Statement of hypotheses 1. Pause pa

Statement of hypotheses
1. Pause patterns produced by Thai learners are different from those of native speakers. However, the pause patterns of Thai learners with higher English proficiency are more similar to those produced by native English speakers in terms of number of pauses, size of pause-defined units (PDU),and pause location.
2. Thai learners of lower English proficiency pause more frequently and produce shorter size of PDU than the more proficient learners, who read in longer, but more semantically -and semantically -unified units and therefore pause less.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำชี้แจงของสมมติฐาน 1. รูปแบบหยุดผลิต โดยนักเรียนคนไทยนั้นแตกต่างจากเจ้าของภาษา อย่างไรก็ตาม รูปแบบหยุดการสอนด้วยภาษาอังกฤษที่สูงกว่ามีมากขึ้นคล้ายกับการผลิต ด้วยภาษาอังกฤษเป็นภาษาในแง่ของจำนวนของการหยุดชั่วคราว ขนาดกำหนดหยุดหน่วย (PDU), และตำแหน่งหยุด2. สอนอังกฤษต่ำหยุดบ่อยมาก และผลิตขนาดสั้นของ PDU มากกว่าผู้เรียนเก่งมากขึ้น ที่อ่านในอีกต่อไป แต่เพิ่มเติม ประโยค - ประโยค - รวมหน่วย และจึง หยุดน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งบสมมติฐาน
1 รูปแบบการหยุดชั่วคราวที่ผลิตโดยผู้เรียนไทยมีความแตกต่างจากบรรดาเจ้าของภาษา อย่างไรก็ตามรูปแบบการหยุดการทำงานชั่วคราวของผู้เรียนสูงกว่าไทยที่มีความรู้ภาษาอังกฤษที่มีมากขึ้นคล้ายกับที่ผลิตโดยเจ้าของภาษาในแง่ของจำนวนของการหยุดขนาดของหน่วยหยุดที่กำหนดไว้ (PDU) และสถานที่หยุด.
2 เรียนภาษาไทยที่ต่ำกว่าความรู้ภาษาอังกฤษหยุดบ่อยครั้งมากขึ้นและผลิตขนาดสั้นของ PDU กว่าผู้เรียนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้นที่อ่านในอีกต่อไป แต่ความหมายมากขึ้นและอื่นหน่วย -unified ความหมายและดังนั้นจึงหยุดน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แถลงการณ์ของสมมติฐาน1 . หยุดรูปแบบผลิตโดยนักเรียนไทยจะแตกต่างจากเจ้าของภาษา อย่างไรก็ตาม การหยุดรูปแบบของผู้เรียนไทยระดับภาษาอังกฤษมีมากขึ้นคล้ายกับที่ผลิต โดยครูเจ้าของภาษา ( ในแง่ของจำนวนของการหยุดที่กำหนดขนาดของหน่วย ( pdu ) และหยุดที่ตำแหน่ง2 . ของนักศึกษาไทยที่เรียนภาษาอังกฤษ หยุดบ่อยกว่าและสั้นกว่าขนาดของผลิต pdu กว่าผู้เรียนเชี่ยวชาญมากขึ้น คนที่อ่านยาว แต่ความหมายและความหมาย - รวมหน่วย และดังนั้นจึง หยุดน้อย