In 2011, the researcher conducted a

In 2011, the researcher conducted a pilot study to investigate the relationship
between classroom games and vocabulary. Results of this study indicate that using games
in the classroom increased gifted students’ learning of vocabulary definitions both in the
short term, 5 weeks, and in the long term, 3 months. When learning new skills, the brain
transfers the learning from short-term memory, the encoding of the initial memory, to
long-term memory. As working memory is becoming a long-term memory, synapses
make the connections in the brain that create long-term memories. Repetition and
motivation are two behaviors that help create long-term memories (Mastin, 2010) and
were two elements present in the pilot study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใน 2011 นักวิจัยดำเนินการศึกษานำร่องการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างห้องเรียนเกมและคำศัพท์ ผลการศึกษานี้บ่งชี้ว่า การใช้เกมในห้องเรียนขึ้นเรียนรู้ของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ของคำศัพท์นิยามทั้งสองในการระยะสั้น 5 สัปดาห์ และ ใน ระยะยาว 3 เดือน เมื่อเรียนรู้ทักษะใหม่ สมองการถ่ายโอนการเรียนรู้จากหน่วยความจำระยะสั้น การเข้ารหัสหน่วยความจำที่เริ่มต้น การหน่วยความจำระยะยาว เป็นหน่วยความจำทำงานเป็น หน่วยความจำระยะยาว synapsesทำให้การเชื่อมต่อในสมองที่สร้างความทรงจำระยะยาว ทำซ้ำ และแรงจูงใจมีลักษณะการทำงานสองที่ช่วยสร้างความทรงจำระยะยาว (Mastin, 2010) และมีสององค์ประกอบในการศึกษานำร่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 2011
นักวิจัยดำเนินการศึกษานำร่องเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างเกมห้องเรียนและคำศัพท์ ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าการใช้เกมในห้องเรียนเพิ่มขึ้นการเรียนรู้นักเรียนที่มีพรสวรรค์ของคำจำกัดความของคำศัพท์ทั้งในระยะสั้น5 สัปดาห์และในระยะยาว 3 เดือน เมื่อเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ สมองการถ่ายโอนการเรียนรู้จากหน่วยความจำระยะสั้นการเข้ารหัสของหน่วยความจำเริ่มต้นที่จะหน่วยความจำระยะยาว ในฐานะที่เป็นหน่วยความจำทำงานจะกลายเป็นความทรงจำระยะยาวประสาททำให้การเชื่อมต่อในสมองที่สร้างความทรงจำระยะยาว การทำซ้ำและแรงจูงใจที่สองพฤติกรรมที่ช่วยสร้างความทรงจำระยะยาว (Mastin 2010) และมีสององค์ประกอบที่มีอยู่ในการศึกษานำร่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใน 2011 , นักวิจัยได้ทำการศึกษานำร่องเพื่อศึกษาความสัมพันธ์
ระหว่างเกมห้องเรียนและคำศัพท์ จากการศึกษาพบว่า การใช้เกม
ในชั้นเรียนของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษเพิ่มขึ้นการเรียนรู้ของนิยามศัพท์ทั้งใน
ในระยะสั้น 5 สัปดาห์ และในระยะยาว 3 เดือน เมื่อเรียนรู้ทักษะใหม่ , สมอง
โอนการเรียนรู้จากหน่วยความจำระยะสั้นการเข้ารหัสของหน่วยความจำเริ่มต้นที่จะ
หน่วยความจำระยะยาว เป็นทำงานหน่วยความจำเป็นความทรงจำระยะยาว เส้นประสาท
ให้การเชื่อมต่อในสมองที่สร้างความทรงจำระยะยาว พฤติกรรมและแรงจูงใจการทำซ้ำสอง
ที่ช่วยสร้างความทรงจำระยะยาว ( แมสติน , 2010 )
2 องค์ประกอบที่มีอยู่ในการศึกษานำร่อง .