรู้ความเข้าใจมีความสัมพันธ์กับปัจจัยความง่วง (0.50) และปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจทางการศึกษา (0.41) . รายการในปัจจัยมิทธะมีความสัมพันธ์กับปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจทางการศึกษา (0.43)

เต็มสเกลผลิตคะแนนระหว่าง 30 และ 150, คะแนนเฉลี่ยสำหรับตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 71.12 (SD = 19.26; N = 308) ผลการค้นหาสำหรับสาม subscales ถูกคำนวณโดยการเพิ่มรายการจากแต่ละระดับ ง่วง subscale ผลิตคะแนนระหว่างเก้าสิบห้าคะแนนเฉลี่ยสำหรับตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 22.67 (SD = 6.13; N = 308) รู้ความเข้าใจ / subscale อารมณ์ก่อให้คะแนนระหว่างวันที่ 14 และ 70 คะแนนค่าเฉลี่ยสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 32.03 (SD = 10.55; N = 308) subscale การศึกษาแรงจูงใจผลิตคะแนนระหว่างเจ็ดสามสิบห้าคะแนนเฉลี่ยสำหรับตัวอย่างที่ศึกษาเป็น 16.42 (SD = 5.21; N = 308).

3.4 ความน่าเชื่อถือ

3.4.1 เขตความมั่นคง

สัมประสิทธิ์แอลฟาที่คำนวณได้สำหรับขนาด USDI รวมและแต่ละ subscales เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องภายในของขนาด ความสอดคล้องภายในทั้งหมด 30 รายการ USDI คือ 0.95 ความสอดคล้องภายในของ subscales เป็น 0.89 สำหรับง่วง 0.92 สำหรับความรู้ความเข้าใจ subscale / อารมณ์และ 0.84 สำหรับ subscale การศึกษาแรงจูงใจ.

3.4.2 เสถียรภาพชั่ว

ความน่าเชื่อถือการทดสอบซ้ำของขนาดถูกกำหนดโดยการคำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างคะแนน 27 เข้าร่วมในระดับที่ถ่าย 1 สัปดาห์ที่นอกเหนือ (การเกิดสนิมและ Golombok, 1999) รวมคะแนน USDI มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญในระหว่างช่วงเวลาหนึ่งและเวลาสอง r = 0.86, p <.001 ง่วงองค์ความรู้ / วิชาการทางอารมณ์และแรงจูงใจ subscales ยังมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญในระหว่างช่วงเวลาหนึ่งและเวลาสอง r = 0.76, 0.91 และ 0.80 ตามลำดับ, p <.001.

3.5 ตั้งแต่วันที่

บรรจบความถูกต้องของขนาดถูกตรวจสอบโดยการคำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่าง USDI และ subscales และ subscales ที่แตกต่างกันของ DASS ความสัมพันธ์เหล่านี้อยู่บนพื้นฐานของคะแนนของผู้เข้าร่วม 177 ที่เสร็จสิ้นการ DASS ไม่รวมผู้เข้าร่วมกับข้อมูลที่ขาดหายไปในแต่ละ subscale DASS รวม USDI มีความสัมพันธ์มากขึ้นอย่างมากกับอาการซึมเศร้า DASS ชั่ง (r = 0.76, p <.001, N = 168) กว่า subscales DASS อื่น ๆ DASS ความวิตกกังวล (r = 0.56, p <.001, N = 168) และ DASS ความเครียด (r = 0.62, p <.001, N = 166) รู้ความเข้าใจ / อารมณ์ซึมและวิชาการ subscales แรงจูงใจได้ปานกลางถึงความสัมพันธ์อย่างมากกับขนาด DASS อาการซึมเศร้า (r = 0.81, 0.57 และ 0.48 ตามลำดับ; p <.001, N = 168) รู้ความเข้าใจ / อารมณ์ซึมและวิชาการ subscales แรงจูงใจยังมีความสัมพันธ์กับระดับความวิตกกังวล DASS (r = 0.60, 0.49 และ 0.28 ตามลำดับ; p <.001, N = 168) และแบบวัดความเครียด (r = 60, .60, .35 และตามลำดับ. p <.001, N = 166)

ความถูกต้องแตกต่างถูกกำหนดโดยใช้กลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระ t-test เพื่อทดสอบว่า USDI สามารถแยกความแตกต่างระหว่างคะแนนสูงและต่ำใน LSS-S . ของผู้เข้าร่วม 170 ที่จบระดับที่สองได้รับการยกเว้นจากการสูญหายของข้อมูล ผู้เข้าร่วมที่ฝ่ายหนึ่งส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานบนและด้านล่างค่าเฉลี่ยใน USDI ถูกแบ่งเป็นต่ำต้อยหดหู่ (N = 25) และขอความสุข (N = 33) ตามลำดับ นักเรียนมีภาวะซึมเศร้าสูง (M = 29.17, SD = 4.22) มีความพึงพอใจในชีวิตอย่างมีนัยสำคัญที่ลดลงใน LSS-S กว่านักเรียนหดหู่ต่ำต้อย (M = 40.00, SD = 3.97), T (56) = 9.93, p <.001

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามปัจจัยที่มี intercorrelated และรายการ ซึ่งประกอบด้วยปัจจัยแต่ละด้าน มีความสัมพันธ์ทางบวกกับรายการ ซึ่งประกอบด้วยปัจจัยอื่น ๆ รายการที่เกี่ยวกับปัจจัยทางอารมณ์มีความสัมพันธ์กับปัจจัยความง่วง ( 50 ) และด้านปัจจัยจูงใจ ( 41 ) รายการที่เกี่ยวกับปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับปัจจัยกระตุ้นความง่วงวิชาการ ( 43 )ขนาดเต็มสร้างคะแนนระหว่าง 30 และ 150 คะแนนค่าเฉลี่ยสำหรับกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย 71.12 ( SD = 19.26 ; n = 0 ) ผลการค้นหาสำหรับสามนั้นคำนวณโดยการเพิ่มรายการจากแต่ละระดับ ส่วนมิทธะ ( ผลิตคะแนนระหว่างเก้าสี่สิบห้า คะแนนค่าเฉลี่ยสำหรับกลุ่มตัวอย่างคือ 22.67 ( SD = 6.13 ; n = 0 ) ( อารมณ์ที่รับรู้ / ผลิตคะแนนระหว่าง 14 และ 70 คะแนนค่าเฉลี่ยสำหรับกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย 32.03 ( SD = 10.55 ; n = 0 ) การสร้างแรงจูงใจ ( วิชาการคะแนนระหว่างเจ็ดและห้า คะแนนค่าเฉลี่ยสำหรับกลุ่มตัวอย่างคือ 5.53 ( SD = 5.21 ; n = 0 )3.4 . ความน่าเชื่อถือ3.4.1 . ความสอดคล้องภายในค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาได้คำนวณหาขนาด USDI ทั้งหมดและของโดยแต่ละการตรวจสอบความสอดคล้องภายในของมาตราส่วน ความสอดคล้องภายในสำหรับ USDI 30 รายการ รวมเป็น 95 ความสอดคล้องภายในของนั้นเท่ากับ . 89 สำหรับความง่วง , . 92 สำหรับ subscale สติปัญญา / อารมณ์และ . 84 สำหรับ ( แรงจูงใจเชิงวิชาการ3.4.2 . เสถียรภาพชั่วขณะความน่าเชื่อถือของแบบทดสอบทดสอบและถูกกำหนดโดยการคำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ระหว่างคะแนน 27 เข้าร่วมในระดับที่ถ่ายห่างกัน 1 สัปดาห์ ( สนิมและ golombok , 1999 ) คะแนนรวม มีความสัมพันธ์ระหว่าง USDI เวลาหนึ่งและสอง , r = . 86 , p < . 001 . ซึ่งความง่วง สติปัญญา / อารมณ์และวิชาการโดยมีแรงจูงใจมีความสัมพันธ์ระหว่างหนึ่งและสอง , r = . 76 , . 91 และ . 80 ตามลำดับ , p < . 001 .3.5 . ความถูกต้องความตรงลู่เข้าของมาตราส่วนที่ถูกตรวจสอบโดยคำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่าง USDI โดยโดยและและแตกต่างกันของ Dass . ความสัมพันธ์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับ 177 คะแนน ผู้เสร็จดาส ยกเว้นผู้ที่มีข้อมูลขาดหายไปในแต่ละดาส ( . โดยรวมมากกว่า USDI ระดับสูงกับระดับ Dass ภาวะซึมเศร้า ( r = . 76 , p < . 001 , n = 79 ) กว่านั้นอีก Dass , Dass ความวิตกกังวล ( r = . 56 , p < . 001 , n = 79 ) , Dass ความเครียด ( r = . 62 , p < . 001 N = 166 ) ซึ่งความง่วงปัญญา / อารมณ์ และวิชาการ โดยมีแรงจูงใจในระดับปานกลางสูงมีความสัมพันธ์กับระดับ Dass ภาวะซึมเศร้า ( r = . 81 , . 44 และ 48 ตามลำดับ ; p < . 001 , n = 168 ) ซึ่งความง่วงปัญญา / อารมณ์ และวิชาการ โดยมีแรงจูงใจมีความสัมพันธ์กับความวิตกกังวลแบบดาส ( r = . 60 , 49 , และ 28 ตามลำดับ ; p < . 001 , n = 79 ) และระดับความเครียด ( r = . 60 , 60 , และ 35 ตามลำดับ ; P < . 001 , n = 166 )ซึ่งถูกกำหนดโดยการใช้ตัวอย่างแบบ independent t-test เพื่อทดสอบว่า USDI สามารถแยกระหว่างสูงและต่ำในคะแนนกํา–เอสของ 170 ผู้จบระดับ ทั้งสองถูกแยกออกจากข้อมูลที่ขาดหายไป ผู้ที่ได้คะแนนหนึ่งส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานด้านบนและด้านล่างหมายถึงบน USDI มีประเด็นสำคัญต่ำต้อยหดหู่ ( n = 25 ) และมีซึมเศร้า ( n = 33 ) ตามลำดับ ขอเศร้านักเรียน ( M = - , SD = 4.22 ) มีความพึงพอใจในชีวิตต่ำกว่าที่ของกว่าต่ำต้อยหดหู่กํา–นักเรียน ( M = 40.00 , SD = 3.97 ) และ T ( 56 ) = 9.93 , p < . 001 .