When teachers emphasize the memoriz

When teachers emphasize the memorization of facts, and give tests to measure number facts students suffer
in two important ways. For about one third of students the onset of timed testing is the beginning of math
anxiety (Boaler, 2014). Sian Beilock and her colleagues have studied people’s brains through MRI imaging
and found that math facts are held in the working memory section of the brain. But when students are
stressed, such as when they are taking math questions under time pressure, the working memory becomes
blocked and students cannot access math facts they know (Beilock, 2011; Ramirez, et al, 2013). As students
realize they cannot perform well on timed tests they start to develop anxiety and their mathematical
confidence erodes. The blocking of the working memory and associated anxiety particularly occurs among
higher achieving students and girls. Conservative estimates suggest that at least a third of students experience
extreme stress around timed tests, and these are not the students who are of a particular achievement
group, or economic background. When we put students through this anxiety provoking experience we lose
students from mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อครูเน้นสะท้อนของข้อเท็จจริง และให้ทดสอบวัด ตัวเลขข้อเท็จจริงนักเรียนประสบสองสิ่งสำคัญวิธี ประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนของทดสอบเวลาเป็นจุดเริ่มต้นของคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล (Boaler, 2014) Beilock เซียนและเพื่อนร่วมงานของเธอมีศึกษาสมองของคนผ่านภาพ MRIและพบว่า ข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์จะมีขึ้นในส่วนหน่วยความจำทำงานของสมอง แต่ เมื่อนักเรียนเน้น เช่นเขาจะมีคำถามคณิตศาสตร์ภายใต้ความกดดันเวลา หน่วยความจำทำงานเมื่อบล็อก และนักเรียนไม่สามารถเข้าถึงข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ที่เขาทราบ (Beilock, 2011 Ramirez, et al, 2013) เป็นนักเรียนรู้ว่า พวกเขาไม่สามารถทำได้ดีในเวลาทดสอบจะเริ่มวิตกกังวลและนักคณิตศาสตร์กัดกร่อนความเชื่อมั่น บล็อกของหน่วยความจำที่ทำงาน และความวิตกกังวลเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกิดขึ้นในหมู่นักเรียนบรรลุสูงและหญิง หัวเก่าประเมินแนะนำว่า ประสบการณ์น้อยหนึ่งในสามของนักเรียนเครียดมากรอบเวลาทดสอบ และเหล่านี้ไม่มีนักเรียนที่สำเร็จการกลุ่ม หรือพื้นหลังทางเศรษฐกิจ เมื่อเรานำนักเรียนถึงความวิตกกังวลนี้ provoking ประสบการณ์ เราสูญเสียนักเรียนจากวิชาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อครูผู้สอนเน้นการท่องจำของข้อเท็จจริงและให้การทดสอบเพื่อวัดจำนวนนักเรียนข้อเท็จจริงที่ต้องทนทุกข์ทรมานในสองวิธีที่สำคัญ ประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนเริ่มมีอาการของการทดสอบหมดเวลาที่เป็นจุดเริ่มต้นของคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล (Boaler 2014)
เซียน Beilock และเพื่อนร่วมงานของเธอมีการศึกษาสมองของผู้คนผ่านการถ่ายภาพ MRI
และพบว่าข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ที่จะมีขึ้นในส่วนของหน่วยความจำในการทำงานของสมอง แต่เมื่อนักเรียนจะเน้นเช่นเมื่อพวกเขาจะพาคำถามคณิตศาสตร์ภายใต้ความกดดันเวลาทำงานหน่วยความจำจะกลายเป็นบล็อกและนักเรียนไม่สามารถเข้าถึงข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ที่พวกเขารู้(Beilock 2011; รามิเรซ, et al, 2013) ขณะที่นักเรียนตระหนักว่าพวกเขาไม่สามารถทำงานได้ดีในการทดสอบหมดเวลาที่จะเริ่มต้นในการพัฒนาความวิตกกังวลและคณิตศาสตร์ของพวกเขามีความเชื่อมั่นผุกร่อน การปิดกั้นของหน่วยความจำในการทำงานและความวิตกกังวลโดยเฉพาะที่เกี่ยวข้องเกิดขึ้นในหมู่นักเรียนที่ประสบความสำเร็จที่สูงขึ้นและสาว ๆ ประมาณการแบบอนุรักษ์นิยมแสดงให้เห็นว่าอย่างน้อยหนึ่งในสามของนักเรียนได้สัมผัสกับความเครียดมากหมดเวลาการทดสอบรอบและเหล่านี้ไม่ได้นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งกลุ่มหรือพื้นหลังทางเศรษฐกิจ เมื่อเรานำนักเรียนผ่านประสบการณ์กระตุ้นความวิตกกังวลนี้เราสูญเสียนักศึกษาจากคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อครูเน้นสะท้อนข้อเท็จจริง และให้ทดสอบเพื่อวัดจำนวนข้อมูลนักเรียนประสบ
ในสองวิธีที่สำคัญ ประมาณหนึ่งในสาม ของนักศึกษา การตั้งเวลาการทดสอบเป็นจุดเริ่มต้นของคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล
( boaler 2014 ) เซียน beilock และเพื่อนร่วมงานของเธอได้ศึกษาสมองของผู้คนผ่าน
ภาพ MRI และพบว่าข้อเท็จจริงคณิตศาสตร์จะจัดขึ้นในหน่วยความจำการทำงานส่วนของสมองแต่เมื่อนักเรียน
เครียด เช่น เมื่อมีการตั้งคำถามคณิตศาสตร์ภายใต้ความดันเวลา ทำงานกลายเป็น
บล็อก และนักเรียนไม่สามารถเข้าถึงคณิตศาสตร์ข้อเท็จจริงที่พวกเขารู้ ( beilock 2011 ; รามิเรส , et al , 2013 ) เป็นนักเรียน
ตระหนักพวกเขาไม่สามารถแสดงได้ดีบนจับเวลาทดสอบพวกเขาเริ่มที่จะพัฒนาความวิตกกังวลและความเชื่อมั่นทางคณิตศาสตร์
การกัดกร่อน .บล็อกหน่วยความจำทำงานที่ความกังวลโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกิดขึ้นในหมู่ขบวนการนักศึกษาและ
สูงกว่าผู้หญิง ประมาณการอนุรักษ์นิยมชี้ให้เห็นว่าอย่างน้อยหนึ่งในสามของนักศึกษาประสบการณ์ความเครียด
extreme รอบจับเวลาทดสอบและเหล่านี้ไม่ได้เป็นนักศึกษาของกลุ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โดยเฉพาะ หรือพื้นฐานทางเศรษฐกิจเมื่อเราใส่นักเรียนที่ผ่านความยั่ว ประสบการณ์ที่เราสูญเสีย
นักเรียนจากคณิตศาสตร์