Some room arrangements depend signi

Some room arrangements depend significantly on the grade level or subject area of the class. If you teach in elementary school, for example, you may need to think about where students can keep their daily belongings, such as coats and lunches. In some schools, these can be kept outside the classroom—but not in all schools. Some subjects and grade levels, furthermore, lend themselves especially well to small group interaction, in which case you might prefer not to seat students in rows, but around several small-group tables or work areas. The latter arrangement is sometimes preferred by elementary teachers, but is also useful in high schools wherever students need lots of counter space, as in some shops courses, or wherever they need to interact, as in English as a Second Language courses (McCafferty, Jacobs, & Iddings, 2006). The key issue in deciding between tables and rows, however, is not grade level or subject as such, but the amount of small group interaction you want to encourage, compared to the amount of whole-group instruction. As a rule, tables make talking with peers easier, and rows make listening to the teacher more likely and group work slightly more awkward to arrange.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดเตรียมห้องบางอย่างมากขึ้นอยู่กับเกรดระดับ หรือเรื่องของชั้น ถ้าคุณสอนในโรงเรียนประถมศึกษา ตัวอย่าง คุณอาจต้องการคิดซึ่งนักเรียนสามารถให้บริการสัมภาระ เสื้อโค้ทและอาหารกลางวัน ในบางโรงเรียน เหล่านี้สามารถเก็บไว้นอกห้องเรียน — แต่ไม่ใช่ ในโรงเรียนทั้งหมดได้ บางวิชาและระดับชั้นประถมศึกษาปี นอก ยืมตัวเองอย่างเช่นโต้ตอบกลุ่มเล็ก ๆ ที่ คุณอาจไม่ต้องการที่นั่งเรียนแถว แต่ รอบ ๆ หลายตารางกลุ่มขนาดเล็ก หรือพื้นที่ทำงาน การจัดเรียงหลังเป็นบางครั้งต้องการครูระดับประถมศึกษา แต่ยังเป็นประโยชน์ในโรงเรียนสูงทุกนักเรียนต้องการความนับ ในบางหลักสูตรร้าน หรือที่ใดก็ตามพวกเขาต้องการโต้ตอบ เป็นภาษาอังกฤษเป็นหลักสูตรสองภาษา (McCafferty เจคอปส์ & Iddings, 2006) ประเด็นหลักในการตัดสินใจระหว่างตารางและแถว อย่างไรก็ตาม ไม่ระดับชั้นหรือหัวเรื่องเช่น แต่จำนวนกลุ่มขนาดเล็กโต้ตอบคุณต้องสนับสนุน เมื่อเทียบกับจำนวนทั้งหมดกลุ่มคำสั่ง เป็นกฎ ตารางทำการพูดคุยกับเพื่อนได้ง่ายขึ้น และทำให้แถวที่ฟังครูยิ่งและตกใจเล็กน้อยในการจัดกลุ่มงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางห้องจัดเตรียมขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในระดับชั้นประถมศึกษาหรือสาขาวิชาของชั้นเรียน ถ้าคุณสอนในโรงเรียนประถมตัวอย่างเช่นคุณอาจจะต้องคิดเกี่ยวกับการที่นักเรียนสามารถเก็บข้าวของของพวกเขาในชีวิตประจำวันเช่นเสื้อโค้ตและอาหารกลางวัน ในบางโรงเรียนเหล่านี้จะถูกเก็บไว้นอกห้องเรียน แต่ไม่ได้อยู่ในทุกโรงเรียน บางวิชาและระดับชั้นยิ่งยืมตัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อการปฏิสัมพันธ์กับกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งในกรณีนี้คุณอาจไม่ต้องการที่จะนั่งในแถวนักเรียน แต่รอบหลายตารางเล็ก ๆ กลุ่มหรือพื้นที่ทำงาน การจัดหลังเป็นที่ต้องการบางครั้งโดยครูผู้สอนระดับประถมศึกษา แต่ยังเป็นประโยชน์ในโรงเรียนมัธยมที่ใดก็ตามที่นักเรียนต้องจำนวนมากพื้นที่เคาน์เตอร์ในขณะที่ร้านค้าบางหลักสูตรหรือที่ใดก็ตามที่พวกเขาต้องการที่จะมีปฏิสัมพันธ์ในขณะที่ภาษาอังกฤษเป็นหลักสูตรภาษาที่สอง (McCafferty จาคอบส์ และ Iddings 2006) ปัญหาสำคัญในการตัดสินใจระหว่างตารางและแถว แต่ไม่ได้เป็นระดับชั้นประถมศึกษาหรือเรื่องดังกล่าว แต่ปริมาณของการทำงานร่วมกันกลุ่มเล็ก ๆ ที่คุณต้องการที่จะสนับสนุนให้เมื่อเทียบกับปริมาณของการเรียนการสอนทั้งกลุ่ม ตามกฎตารางทำให้การพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานได้ง่ายขึ้นและแถวทำให้การฟังครูที่มีแนวโน้มมากขึ้นและการทำงานเป็นกลุ่มมากขึ้นเล็กน้อยที่น่าอึดอัดใจที่จะจัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดเรียงบางอย่างในห้องขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในระดับเกรด หรือเรื่องพื้นที่ของห้อง ถ้าคุณสอนในโรงเรียนประถม ตัวอย่างเช่น คุณอาจต้องการที่จะคิดเกี่ยวกับที่นักเรียนสามารถเก็บทรัพย์สินของพวกเขาทุกวัน เช่น เสื้อ และ อาหารกลางวัน ในบางโรงเรียน เหล่านี้สามารถเก็บไว้นอกห้องเรียน แต่ไม่ใช่ทุกโรงเรียน บางวิชา และระดับ นอกจากนี้ยืมตัวเองได้ดีโดยเฉพาะการปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มเล็กๆ ซึ่งในกรณีนี้คุณอาจไม่ต้องการที่นั่งนักเรียนในแถว แต่รอบหลายขนาดเล็กโต๊ะกลุ่มหรืองานด้าน จัดหลังบางครั้งที่ต้องการ โดยครูประถมศึกษา แต่ยังเป็นประโยชน์ในโรงเรียนที่นักเรียนต้องมากมายของพื้นที่เคาน์เตอร์ ในบางหลักสูตรที่ร้านค้า , หรือที่ใดก็ตามที่พวกเขาต้องการที่จะโต้ตอบในภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลักสูตรที่สอง ( เมิกแคฟเฟอร์ตี้ , จาคอบ& iddings , 2006 ) ปัญหาสําคัญในการตัดสินใจระหว่างแถว โต๊ะ และ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่เกรดหรือระดับวิชาดังกล่าว แต่ปริมาณของกลุ่มเล็ก ๆที่คุณต้องการที่จะส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ เมื่อเทียบกับจำนวนการสอนกลุ่มทั้งหมด เป็นกฎ , ตารางให้พูดคุยกับเพื่อนได้ง่ายขึ้นและแถวให้ฟังครูมากกว่าและกลุ่มงานอึดอัดเล็กน้อยที่ต้องจัดการ