1.2 Causes of FailureUpon examining

1.2 Causes of Failure
Upon examining the English-language classes, many researchers pointed to a few main factors contributing tothe failure of English-language teaching-and-learning: unqualified and poorly-trained teachers, poorly-motivated
students, learners of mixed abilities in overly large classes, and rare opportunities for student exposure to English
outside of class time (Dhanasobhon, 2006; ONEC, 2003).
Wiriyachitra (2002, citing Biyaem, 1997) compiled the causes of difficulties in English language teaching and
learning in Thailand especially in the primary and secondary schools. Some of the problems she posted were:
teachers’ heavy teaching loads, inadequately equipped classrooms and education technology, the university
entrance examination system, teachers’ insufficient English language skills and cultural knowledge. The
problems involving students who wished to speak English fluently included challenging interference from Thai
language, lack of opportunity to use English in their daily lives, unchallenging English lessons, being passive
learners, being too shy to speak English with classmates, being poorly-motivated and lack of responsibility for
their own learning. These problems have been attributable to the unsatisfactory results of English language
teaching as mentioned earlier.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.2 สาเหตุของความล้มเหลวใน
การตรวจสอบเมื่อเรียนภาษาอังกฤษนักวิจัยหลายคนชี้ไปที่ปัจจัยหลักไม่กี่เอื้อ tothe ความล้มเหลวของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ: ครูผู้สอนอย่างไม่มีเงื่อนไขและไม่ดีผ่านการฝึกอบรมไม่ดีกระตุ้น
นักเรียนเรียนจากความสามารถในการผสม ชั้นเรียนมีขนาดใหญ่เกินไปและโอกาสที่หาได้ยากสำหรับการเปิดรับนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ
นอกเวลาเรียน (Dhanasobhon 2006; สกศ. 2003).
วิริยะจิตรา (2002 อ้าง Biyaem, 1997) รวบรวมสาเหตุของความยากลำบากในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและ
การเรียนรู้ในประเทศไทยโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา บางส่วนของปัญหาที่เธอโพสต์คือ
ครูสอนโหลดหนักห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ไม่เพียงพอและเทคโนโลยีการศึกษามหาวิทยาลัย
ระบบการสอบเข้า, ครูไม่เพียงพอทักษะภาษาอังกฤษและความรู้ทางวัฒนธรรม
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่อยากจะพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วรวมถึงสัญญาณรบกวนที่ท้าทายจากภาษาไทย
ภาษาขาดโอกาสที่จะใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของพวกเขาเรียนภาษาอังกฤษ unchallenging เป็นเรื่อย ๆ
ผู้เรียนเป็นคนขี้อายเกินไปที่จะพูดภาษาอังกฤษกับเพื่อนร่วมชั้นถูกไม่ดีและแรงบันดาลใจ ขาดความรับผิดชอบในการ
เรียนรู้ของตนเอง ปัญหาเหล่านี้ได้รับส่วนที่เป็นผลที่น่าพอใจของภาษาอังกฤษ
การเรียนการสอนตามที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม 1.2 สาเหตุของความล้มเหลวของการเรียนภาษาอังกฤษ นักวิจัยหลายคนชี้ปัจจัยหลักไม่กี่ก้าวถึงความล้มเหลวของการสอนและการเรียนภาษาอังกฤษ ครูที่ผ่านการฝึกอบรมไม่ดีและแรงจูงใจ
งานนักศึกษาผู้เรียนในชั้นเรียนคละความสามารถสุดเหวี่ยงมาก และโอกาสที่หายากสำหรับนักเรียนเปิดรับภาษาอังกฤษ
นอกเวลา คลาส ( พัฒน์ ,2006 ; onec , 2003 ) .
เมนะเศวต ( 2002 , อ้าง biyaem , 1997 ) ได้รวบรวมสาเหตุของปัญหาในการสอนภาษาและการเรียนรู้
ในประเทศไทยโดยเฉพาะในโรงเรียน ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา บางส่วนของปัญหาที่เธอโพสต์ :
ครูหนักสอนโหลดไม่เพียงพอที่จะติดตั้งห้องเรียนและเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัย
สอบระบบครูมีทักษะภาษาอังกฤษและความรู้ทางวัฒนธรรม
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่อยากพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว รวมถึงการแทรกแซงจาก
ภาษาไทยที่ขาดโอกาสในการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน บทเรียน unchallenging ภาษาอังกฤษเป็นเรียนเรื่อยๆ
, อายที่จะพูดภาษาอังกฤษกับเพื่อนร่วมห้องการกระตุ้นและการขาดความรับผิดชอบงาน
การเรียนรู้ของตนเอง ปัญหาเหล่านี้มีการผลิตผลลัพธ์ที่น่าพอใจของการสอนภาษา อังกฤษตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้

.