Students Connect New and Previous K

Students Connect New and Previous Knowledge
Deep learning involves being able to connect the taught topics to previous knowledge and to the
real world. In the thematic analysis of relating the topics taught in their flipped classrooms to new
and previous knowledge, 90% of the interview respondents from the Year 2 cohort agreed that it
did occur and they were applying the topics taught to their work (The flipped class was about
story structure and conflicts in a short film). Interview 2 (Year 2) said: “I can apply this
knowledge of storytelling in books whereby I can understand its story structure”. In another
flipped classroom, all Year 2 respondents could relate the topic taught to film, life, and their
projects. Interview 7 (Year 2) said: “Yes, I can relate the topic taught to my life. I can relate
characters to myself, especially in the choices the character made when in conflict”. Interview 2
(Year 2) said: “I apply the knowledge taught when I view films, where I analyse the film
structure. Also, when I work on the edit for my project, I pay attention to story flow and I apply
the build-up sequence to the end of the story”. As for Year 1 interview respondents, 78% of them
could relate or/and apply the knowledge taught to films, books, music videos, and topics taught in
other classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนเชื่อมต่อความรู้ใหม่ และก่อนหน้านี้ลึกการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเชื่อมต่อหัวข้อที่สอน ความรู้ก่อนหน้านี้ และการโลกจริง ในการวิเคราะห์เฉพาะเรื่องเกี่ยวกับหัวข้อที่สอนในชั้นเรียนพลิกไปใหม่และความรู้ก่อนหน้า 90% ของผู้ตอบสัมภาษณ์จากการศึกษา 2 ปียอมรับว่า มันไม่เกิดขึ้น และพวกเขาได้นำหัวข้อสอนให้ทำงาน (ระดับพลิกเป็นเรื่องเรื่องโครงสร้างและความขัดแย้งในหนังสั้น) สัมภาษณ์ 2 (ปี 2) ที่กล่าวว่า: "ฉันจะใช้นี้รู้การเล่าเรื่องในหนังสือโดยผมสามารถเข้าใจโครงสร้างของเรื่องราว" ในอีกห้องเรียนกลับด้าน ทั้งหมด 2 ปีผู้ตอบอาจเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่สอนให้ฟิล์ม ชีวิต และโครงการ สัมภาษณ์ 7 (ปี 2) ที่กล่าวว่า: "ใช่ ฉันสามารถเชื่อมโยงหัวข้อสอนให้ชีวิตของฉัน ฉันสามารถเชื่อมโยงตัวละครกับตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเลือกตัวผู้เมื่อความขัดแย้ง" สัมภาษณ์ 2(ปี 2) กล่าวว่า: "ฉันจะใช้ความรู้สอนเมื่อดูที่ผมวิเคราะห์ฟิล์ม ฟิล์มโครงสร้าง นอกจากนี้ เมื่อทำงานในการแก้ไขสำหรับโครงการของฉัน ฉันสนใจกับกระแสเรื่อง และยื่นสะสมลำดับที่จะจบเรื่อง" สำหรับผู้ตอบสัมภาษณ์ 1 ปี 78% ของพวกเขาอาจเกี่ยวข้อง หรือ / และใช้ความรู้ที่สอนภาพยนตร์ หนังสือ มิวสิควิดีโอ และหัวข้อที่สอนในชั้นเรียนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนเชื่อมต่อและความรู้ใหม่ก่อนหน้านี้
การเรียนรู้ลึกที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเชื่อมต่อหัวข้อที่สอนความรู้ก่อนหน้านี้และกับ
โลกแห่งความจริง ในการวิเคราะห์เฉพาะเรื่องของการที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการเรียนการสอนในห้องเรียนพลิกของพวกเขาไปที่ใหม่
ความรู้และก่อนหน้านี้ 90% ของผู้ตอบแบบสอบถามการสัมภาษณ์จากปีที่ 2 หมู่ที่ตกลงกันไว้ว่ามัน
ไม่เกิดขึ้นและพวกเขาถูกใช้หัวข้อการเรียนการสอนในการทำงานของพวกเขา (ชั้นพลิกเป็น เกี่ยวกับ
เรื่องโครงสร้างและความขัดแย้งในภาพยนตร์สั้น) สัมภาษณ์ 2 (ปีที่ 2) กล่าวว่า "ผมสามารถใช้นี้
ความรู้ของการเล่าเรื่องในหนังสือโดยฉันสามารถเข้าใจเรื่องโครงสร้างของมัน" อีก
พลิกห้องเรียนทุกปีที่ 2 ผู้ตอบแบบสอบถามอาจเกี่ยวข้องหัวข้อการสอนให้ภาพยนตร์ชีวิตของพวกเขาและ
โครงการ สัมภาษณ์ 7 (ปีที่ 2) กล่าวว่า "ใช่ฉันสามารถที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการสอนให้ชีวิตของฉัน ฉันสามารถเชื่อมโยง
ตัวละครกับตัวเองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเลือกตัวละครที่ทำเมื่ออยู่ในความขัดแย้ง " สัมภาษณ์ 2
(ปี 2) กล่าวว่า "ผมใช้ความรู้การเรียนการสอนเมื่อผมดูหนังที่ผมวิเคราะห์ภาพยนตร์เรื่อง
โครงสร้าง นอกจากนี้เมื่อผมทำงานในการแก้ไขสำหรับโครงการของฉันฉันให้ความสนใจกับเรื่องการไหลและฉันใช้
ลำดับที่สร้างขึ้นไปยังจุดสิ้นสุดของเรื่อง " สำหรับปีที่ 1 ผู้ตอบแบบสอบถามการสัมภาษณ์ 78% ของพวกเขา
สามารถสร้างความสัมพันธ์และ / หรือนำความรู้การเรียนการสอนให้กับภาพยนตร์, หนังสือ, มิวสิควิดีโอและหัวข้อการสอนใน
ชั้นเรียนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนใหม่ก่อนและเชื่อมต่อความรู้การเรียนรู้แบบลึก เกี่ยวข้องกับ สามารถเชื่อมต่อกับสอนหัวข้อความรู้เดิมและเพื่อโลกที่แท้จริง ในการวิเคราะห์เกี่ยวกับใจหัวข้อที่สอนในพลิกห้องเรียนใหม่และความรู้เดิม 90% ของผู้ตอบสัมภาษณ์จากปี 2 หมู่คนต่างลงความเห็นว่าไม่ได้เกิดขึ้น และมีการใช้หัวข้อที่สอนงาน ( พลิกเรียนเกี่ยวกับเรื่องโครงสร้างและความขัดแย้งใน ภาพยนตร์สั้น ๆ ) สัมภาษณ์ 2 ( 2 ปี ) กล่าวว่า : " ฉันสามารถใช้นี้ความรู้ของการเล่าเรื่องในหนังสือ ซึ่งผมสามารถเข้าใจโครงสร้าง " เรื่องราวของ ในอีกพลิกห้องเรียนปี 2 ผู้ตอบอาจเกี่ยวข้องกับหัวข้อการถ่าย ชีวิต และความโครงการ สัมภาษณ์ 7 ( ปี 2 ) กล่าวว่า " ใช่ฉันสามารถที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่สอนให้ชีวิตของฉัน ฉันสามารถที่เกี่ยวข้องตัวละครตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเลือกตัวละคร เมื่อความขัดแย้ง " สัมภาษณ์ 2( ปี 2 ) กล่าวว่า : " ผมใช้ความรู้ที่สอน เมื่อฉันดูฟิล์มที่ผมวิเคราะห์ภาพยนตร์โครงสร้าง นอกจากนี้ เมื่อผมทำงานในการแก้ไขสำหรับโครงการของฉัน ผมสนใจเรื่องการไหลและผมใช้การสร้างลำดับสุดท้ายของเรื่องราว " สำหรับปี 1 สัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่าง 78% ของพวกเขา ,สามารถเชื่อมโยงหรือ / และใช้ความรู้ที่สอนภาพยนตร์ , หนังสือ , วิดีโอ , เพลง , และหัวข้อที่สอนในชั้นเรียนอื่น ๆ