The concept of human capital has it

The concept of human capital has its origins in the economic literature. Becker (1964) defined human capital as ‘. . . the knowledge, information, ideas, skills, and health of individuals’ (Becker, 2002: 1). Comparing human capital to financial or physical capital, he notes that all are forms of capital in the sense that they are assets that yield income and other useful outputs over long periods of time. On the other hand, the uniqueness of human capital stems from the fact that people cannot be separated from their knowledge, skills, health or values in the way they can be separated from their financial and physical assets (Becker, 2008). While the economic view defines human capital in terms of knowledge, skills, etc., the major focus within this literature is on how individuals make choices regarding investments in their human capital, such as the choice to receive training, gain a college education, or begin a physical workout regimen. As Becker noted, ‘Human capital analysis starts with the assumption that individuals decide on their education, training, medical care, and other additions to knowledge and health by weighing the benefits and costs’ (Becker, 1996: 9–10). Psychologists, on the other hand, have approached the concept of human capital from an entirely different perspective. Steeped in the individual differences literature (Spearman, 1927), they have tended to equate human capital with the knowledge, skills, abilities and other characteristics of individuals (Ployhart and Moliterno, 2011). In addition, rather than using rough proxies such as education, psychologists have developed psychometrically sound assessments of these characteristics of individuals. For instance, a tremendous literature has developed around the assessment of cognitive ability and its relationship with various aspects of job performance (Wright et al., 1995; Gottfredson, 1997; Jensen, 1998; Schmidt and Hunter, 1998). In addition, rather than focus on the individual’s choice to develop aspects of his/her human capital, psychologists have frequently examined the techniques organisations impose on people (i.e. the HR practices such as training, performance feedback, etc.) through which human capital is developed in individuals (Ford and Fisher, 1997; Bell and Kozlowski, 2008). While these definitions have focused on the individual level concerning human capital, the construct has also received focus as a unit-level (team, organisation or even country) construct. The economic approach to human capital begins with individuals but does not limit itself to individual analysis. Rather, the whole approach provides a microfoundation for exploring a more macro set of phenomena. Becker notes, ‘While the economic approach to behavior builds on a theory of individual choice, it is not mainly concerned with individuals. It uses theory at the micro level as a powerful tool to derive implications at the group or macro level. Rational individual choice is combined with assumptions about technologies and other determinants of opportunities, equilibrium in market and nonmarket situations, and laws, norms, and traditions
Exploring human capital to obtain results concerning the behavior of groups’ (Becker, 1996: 22). Consequently, much of the economic attention to human capital has explored how aggregate human capital (education of the workforce) impacts country productivity and economic success (Becker, 1996). Thus, at the individual level, human capital consists of the characteristics possessed by an individual that can yield positive outcomes for that individual while at the unit level, human capital can refer to the aggregate accumulation of individual human capital that can be combined in a way that creates value for the unit. The relative ambiguity of this latter definition leads to a number of problematic issues arising as one moves the human capital construct or measure to the unit level, and we will address some of these issues below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวคิดของทุนมนุษย์มีกำเนิดในวรรณคดีเศรษฐกิจ ทุนมนุษย์ defined Becker (1964) เป็น ' การ... ความรู้ ข้อมูล ความคิด ทักษะ และสุขภาพของบุคคล (Becker, 2002:1) เปรียบเทียบ financial ทุนมนุษย์หรือทุนทางกายภาพ เขาบันทึกว่า เป็นรูปแบบของทุนในแง่ที่ว่า พวกเขามีสินทรัพย์ที่ก่อรายได้และผลประโยชน์อื่น ๆ มากกว่าระยะเวลานาน บนมืออื่น ๆ เอกลักษณ์ของทุนมนุษย์มาจากความจริงที่ว่า คนไม่สามารถแยกออกจากความรู้ ทักษะ สุขภาพ หรือค่าในลักษณะที่สามารถแยกจาก financial และสินทรัพย์ทางกายภาพ (Becker, 2008) ขณะมุมมองทางเศรษฐกิจ defines ทุนมนุษย์ในแง่ของความรู้ ทักษะ ฯลฯ โฟกัสสำคัญในวรรณคดีนี้อยู่ว่าบุคคลให้เลือกลงทุนในทุนของมนุษย์ เช่นตัวเลือกที่จะรับการฝึกอบรม เข้าศึกษาวิทยาลัย หรือเริ่มต้นระบบการปกครองกาย เป็น Becker กล่าว 'วิเคราะห์ทุนมนุษย์ที่เริ่มต้น ด้วยสมมุติฐานที่ว่าบุคคลที่ตัดสินใจในการศึกษา ฝึกอบรม พยาบาล และอื่น ๆ เพิ่มเติมความรู้และสุขภาพ โดยชั่ง benefits และต้นทุน' (Becker, 1996:9 – 10) นักจิตวิทยา บนมืออื่น ๆ มีประดับแนวคิดของทุนมนุษย์จากมุมมองแตกต่างกัน คุณค่าในวรรณคดีแต่ละความแตกต่าง (Spearman, 1927), พวกเขาได้มีแนวโน้มที่จะคิดว่าบุคลากร มีความรู้ ทักษะ ความสามารถ และคุณลักษณะอื่น ๆ ของบุคคล (Ployhart และ Moliterno, 2011) นอกจากนี้ แทนที่จะใช้พร็อกซีที่หยาบเช่นการศึกษา นักจิตวิทยาได้พัฒนาประเมินเสียง psychometrically ของเหล่านี้ลักษณะของบุคคล ตัวอย่าง วรรณคดีมหาศาลได้พัฒนาสถานที่ประเมินความสามารถในการรับรู้และความพร้อมด้านต่าง ๆ ของการปฏิบัติงาน (Wright และ al., 1995 Gottfredson, 1997 เจนเซน 1998 Schmidt และ Hunter, 1998) ในการนี้ แทนความสำคัญของแต่ละทางเลือกเพื่อพัฒนาด้านบุคลากรเขา/เธอ นักจิตวิทยาได้ตรวจสอบเทคนิคองค์กรกำหนดในคน (เช่น HR ปฏิบัติฝึกอบรม ความคิดเห็นประสิทธิภาพการทำงาน ฯลฯ) ผ่านการพัฒนาทุนมนุษย์ในบุคคล (ฟอร์ดและ Fisher, 1997 บ่อย เบลล์และ Kozlowski, 2008) ในขณะที่ definitions เหล่านี้มีความสำคัญในแต่ละระดับที่เกี่ยวข้องกับทุนมนุษย์ โครงสร้างได้รับมาเป็นการสร้างหน่วยระดับ (กลุ่มคน องค์กร หรือแม้แต่ประเทศ) วิธีการทางเศรษฐกิจทุนมนุษย์เริ่มต้น ด้วยบุคคล แต่ไม่ได้จำกัดตัวเองวิเคราะห์แต่ละ ค่อนข้าง วิธีทั้งหมดให้เป็น microfoundation ในชุดแมโคเพิ่มเติมของปรากฏการณ์ หมายเหตุ Becker ' ในขณะที่แนวทางเศรษฐกิจลักษณะการสร้างบนทฤษฎีของการเลือกบุคคล มันไม่ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับบุคคลนั้น ใช้ทฤษฎีที่ระดับไมโครเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพจะได้รับผลกระทบที่กลุ่มหรือระดับแมโคร เลือกบุคคลเชือดพร้อมกับสมมติฐานเกี่ยวกับเทคโนโลยีและดีเทอร์มิแนนต์อื่น ๆ โอกาส สมดุลในสถานการณ์ตลาดและ nonmarket และกฎหมาย บรรทัดฐาน และประเพณี
สำรวจทุนมนุษย์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของกลุ่ม (Becker, 1996:22) ดังนั้น มากสนใจเศรษฐกิจการทุนมนุษย์มีอุดมวิธีรวมบุคลากร (ศึกษาแรง) ผลกระทบต่อผลผลิตของประเทศและความสำเร็จทางเศรษฐกิจ (Becker, 1996) ดังนั้น ในแต่ละระดับ ทุนมนุษย์ประกอบด้วยลักษณะที่มอบบุคคลที่สามารถก่อผลบวกสำหรับให้แต่ละขณะที่หน่วย ทุนมนุษย์ ระดับสามารถอ้างอิงถึงสะสมรวมของแต่ละบุคลากรว่าในทางที่สร้างค่าสำหรับหน่วย ความคลุมเครือญาติของ definition นี้หลังเป้าหมายของปัญหาเป็นปัญหาเกิดขึ้นเป็นหนึ่งย้ายโครงสร้างทุนมนุษย์หรือวัดไปยังระดับหน่วย และเราจะแก้ไขปัญหาเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดของทุนมนุษย์มีต้นกำเนิดของมันในวรรณกรรมไทย เบกเกอร์ ( 1964 ) เดอเน็ดทุนมนุษย์จึงเป็น ' . . . . . . . ความรู้ ข้อมูล ทักษะ ความคิด และพฤติกรรมของบุคคล ' ( Becker , 2545 : 1 ) เปรียบเทียบทุนมนุษย์ เพื่อถ่ายทอด nancial หรือทางกายภาพ ทุนเขาบันทึกว่าเป็นรูปแบบของทุนในความรู้สึกที่พวกเขามีสินทรัพย์ที่ผลตอบแทนรายได้ และผลประโยชน์อื่น ๆ ผ่านรอบระยะเวลาที่ยาวนานของเวลา บนมืออื่น ๆ , เอกลักษณ์ของทุนมนุษย์เกิดจากความเป็นจริงที่คนไม่สามารถแยกออกจากความรู้ ทักษะของพวกเขา สุขภาพ หรือคุณค่าในทางที่พวกเขาจะแยกออกจากพวกเขาจึง nancial ทางกายภาพและทรัพย์สิน ( Becker , 2008 )ในขณะที่มุมมองทางเศรษฐกิจ de จึง NES ทุนมนุษย์ในด้านความรู้ ทักษะ ฯลฯ หลักมุ่งเน้นในวรรณกรรมนี้ในวิธีที่บุคคลตัดสินใจเกี่ยวกับการลงทุนในทุนของมนุษย์ เช่น การเลือกเข้ารับการฝึกจะได้รับการศึกษาวิทยาลัยหรือเริ่มต้นการออกกำลังกายทางกายภาพ เรจิเมน เป็นเบรคเกอร์ระบุไว้การวิเคราะห์ทุนมนุษย์เริ่มต้นด้วยสมมติฐานที่บุคคลตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาของพวกเขา , การฝึกอบรม , การดูแลทางการแพทย์และอื่น ๆ เพิ่มความรู้และสุขภาพ โดยชั่งดีจึงใช้ค่าใช้จ่าย ' ( Becker , 2539 : 9 - 10 ) นักจิตวิทยา , บนมืออื่น ๆที่ต้องเข้าหาแนวคิดของทุนมนุษย์จากมุมมองที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงแพร่หลายในวรรณคดี ความแตกต่างระหว่างบุคคล ( Spearman 1927 ) , พวกเขามีแนวโน้มที่จะถือเอามนุษย์ที่มีความรู้ ทักษะ ความสามารถและคุณลักษณะอื่นๆ ของบุคคลและ ployhart moliterno , 2011 ) นอกจากนี้ แทนที่จะใช้ผู้รับมอบฉันทะที่หยาบ เช่น การศึกษา นักจิตวิทยาได้พัฒนาเสียง psychometrically เหล่านี้ประเมินคุณลักษณะของบุคคลสำหรับอินสแตนซ์ วรรณกรรมที่ยิ่งใหญ่มีการพัฒนารอบการประเมินความสามารถในการรับรู้และความสัมพันธ์กับด้านต่างๆของการปฏิบัติงาน ( Wright et al . , 1995 ; gottfredson , 1997 ; Jensen , 1998 ; Schmidt และ Hunter , 1998 ) นอกจากนี้ แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่แต่ละคนเลือกที่จะพัฒนาด้านทุนมนุษย์ ของเขา / เธอนักจิตวิทยาได้ศึกษาเทคนิคองค์กรบ่อยรบกวนคนอื่น ( เช่นชั่วโมงการปฏิบัติ เช่น การฝึกซ้อม การแสดงความคิดเห็น ฯลฯ ) ซึ่งทุนมนุษย์คือการพัฒนาบุคคล ( ฟอร์ดและฟิชเชอร์ , 1997 ; เบลล์และ kozlowski , 2008 ) ขณะที่ เดอ จึง nitions ได้มุ่งเน้นในระดับบุคคลด้านทุนมนุษย์สร้างยังได้รับโฟกัสเป็นหน่วยระดับ ( ทีมองค์กร หรือแม้แต่ประเทศ ) สร้าง วิธีการเศรษฐกิจทุนมนุษย์กับบุคคล แต่ไม่ได้ จำกัด ตัวเองเพื่อการวิเคราะห์บุคคล แต่วิธีการทั้งหมดให้ microfoundation สำหรับการสำรวจเพิ่มเติมมาโครชุดของปรากฏการณ์ จำนวนบันทึก' ในขณะที่ โดยวิธีการทางเศรษฐศาสตร์พฤติกรรมสร้างในทฤษฎีทางเลือกของแต่ละบุคคล ไม่ใช่หลักที่เกี่ยวข้องกับบุคคล มันใช้ทฤษฎีในระดับจุลภาคเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่จะได้รับผลกระทบในระดับกลุ่มหรือแมโคร แต่ละทางเลือกที่มีเหตุผลรวมกับสมมติฐานเกี่ยวกับเทคโนโลยีและปัจจัยอื่น ๆของโอกาส และสถานการณ์ nonmarket ดุลยภาพในตลาด ,กฎหมายและบรรทัดฐานและประเพณี
สำรวจทุนมนุษย์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของกลุ่ม ' ( Becker , 2539 : 23 ) ดังนั้นมากของความสนใจทางเศรษฐกิจทุนมนุษย์โดยวิธีทุนมนุษย์มวลรวม ( การศึกษาของแรงงาน ) ผลกระทบต่อผลผลิตและเศรษฐกิจประเทศสำเร็จ ( Becker , 1996 ) ดังนั้น ในระดับบุคคลทุนมนุษย์ประกอบด้วยลักษณะครอบงำโดยบุคคลที่สามารถผลผลิตผลในเชิงบวกสำหรับบุคคลในขณะที่ในระดับหน่วย ทุนมนุษย์ หมายถึง การรวมการสะสมทุนมนุษย์รายบุคคลที่สามารถรวมกันในลักษณะที่สร้างมูลค่าต่อหน่วยความคลุมเครือของญาติหลังนี้ เดอ จึง nition นำไปสู่จำนวนของประเด็นปัญหาที่เกิดขึ้น เช่น ย้ายเมืองหลวง มนุษย์สร้าง หรือวัดในระดับหน่วย และเราจะที่อยู่บางส่วนของปัญหาเหล่านี้ด้านล่าง .