A CURRICULUM STRUCTURE FOR SECONDAR

A CURRICULUM STRUCTURE FOR SECONDARY SCHOOLS
The model depicted in Figure 2.2 is useful in developing the structure
of a curriculum designed for both teachers and students to improve
their knowledge and skills in ICT. The design supplies four curriculum
areas tied to the four stages of teaching and learning, allowing schools
to progress from:
• ICT Literacy (where ICT skills are taught and learned as a separate
subject) to
• Application of ICT in Subject Areas (where ICT skills are developed
within separate subjects) to
• Infusing ICT across the Curriculum (where ICT is integrated or
em-bedded across all subjects of the curriculum) to
• ICT Specialization (where ICT is taught and learned as an
applied subject or to prepare for a profession).
In Chapter IV, specific modules and examples of projects are presented
for each of the four curriculum areas noted, further details of which follow.
ICT literacy
This curriculum area covers the use of ICT as encountered in the daily
life of many communities. Specific units include basic concepts of ICT,
using computers and managing files, word processing, spreadsheets,
databases, creating presentations, finding information and communicating
with computers, social and ethical issues, and jobs using ICT. The
International Computer Driving Licence, which derived from The European
Computer Driving Licence (see General References), was helpful in the
organization of this area of the curriculum.
Application of ICT in subject areas
This area of the curriculum covers the application of ICT tools for working
within specific subject areas such as languages, natural sciences,
mathematics, social sciences, and art. Specific units include measurement,
modelling and simulation, robots and feedback devices, statistics, creating
graphics, spreadsheet design, and database design.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างหลักสูตรสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาแบบในรูป 2.2 จะมีประโยชน์ในการพัฒนาโครงสร้างของหลักสูตรออกแบบมาสำหรับทั้งครูและนักเรียนเพื่อปรับปรุงการความรู้และทักษะ ICT การออกแบบอุปกรณ์หลักสูตรสี่พื้นที่เชื่อมโยงสี่ขั้นตอนของการเรียนการสอน และการเรียน รู้ ช่วยความคืบหน้าจาก:• ICT Literacy (ที่ทักษะ ICT สอน และเรียนรู้เป็นแยกต่างหากเรื่อง) การ•ประยุกต์ใช้ ICT ในเรื่อง (ซึ่งทักษะ ICT มีพัฒนาภายในแยกวัตถุ) เพื่อ•ผสมผสานเทคโนโลยีสารสนเทศในหลักสูตร (ที่บูรณาการ ICT หรือยาวแบบผ่านทุกวิชาของหลักสูตร) เพื่อ• ICT ความเชี่ยวชาญ (ที่ ICT สอน และเรียนรู้เป็นการวัตถุที่ใช้หรือ การเตรียมตัวสำหรับอาชีพ)ในบทที่ IV แสดงเฉพาะโมดูลและตัวอย่างของโครงการสำหรับแต่ละหลักสูตรสี่ที่ระบุไว้ ที่เพิ่มเติมรายละเอียดที่ทำตามนี้ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี ICTพื้นที่หลักสูตรนี้ครอบคลุมการใช้ ICT ที่พบในทุกวันชีวิตของชุมชนมาก บางหน่วยรวมถึงแนวคิดพื้นฐานของ ICTการใช้คอมพิวเตอร์และการจัดการไฟล์ การประมวลผลคำ สเปรดชี ตฐานข้อมูล การสร้างงานนำเสนอ การค้นหาข้อมูล และติดต่อสื่อสารด้วยคอมพิวเตอร์ ปัญหาทางสังคม และจริยธรรม และงานที่ใช้ ICT การอินเตอร์เนชั่นแนลคอมพิวเตอร์ใบขับขี่ ที่มาจากยุโรปที่ใบขับขี่คอมพิวเตอร์ (ดูอ้างอิงทั่วไป), เป็นประโยชน์ในการองค์กรของหลักสูตรประยุกต์ใช้ ICT ในเรื่องของหลักสูตรครอบคลุมการประยุกต์ใช้เครื่องมือ ICT สำหรับการทำงานภายในเฉพาะเรื่องเช่นภาษา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติคณิตศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ บางหน่วยรวมถึงการวัดสร้างแบบจำลองและการจำลอง หุ่นยนต์และอุปกรณ์ผลป้อนกลับ สถิติ สร้างกราฟิก การออกแบบกระดาษ และออกแบบฐานข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้างหลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษารุ่นที่ปรากฎในรูปที่ 2.2 จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาโครงสร้างของหลักสูตรที่ออกแบบมาสำหรับทั้งครูและนักเรียนเพื่อปรับปรุงความรู้และทักษะในการใช้ไอซีที วัสดุการออกแบบสี่หลักสูตรพื้นที่เชื่อมโยงกับสี่ขั้นตอนของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่ช่วยให้โรงเรียนเพื่อความคืบหน้าจาก: • ICT Literacy (ที่ทักษะไอซีทีได้รับการสอนและการเรียนรู้แยกเรื่อง) เพื่อ•การประยุกต์ใช้ไอซีทีในพื้นที่เรื่อง (ที่ทักษะไอซีที มีการพัฒนาที่อยู่ในวิชาที่แยกต่างหาก) เพื่อ•การผสมผสานระหว่างไอซีทีทั่วหลักสูตร (ที่ไอซีทีจะรวมหรือ em เตียงทั่วทุกวิชาของหลักสูตร) ​​เพื่อ•ไอซีทีเชี่ยวชาญ(ที่ไอซีทีจะสอนและเรียนรู้เป็นเรื่องหรือนำไปใช้เตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพ ). ในบทที่สี่โมดูลที่เฉพาะเจาะจงและตัวอย่างของโครงการที่นำเสนอสำหรับแต่ละพื้นที่สี่หลักสูตรสังเกตรายละเอียดเพิ่มเติมของซึ่งเป็นไปตาม. ความรู้ด้านไอซีทีในพื้นที่หลักสูตรนี้ครอบคลุมถึงการใช้ไอซีทีในฐานะที่พบในชีวิตประจำวันชีวิตของชุมชนจำนวนมาก หน่วยเฉพาะรวมถึงแนวคิดพื้นฐานของไอซีทีที่ใช้เครื่องคอมพิวเตอร์และการจัดการไฟล์, การประมวลผลคำสเปรดชีตฐานข้อมูลสร้างงานนำเสนอ, การค้นหาข้อมูลและการติดต่อสื่อสารกับคอมพิวเตอร์ประเด็นทางสังคมและจริยธรรมและการจ้างงานโดยใช้ไอซีที ขับขี่คอมพิวเตอร์นานาชาติใบอนุญาตซึ่งได้มาจากยุโรปคอมพิวเตอร์ใบอนุญาตขับขี่ (ดูอ้างอิงทั่วไป) เป็นประโยชน์ในองค์กรของพื้นที่ของหลักสูตรนี้. การประยุกต์ใช้ไอซีทีในพื้นที่ภายใต้พื้นที่ของหลักสูตรนี้ครอบคลุมถึงการประยุกต์ใช้เครื่องมือ ICT สำหรับ การทำงานที่อยู่ในสาขาวิชาเฉพาะเช่นภาษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติคณิตศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ หน่วยเฉพาะรวมถึงการวัดการสร้างแบบจำลองและการจำลองหุ่นยนต์และอุปกรณ์ข้อเสนอแนะ, สถิติการสร้างกราฟิกออกแบบกระดาษคำนวณและออกแบบฐานข้อมูล