Recent research suggests that schoo

Recent research suggests that school-based kindness education programs may benefit the learning and
social-emotional development of youth and may improve school climate and school safety outcomes.
However, how and to what extent kindness education programming influences positive outcomes in
schools is poorly understood, and such programs are difficult to evaluate in the absence of a conceptual
model for studying their effectiveness. In partnership with Kind Campus, a widely adopted school-based
kindness education program that uses a bottom-up program framework, a methodology called concept
mapping was used to develop a conceptual model for evaluating school-based kindness education
programs from the input of 123 middle school students and approximately 150 educators, school
professionals, and academic scholars. From the basis of this model, recommendations for processes and
outcomes that would be useful to assess in evaluations of kindness education programs are made, and
areas where additional instrument development may be necessary are highlighted. The utility of the
concept mapping method as an initial step in evaluating other grassroots or non-traditional educational
programming is also discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่า โรงเรียนเมตตาศึกษาอาจได้รับประโยชน์การเรียนรู้ และพัฒนาการทางอารมณ์สังคมของเยาวชน และอาจปรับปรุงสภาพภูมิอากาศของโรงเรียนและโรงเรียนปลอดภัยผลอย่างไรก็ตาม วิธีการ และขอบเขตความเมตตาสูตรการศึกษามีอิทธิพลต่อผลบวกในโรงเรียนเป็นที่เข้าใจดี และโปรแกรมดังกล่าวจะยากที่จะประเมินในกรณีที่ไม่มีแนวคิดแบบจำลองสำหรับการศึกษาประสิทธิภาพ ร่วมกับวิทยาเขตชนิด บุญธรรมกันอย่างแพร่หลายตามโรงเรียนเมตตาศึกษาโปรแกรมที่ใช้กรอบล่างโปรแกรม วิธีการเรียกว่าแนวคิดใช้การแม็ปในการพัฒนาแบบจำลองแนวคิดสำหรับการประเมินโรงเรียนเมตตาศึกษาโปรแกรมป้อนข้อมูลของนักเรียนมัธยม 123 และประมาณ 150 นักการศึกษา โรงเรียนผู้เชี่ยวชาญ และนักวิชาการศึกษา จากพื้นฐานของรุ่นนี้ คำแนะนำสำหรับกระบวนการ และผลที่ได้ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการประเมินในการประเมินผลของโปรแกรมการศึกษาเมตตา ทำ และมีเน้นพื้นที่ที่พัฒนาเครื่องมือเพิ่มเติมอาจจำเป็น โปรแกรมอรรถประโยชน์ของการแนวคิดวิธีการแมปเป็นต้นขั้นตอนในการประเมินระดับรากหญ้าอื่น ๆ หรือรูปแบบการศึกษายังกล่าวถึงการเขียนโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าโปรแกรมการศึกษาความเมตตาในโรงเรียนอาจจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้และ
การพัฒนาทางสังคมอารมณ์ของเยาวชนและอาจปรับปรุงผลสภาพภูมิอากาศที่โรงเรียนและความปลอดภัยโรงเรียน.
แต่วิธีการและสิ่งที่ขอบเขตการเขียนโปรแกรมการศึกษาความเมตตาที่มีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ในเชิงบวกใน
โรงเรียนเป็นที่เข้าใจได้ไม่ดี และโปรแกรมดังกล่าวเป็นเรื่องยากที่จะประเมินในกรณีที่ไม่มีแนวคิด
แบบจำลองสำหรับการศึกษาประสิทธิภาพของพวกเขา ในความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยชนิดที่นำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในโรงเรียนตาม
หลักสูตรการศึกษาความเมตตาที่ใช้กรอบโปรแกรมล่างขึ้นวิธีการที่เรียกว่าแนวคิด
การทำแผนที่ถูกใช้ในการพัฒนารูปแบบความคิดสำหรับการประเมินการศึกษาความเมตตาโรงเรียนตาม
โปรแกรมจากการป้อนข้อมูลของ 123 ตรงกลาง นักเรียนในโรงเรียนและประมาณ 150 การศึกษา, โรงเรียน
ผู้เชี่ยวชาญและนักวิชาการทางวิชาการ จากพื้นฐานของรุ่นนี้, คำแนะนำสำหรับกระบวนการและ
ผลลัพธ์ที่จะเป็นประโยชน์ในการประเมินในการประเมินผลของโปรแกรมการศึกษาความเมตตาจะทำและ
พื้นที่ที่มีการพัฒนาเครื่องมือเพิ่มเติมอาจจำเป็นต้องเป็นไฮไลต์ ยูทิลิตี้ของ
วิธีการทำแผนที่แนวความคิดในฐานะที่เป็นขั้นตอนแรกในการประเมินในระดับรากหญ้าอื่น ๆ หรือการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
การเขียนโปรแกรมนอกจากนี้ยังมีการกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่าโปรแกรมการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานการเรียนรู้ และความเมตตา อาจได้รับประโยชน์พัฒนาการทางอารมณ์สังคมของเยาวชน และอาจปรับปรุงบรรยากาศโรงเรียน และด้านความปลอดภัยของโรงเรียนอย่างไรก็ตาม วิธีการและสิ่งที่โปรแกรมการศึกษาขอบเขตอิทธิพลผลในเชิงบวกในความเมตตาโรงเรียนก็ไม่ค่อยเข้าใจ และโปรแกรมดังกล่าวยากที่จะประเมินในการขาดงานของแนวความคิดแบบจำลองเพื่อศึกษาประสิทธิผลของพวกเขา หุ้นส่วนกับมหาวิทยาลัยรับรองอย่างกว้างขวางชนิด , สถานศึกษาความเมตตา โปรแกรมการศึกษาที่ใช้วิธีการเรียกโปรแกรมจากล่างขึ้นบน กรอบแนวคิดแผนที่ถูกใช้เพื่อพัฒนาแบบจำลองสำหรับประเมินโรงเรียนเมตตาศึกษาโปรแกรมป้อนข้อมูลของ 123 โรงเรียนนักเรียนประมาณ 150 คนและโรงเรียนผู้เชี่ยวชาญและนักวิชาการด้าน จากพื้นฐานของรุ่นนี้แนะนำสำหรับกระบวนการผลลัพธ์ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการประเมินในการประเมินผลของความเมตตาและโปรแกรมการศึกษาที่ทําพื้นที่ที่เครื่องมือในการพัฒนาเพิ่มเติมอาจจำเป็นจะถูกเน้น ยูทิลิตี้ของการสร้างแผนผังแนวคิด วิธีการเป็นขั้นตอนแรกในระดับรากหญ้าหรือที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอื่น ๆการศึกษาการเขียนโปรแกรมก็ยังกล่าวถึง