No school subject, except perhaps c

No school subject, except perhaps classics, has suffered more then mathematics from secondary rather than primary aims, and to emphasise extraneous rather than intrinsic values. As taught in the past, it has been informed too little by general ideas… Ii is sometimes utilitarian, even crudely so, but ignores considerable truths in which actual mathematics subserves important activities and adventures of civilized man…We believe that school mathematics will be put on as footing only when teachers agree that it should be as art and physical science should be taught, because it is one of the main lines which he creative spirit of man has followed in its development.
(Ministry of Education, 1958, page17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรื่องที่โรงเรียนไม่ ยกเว้นบางทีคลาสสิก ได้รับความเดือดร้อนเพิ่มเติมวิชาคณิตศาสตร์แล้วจากรอง แทนจุดมุ่งหมายหลัก และย้ำไม่แทนค่า intrinsic เป็นสอนในอดีต มันได้รับแจ้งน้อยเกินไป โดยทั่วไปความคิด... Ii เป็นบางครั้งเป็นประโยชน์ ดัง นั้นแม้หยาบ แต่ละเว้นสัจธรรมมากที่จริงคณิตศาสตร์ subserves กิจกรรมสำคัญและการผจญภัยของมนุษย์อารย...เราเชื่อว่า คณิตศาสตร์โรงเรียนจะกำหนดในเป็นหลักเท่านั้น เมื่อครูเห็นว่า ควรมีความเป็นศิลปะ และควรจะ สอนวิทยาศาสตร์กายภาพ เพราะมันเป็นหนึ่งในรายการหลักตามวิญญาณที่เขาสร้างสรรค์ของมนุษย์ในการพัฒนา
(กระทรวงศึกษาธิการ 1958, page17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีเรื่องโรงเรียนอาจจะยกเว้นคลาสสิกได้รับความเดือดร้อนคณิตศาสตร์มากขึ้นแล้วจากจุดมุ่งหมายรองมากกว่าหลักและจะเน้นค่าภายนอกมากกว่าภายใน ในขณะที่การสอนในอดีตที่ผ่านมาจะได้รับการแจ้งน้อยเกินไปจากความคิดทั่วไป ... Ii เป็นบางครั้งประโยชน์แม้หยาบ แต่ไม่สนใจความจริงมากในคณิตศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงซึ่ง subserves กิจกรรมที่สำคัญและการผจญภัยของมนุษย์อารยะ ... เราเชื่อว่าคณิตศาสตร์โรงเรียนจะใส่ เป็นฐานรากเฉพาะเมื่อครูเห็นว่ามันควรจะเป็นศิลปะและวิทยาศาสตร์ทางกายภาพควรจะสอนเพราะมันเป็นหนึ่งในสายหลักที่เขาจิตวิญญาณความคิดสร้างสรรค์ของคนมีการติดตามในการพัฒนา
(กระทรวงศึกษาธิการ 1958 page17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนไม่มีวิชา ยกเว้นบางทีคลาสสิก , ได้รับความเดือดร้อนมากกว่าคณิตศาสตร์จากมัธยมมากกว่า มีวัตถุประสงค์หลัก และเน้นการมากกว่าคุณค่าที่แท้จริง เป็นการสอนในอดีตที่ผ่านมามันได้รับทราบ น้อยเกินไปในความคิด . . . . . . . ทั่วไป 2 บางครั้งก็เป็นประโยชน์แม้อย่างคร่าวๆแล้วแต่ความจริงที่มองข้ามมาก subserves คณิตศาสตร์จริง กิจกรรมที่สำคัญและการผจญภัยของมนุษย์ที่เจริญแล้ว . . . . . . . เราเชื่อว่า คณิตศาสตร์ โรงเรียนจะใส่เป็นฐานรากเท่านั้น เมื่อครูเห็นว่ามันควรเป็นศิลปะและวิทยาศาสตร์ทางกายภาพควรสอน เพราะมันเป็นหนึ่งใน สายหลักที่เขาสร้างสรรค์จิตวิญญาณของมนุษย์ได้ตามในการพัฒนาของตน .
( กระทรวงศึกษาธิการ , 1958 page17 )