Next, preservice teachers wrote a s

Next, preservice teachers wrote a series of three lesson plans
specifically designed to address the interviewee alternative ideas or misconceptions. The lesson
plans were to be designed with a conceptual change pedagogy (Posner, Strike, Hewson, & Gertzog,
1982) in mind. In addition, preservice teachers wrote weekly reflection papers on the
assigned readings and tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถัดไป เน้นครูเขียนชุดสามแผนออกแบบมาเพื่อให้สัมภาษณ์แนวคิดทางเลือกหรือความเข้าใจผิด บทเรียนมีแผนการออกแบบ ด้วยการเปลี่ยนแปลงแนวคิดการศึกษา (Posner ตี Hewson, & Gertzog1982) ในใจ นอกจากนี้ ครูเน้นเขียนกระดาษสะท้อนรายสัปดาห์ในการกำหนดให้การอ่านค่าและงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถัดไปครูฝึกสอนเขียนชุดของสามแผนการสอน
ออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อรับมือกับความคิดทางเลือกให้สัมภาษณ์หรือความเข้าใจผิด บทเรียนที่
มีแผนจะได้รับการออกแบบให้มีการเรียนการสอนการเปลี่ยนแปลงแนวคิด (Posner ตี Hewson และ Gertzog,
1982) ในใจ นอกจากนี้ครูผู้ฝึกสอนเขียนเอกสารสะท้อนรายสัปดาห์ใน
การอ่านที่ได้รับมอบหมายและงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อไป นักศึกษาครูเขียนชุดของ 3 แผนการเรียนออกแบบมาเฉพาะเพื่อแก้ไขข้อมูลทางความคิด หรือความเข้าใจผิด บทเรียนแผนถูกออกแบบด้วยการสอนเปลี่ยนแนวคิด ( พอสเนอร์ การนัดหยุดงาน gertzog ฮิวสัน , และ ,1982 ) ในใจ นอกจากนี้ นักศึกษาครูเขียนรายสัปดาห์สะท้อนเอกสารบนมอบหมายให้อ่านและงาน