Involving, Teaching, and Supporting

Involving, Teaching, and Supporting Families 54
Daily Interactions 54
Parent Conferences55
Written Communication 58
Parent Meetings 58
Parent Resource Center59
Supporting Families in Crisis 59
Families With Children With Special Needs 60
Families With Children With Chronic Illness 60
Working With Diverse Groups of Parents 61
Chapter 5 Classroom Management and Guidance 65
Developing Goals for Guidance 67
Setting Realistic Expectations 67
Preventing Misbehavior 67
Creating a Climate of Support 68
Communicating Effectively 68
Responding to Children ' s Behavior 69
Growth –Promoting Guidance70
Ignore Minor Annoyances70
Redirect Children From Misbehauior71
Discuss Consequences 71
Teach Conflict Resolution 72
Implement Sit-and-Watch72
Making Effective Decisions About Guidance 73
Chapter 6 Classroom Design and Organization 77
Characteristics of a Well-Planned Environment 78
Room Arrangements 82
The Infant Classroom 84
The Toddler Classroom 86
The Preschool Classroom 89
Schedules 91
Staff Assignments 94
Staff Schedules 94
Monitoring of Children 95
Planning 95
Implementing Daily Activities and Routines 95
Classroom Adaptations 96
Chapter 7 Outdoor Play Environment
Outdoor Curriculum 103
Playground Types 103
Playground Safety 104
Playground Design 107
Sensory and Tactile Equipment and Experiences112
Large Motor Equipment and Experiences 113
Practical Considerations 114
Par Three Visible Curriculum 117
Chapter 8 Child Observation and Assessment119
Goals for Developmental Assessment 121
Choosing Developmentally
Appropriate Assessments 121
Teacher as Evaluator 122
Family lnvolvement in Assessment 123
Components of the Assessment Process 124
Developmental Checklist 124
Child Observations 127
Goal-Setting Procedures 128
Parent Conferences 130
Developmental Screening 130
Referral 131
Chapter 9 Activity Planning 137
Guidelines for Activity Planning 139
Selecting and Learning Centers 140
Theme and Skill-Based Planning141
Multicultural Experiences in the Classroom142
Technology in the Classroom145
Individualized Learning Experiences146
Adaptations for Children With Special Needs 146
Guidelines for Children With Physical Impairments 147
Guidelines for Children With Speech/language Impairments147
Guidelines for Children With Visual Impairments148
Guidelines for Children With Impairments148
Guidelines for Children With Disorders /Emotional Disturbances149
Achieving Developmental Goals Through Effective Planning 149
Chapter 10 Curriculum for Developing Personal Awareness
Developmental Milestones in Personal Awareness 155

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวข้องกับ สอน และสนับสนุนครอบครัว 54 ประจำวันปฏิสัมพันธ์ 54 หลัก Conferences55 ลักษณ์ 58 ประชุมผู้ปกครอง 58 Center59 ทรัพยากรหลักสนับสนุนครอบครัวในภาวะวิกฤต 59 ครอบครัวที่ มีเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 60 ครอบครัวที่ มีเด็กเจ็บป่วยเรื้อรัง 60ทำงานกับกลุ่มที่มีความหลากหลายของผู้ปกครอง 61บทที่ 5 การจัดการชั้นเรียนและคำแนะนำ 65พัฒนาเป้าหมายแนะนำ 67การตั้งความคาดหวังที่สมจริง 67ป้องกันการ Misbehavior 67การสร้างสภาพภูมิอากาศการสนับสนุน 68สื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ 68ตอบสนองพฤติกรรมเด็ก 69 เติบโต – ส่งเสริม Guidance70 ละเว้นการรอง Annoyances70 เด็กจาก Misbehauior71 เปลี่ยนเส้นทางอภิปรายผล 71สอนขัดแย้ง 72ใช้นั่ง และ Watch72ตัดสินใจมีประสิทธิภาพเกี่ยวกับคำแนะนำที่ 73 บทที่ 6 การออกแบบห้องเรียนและองค์กร 77ลักษณะของสภาพแวดล้อมดีวางแผน 78จัดเตรียมห้อง 82 ห้องเรียนเด็ก 84 ห้องเรียนสำหรับเด็กวัย 86 ห้องเรียนอนุบาล 89ตารางที่ 91กำหนดพนักงาน 94ตารางพนักงาน 94 การตรวจสอบของเด็ก 95 การวางแผน 95 การใช้ชีวิตประจำวันและ 95 ตามปกติดัดแปลงห้องเรียน 96บทที่ 7 สภาพแวดล้อมการเล่นกลางแจ้ง หลักสูตรกลางแจ้ง 103 ประเภทสนามเด็กเล่น 103ความปลอดภัยสนามเด็กเล่น 104ออกแบบสนามเด็กเล่น 107อุปกรณ์ประสาทสัมผัส และสัมผัสและ Experiences112อุปกรณ์มอเตอร์ขนาดใหญ่และประสบการณ์ 113ข้อควรพิจารณาปฏิบัติ 114พาร์สามหลักสูตรเห็น 117บทที่ 8 การสังเกตเด็กและ Assessment119เป้าหมายสำหรับการประเมินพัฒนาการ 121เลือกพัฒนา การประเมินความเหมาะสม 121ครูเป็นตัวประเมิน 122ครอบครัว lnvolvement ในการประเมิน 123องค์ประกอบของกระบวนการประเมินผล 124 รายการตรวจสอบพัฒนาการ 124 เด็กสังเกต 127ขั้นตอนการตั้งเป้าหมาย 128สัมมนาหลัก 130พัฒนาการคัดกรอง 130อ้างอิง 131กิจกรรมบทที่ 9 การวางแผน 137 แนวทางสำหรับกิจกรรมการวางแผน 139การเลือกและการเรียนรู้ศูนย์ 140ธีมและทักษะพื้นฐาน Planning141วัฒนธรรมประสบการณ์ในการ Classroom142เทคโนโลยีในการ Classroom145ออมสินการเรียน Experiences146ดัดแปลงสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 146 แนวทางสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางกายภาพ 147 แนวทางสำหรับเด็กด้วยคำพูดภาษา Impairments147 แนวทางสำหรับเด็กที่มีภาพ Impairments148 แนวทางสำหรับเด็กที่มี Impairments148 แนวทางสำหรับเด็กที่ มีความผิดปกติ / อารมณ์ Disturbances149 บรรลุเป้าหมายพัฒนาการผ่าน 149 การวางแผนมีประสิทธิภาพบทที่ 10 หลักสูตรการพัฒนาส่วนบุคคลการรับรู้ เหตุการณ์สำคัญของพัฒนาการในการรับรู้บุคคล 155

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและการสนับสนุนครอบครัวที่ 54
ประจำวัน Interactions 54
ผู้ปกครอง Conferences55
เขียนการสื่อสาร 58
ผู้ปกครองประชุม 58
ผู้ปกครองทรัพยากร Center59
สนับสนุนครอบครัวในภาวะวิกฤต 59
ครอบครัวที่มีเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 60
ครอบครัวที่มีเด็กเรื้อรังเจ็บป่วย 60
ทำงานกับกลุ่มที่หลากหลายของผู้ปกครอง 61
บทที่ 5 การจัดการชั้นเรียนและการแนะแนว 65
เป้าหมายการพัฒนาสำหรับการแนะแนว 67
การตั้งความคาดหวังจริง 67
การป้องกันการกระทำผิดกฎหมาย 67
การสร้างภูมิอากาศของการสนับสนุน 68
สื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 68
การตอบสนองต่อเด็กพฤติกรรม 69
การเจริญเติบโต -Promoting Guidance70
ละเว้นไมเนอร์ Annoyances70
เปลี่ยนเส้นทางเด็กจาก Misbehauior71
พูดคุยผล 71
สอนการแก้ไขความขัดแย้ง 72
Implement นั่งและ Watch72
การตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการแนะแนว 73
บทที่ 6 การออกแบบห้องเรียนและองค์กร 77
ลักษณะของดีวางแผนสิ่งแวดล้อม 78
จัดห้องพัก 82
ทารกในชั้นเรียนรวม 84
เด็กวัยหัดเดินในชั้นเรียนรวม 86
ก่อนวัยเรียนในชั้นเรียนรวม 89
ตาราง 91
พนักงานที่ได้รับมอบหมาย 94
พนักงานตาราง 94
การตรวจสอบเด็ก 95
วางแผน 95
การดำเนินกิจกรรมประจำวันและการปฏิบัติ 95
ดัดแปลงสอนในชั้นเรียน 96
บทที่ 7 กลางแจ้งเล่นสิ่งแวดล้อม
หลักสูตรกลางแจ้ง 103
สนามเด็กเล่นประเภท 103
ความปลอดภัยสนาม 104
สนามเด็กเล่นออกแบบ 107
ประสาทสัมผัสและสัมผัสอุปกรณ์และ Experiences112
อุปกรณ์มอเตอร์ขนาดใหญ่และประสบการณ์ 113
การพิจารณาการปฏิบัติ 114
ตราไว้หุ้นละสาม หลักสูตรที่มองเห็นได้ 117
บทที่ 8 การสังเกตเด็กและ Assessment119
เป้าหมายสำหรับพัฒนาการประเมิน 121
เลือก Developmentally
การประเมินผลที่เหมาะสม 121
ครูเป็น Evaluator 122
lnvolvement ครอบครัวในการประเมิน 123
ส่วนประกอบของการประเมิน 124
พัฒนาการรายการตรวจสอบ 124
เด็กสังเกต 127
ขั้นตอนการตั้งค่าเป้าหมาย 128
ผู้ปกครองประชุม 130
การคัดกรองพัฒนาการ 130
ส่งต่อผู้ป่วย 131
บทที่ 9 กิจกรรมการวางแผน 137
แนวทางการกิจกรรมการวางแผน 139
การเลือกและศูนย์การเรียนรู้ 140
ธีมและทักษะพื้นฐาน Planning141
ความหลากหลายทางวัฒนธรรมประสบการณ์ใน Classroom142
เทคโนโลยีใน Classroom145
ปัจเจกเรียนรู้ Experiences146
ดัดแปลงสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 146
แนวทางการเด็กที่มีความบกพร่องทางกายภาพ 147
แนวทางสำหรับเด็กที่มีคำพูด / ภาษา Impairments147
แนวทางสำหรับเด็กที่มีภาพ Impairments148
แนวทางสำหรับเด็กที่มี Impairments148
แนวทางสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติ / อารมณ์ Disturbances149
บรรลุเป้าหมายพัฒนาการผ่านการวางแผนที่มีประสิทธิภาพ 149
บทที่ 10 หลักสูตรให้ความรู้ในการพัฒนาส่วนบุคคล
พัฒนาการในการรับรู้ส่วนบุคคล 155

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่เกี่ยวข้องกับการสอน และสนับสนุนครอบครัว 54สัมพันธ์ 54 ทุกวันconferences55 ผู้ปกครองการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร 58ประชุมผู้ปกครอง 58center59 ทรัพยากรผู้ปกครองสนับสนุนครอบครัวในภาวะวิกฤต 59ครอบครัวที่มีเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 60ครอบครัวที่มีเด็กที่มีการเจ็บป่วยเรื้อรังของ 60ทำงานร่วมกับกลุ่มหลากหลายของพ่อแม่ 61การจัดการบริหารในชั้นเรียนบทที่ 5 และการแนะแนว 65เป้าหมายการพัฒนาแนวทาง 67การตั้งค่าความคาดหวังที่สมจริง 67การป้องกันตัวเอง 67การสร้างบรรยากาศของการสนับสนุน 68การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 68การตอบสนองต่อพฤติกรรมเด็ก " s 69ที่ส่งเสริมการเจริญเติบโตและ guidance70annoyances70 ไม่สนใจเล็กน้อยเปลี่ยนเส้นทางจาก misbehauior71 เด็กหารือผลกระทบ 71สอนการแก้ปัญหาความขัดแย้ง 72ใช้ sit-and-watch72การตัดสินใจเกี่ยวกับการแนะแนว 73 ที่มีประสิทธิภาพองค์การบทที่ 6 การออกแบบห้องเรียนและ 77ลักษณะของการวางแผนที่ดีสภาพแวดล้อม 78จัดเรียง 82 ห้องเด็กห้องเรียน 84คนเดินเตาะแตะในชั้นเรียน .อนุบาลห้องเรียน 89ตาราง 9194 เจ้าหน้าที่มอบหมาย94 พนักงานตารางเวลาการตรวจสอบเด็ก 95การวางแผน 95การใช้กิจกรรมประจำวันตามปกติ 95 และดัดแปลง 96 ห้องเรียนเล่นกลางแจ้งบทที่ 7 สิ่งแวดล้อม103 หลักสูตรกลางแจ้งสนามเด็กเล่นชนิด 103104 สนามเด็กเล่นปลอดภัยออกแบบสนามเด็กเล่น 107การรับความรู้สึกและสัมผัสอุปกรณ์และ experiences112ขนาดใหญ่ มอเตอร์ อุปกรณ์และประสบการณ์ 113ข้อควรพิจารณาในทางปฏิบัติ 114พาร์ 3 ได้ 117 หลักสูตรการสังเกตและ assessment119 บทที่ 8 ลูกเป้าหมายการพัฒนาการประเมิน 121ได้รับการเลือกเหมาะสมในการประเมิน 121ครูประเมินผล 122lnvolvement 123 ในการประเมินครอบครัวองค์ประกอบของกระบวนการประเมิน 124 คนพัฒนาการตรวจสอบ 124 คนเด็กสังเกตเหมือนกันการกำหนดเป้าหมายขั้นตอน 128ประชุมผู้ปกครอง ,การคัดกรองพัฒนาการ 130131 อ้างอิงกิจกรรมบทที่ 9 วางแผน 137แนวทางการวางแผนกิจกรรม 139เลือกศูนย์การเรียนรู้และ 140รูปแบบและทักษะในการใช้ planning141ประสบการณ์ของพยาบาลใน classroom142เทคโนโลยีใน classroom145experiences146 การเรียนรู้รายบุคคลการดัดแปลงสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 146แนวทางสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางกายภาพ 147แนวทางสำหรับเด็กด้วยคำพูด impairments147 / ภาษาแนวทางสำหรับเด็กที่มีภาพ impairments148แนวทางสำหรับเด็กที่มี impairments148แนวทางสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางด้านอารมณ์และ disturbances149การบรรลุเป้าหมายการพัฒนาผ่านการวางแผนที่มีประสิทธิภาพ 149บทที่ 10 หลักสูตรเพื่อพัฒนาความตระหนักส่วนบุคคลความคืบหน้าในการพัฒนาส่วนบุคคลการรับรู้ 155