Despite claims that school district

Despite claims that school districts need flexibility in teacher assignment to allocate teachers more equitably across schools and improve district performance, the power to involuntarily transfer teachers across schools remains hotly contested. Little research has examined involuntary teacher transfer policies or their effects on schools, teachers, or students. This article uses administrative data from Miami-Dade County Public Schools to investigate the implementation and effects of the district's involuntary transfer policy, including which schools transferred and received teachers, which teachers were transferred, what kinds of teachers replaced them in their former schools, and how their performance-as measured by their work absences and value-added in math and reading-compared before and after the transfer. We find that, under the policy, principals in the lowest performing schools identified relatively low-performing teachers for transfer who, based on observable characteristics, would have been unlikely to leave on their own. Consistent with an equity improvement, we find that involuntarily transferred teachers were systematically moved to higher performing schools and generally were outperformed by the teachers who replaced them. Efficiency impacts are mixed; although transferred teachers had nearly two fewer absences per year in their new positions, transferred teachers continued to have low value-added in their new schools. © 2013 by the Association for Public Policy Analysis and Management.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้จะอ้างว่า เขตโรงเรียนต้องการความยืดหยุ่นในการกำหนดครูผู้สอนจัดสรรครูเพิ่มเติม equitably ทั่วโรงเรียน และปรับปรุงประสิทธิภาพของอำเภอ อำนาจ involuntarily โอนย้ายครูทั้งโรงเรียนอยู่ระหว่าง hotly น้อยมีการตรวจสอบนโยบายถ่ายโอนครูทำหรือผลโรงเรียน ครู หรือนักเรียน บทความนี้ใช้ข้อมูลการดูแลจากไมอามี่ Dade เขตสาธารณะโรงเรียนเพื่อตรวจสอบการดำเนินงาน และผลกระทบของเขตการโอนย้ายทำนโยบาย รวมทั้งโรงเรียนที่ถ่ายโอน และรับครู ครูผู้สอนที่มีการถ่ายโอน ชนิดของครูแทนพวกเขาในโรงเรียนเดิม และวิธีการปฏิบัติ-เป็นวัด โดยการขาดงาน และมูลค่าเพิ่มในทางคณิตศาสตร์ และอ่านเปรียบเทียบก่อน และ หลังการโอนย้าย เราพบว่า ภายใต้นโยบาย หลักในโรงเรียนประสิทธิภาพต่ำสุดระบุค่อนข้างต่ำทำครูสำหรับการโอนย้ายที่ ลักษณะ observable จะได้ไม่น่าจะปล่อยให้ตนเอง สอดคล้องกับการปรับปรุงส่วน เราพบว่า involuntarily โอนย้ายครูอย่างเป็นระบบถูกย้ายโรงเรียนประสิทธิภาพสูง และโดยทั่วไปที่ outperformed โดยครูผู้แทนพวกเขา ผสมผลกระทบประสิทธิภาพ แม้ว่าครูที่ถ่ายโอนมีขาดงานน้อยลงเกือบสองปีในตำแหน่งใหม่ โอนย้ายครูยังคงมีต่ำมูลค่าเพิ่มในโรงเรียนใหม่ © 2013 โดยสมาคมสำหรับการวิเคราะห์นโยบายสาธารณะและการจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะอ้างว่าโรงเรียนต้องการความยืดหยุ่นในการกำหนดครูในการจัดสรรอย่างเท่าเทียมครูผู้สอนในโรงเรียนและปรับปรุงประสิทธิภาพของอำเภอมีอำนาจที่จะไม่ได้ตั้งใจถ่ายโอนครูผู้สอนในโรงเรียนยังคงโต้แย้งอย่างรุนแรง วิจัยน้อยได้ตรวจสอบนโยบายการถ่ายโอนครูไม่สมัครใจหรือผลกระทบของพวกเขาในโรงเรียนครูหรือนักเรียน บทความนี้ใช้ข้อมูลการบริหารจากไมอามีโรงเรียนรัฐบาลมณฑลในการตรวจสอบการดำเนินงานและผลกระทบของนโยบายการถ่ายโอนของตำบลโดยไม่สมัครใจรวมทั้งโรงเรียนที่ถ่ายโอนและได้รับครูซึ่งครูถูกย้ายสิ่งที่ชนิดของครูแทนที่พวกเขาในโรงเรียนอดีตของพวกเขาและ วิธีการของพวกเขามีผลงานที่วัดจากการขาดงานและมูลค่าเพิ่มในทางคณิตศาสตร์และการอ่านของพวกเขาเมื่อเทียบก่อนและหลังการถ่ายโอน เราพบว่าภายใต้นโยบายหลักในการดำเนินการต่ำสุดในโรงเรียนระบุครูที่ค่อนข้างต่ำที่มีประสิทธิภาพสำหรับการถ่ายโอนที่อยู่บนพื้นฐานของลักษณะที่สังเกตได้จะได้รับโอกาสน้อยที่จะออกจากตัวเอง สอดคล้องกับการปรับปรุงส่วนของเราพบว่าครูผู้สอนไม่ได้ตั้งใจโอนย้ายระบบไปยังโรงเรียนการแสดงที่สูงขึ้นและโดยทั่วไปได้ดีกว่าโดยครูที่เข้ามาแทนที่พวกเขา ผลกระทบที่มีประสิทธิภาพเป็นผสมถึงแม้ว่าครูที่ถ่ายโอนได้เกือบสองขาดน้อยลงต่อปีในตำแหน่งใหม่ของพวกเขาครูโอนยังคงต่ำมูลค่าเพิ่มในโรงเรียนใหม่ของพวกเขา © 2013 โดยสมาคมเพื่อการวิเคราะห์นโยบายสาธารณะและการจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีการเรียกร้องที่โรงเรียนต้องการความยืดหยุ่นในการจัดสรรครูอย่างครูมากขึ้น และเพิ่มประสิทธิภาพในโรงเรียนเขตอำนาจรัวโอนครูทั่วโรงเรียนยังคงอย่างรุนแรงโต้แย้ง . การวิจัยของครูน้อยได้ตรวจรับนโยบาย หรือผลกระทบต่อโรงเรียน ครู หรือ นักเรียน นักศึกษาบทความนี้จะใช้ข้อมูลในการบริหารจากไมอามี่เคาน์ตี้สาธารณะโรงเรียนเพื่อศึกษาการใช้และผลกระทบของนโยบายการถ่ายโอนของอำเภอต่างๆ รวมทั้งสถานศึกษาที่ถ่ายโอนและรับครู ซึ่งครูโอนชนิดของครูแทนที่พวกเขาในของพวกเขาเก่าโรงเรียนและวิธีการวัดโดยการขาดการทำงานของพวกเขาและการสร้างมูลค่าเพิ่มในคณิตศาสตร์และการอ่านเปรียบเทียบก่อนและหลังการโอนย้าย เราพบว่า ภายใต้นโยบาย ผู้บริหารในโรงเรียนสอนการแสดงสุดระบุค่อนข้างน้อยแสดงโอนให้ใคร ขึ้นอยู่กับลักษณะที่สังเกตได้ จะได้ไม่ทิ้งด้วยตนเองสอดคล้องกับการเพิ่มทุน เราพบว่า รัวโอนครูอย่างเป็นระบบเพื่อประสิทธิภาพสูงขึ้นและย้ายโรงเรียนโดยรวมอยู่ใน โดยครูที่มาแทนที่ ผลกระทบต่อประสิทธิภาพการผสม ; แม้ว่าย้ายครูได้เกือบสองน้อยลง ขาดต่อปีในตำแหน่งใหม่ของพวกเขาโอนย้ายครูยังคงมีมูลค่าเพิ่มต่ำ ในโรงเรียนใหม่ของพวกเขา สงวนลิขสิทธิ์ 2555 โดยสมาคมผู้บริหารและวิเคราะห์นโยบายสาธารณะ