Plan a solution: some consideration

Plan a solution: some considerations to have in mind
in order to develop this step involve looking at the unknown and trying to think of a familiar problem having
the same or a similar unknown. Some questions to be
asked are: Have you seen this before? Or have you
seen the same problem in a slightly different form?
Once the student as all the many possibilities of approaching approach the problem, he/she only needs
to pick one strategy of solution and write down the
corresponding mathematical formulation of the problem, avoiding as much as possible plugging numbers
into the respective equations. Also, they need to think
whether the information at hand would be enough to
find a solution (i.e. if a set of algebraic equations is
under-or over-determined, or if the number of boundary conditions provided is enough to solve a differential equation).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วางแผนการแก้ปัญหา: บางอย่างที่ควรมีในจิตใจการพัฒนา ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการไม่รู้จัก และพยายามคิดถึงปัญหาที่คุ้นเคยมีเดียวกันหรือไม่รู้จักเหมือนกัน คำถามจะถามใจ: คุณได้เห็นนี้มาก่อนหรือไม่ หรือคุณเห็นปัญหาเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกันเล็กน้อยเมื่อนักเรียนเป็นจำนวนมากเข้าใกล้วิธีปัญหา เขาเพียงต้องการการเลือกกลยุทธ์หนึ่งของการแก้ปัญหา และเขียนลงในกำหนดสอดคล้องกันทางคณิตศาสตร์ของปัญหา หลีกเลี่ยงมากที่สุดต่อหมายเลขลงในสมการที่เกี่ยวข้อง ยัง พวกเขาต้องคิดว่าข้อมูลที่จะทำให้หาคำตอบ (เช่นถ้าชุดของสมการพีชคณิตภายใต้- หรือเกิน กำหนด หรือถ้าจำนวนของเงื่อนไขขอบเขตที่ให้เพียงพอในการแก้สมการเชิงอนุพันธ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วางแผนการแก้ปัญหา: การพิจารณาบางอย่างที่จะมีในใจเพื่อพัฒนาขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการมองหาที่ไม่รู้จักและพยายามที่จะคิดว่าเป็นปัญหาที่มีความคุ้นเคยที่เหมือนกันหรือคล้ายกันที่ไม่รู้จัก บางคำถามที่จะถามคือ: คุณจะได้เห็นนี้มาก่อนหรือไม่ หรือคุณไม่ได้เห็นปัญหาเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกันเล็กน้อย? เมื่อนักเรียนทั้งหมดที่เป็นไปได้มากของการแสวงหาวิธีการปัญหาเขา / เธอเพียงต้องการที่จะเลือกกลยุทธ์หนึ่งของการแก้ปัญหาและเขียนลงสูตรทางคณิตศาสตร์ที่สอดคล้องกันของปัญหาการหลีกเลี่ยงมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่ตัวเลขเสียบเข้าไปในสมการที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้พวกเขาต้องคิดว่าข้อมูลที่อยู่ในมือจะเพียงพอที่จะหาทางแก้ปัญหา(เช่นถ้าชุดของสมการพีชคณิตคือต่ำกว่าหรือมากกว่าที่กำหนดหรือถ้าจำนวนของเงื่อนไขขอบเขตที่ให้เพียงพอที่จะแก้สมการที่แตกต่างกัน) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วางแผนแก้ปัญหา : ข้อควรพิจารณาบางอย่างได้ในใจ
เพื่อพัฒนาขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการมองหาที่ไม่รู้จัก และพยายามคิดถึงปัญหาที่คุ้นเคยมี
เหมือนกันหรือที่คล้ายกัน คำถามที่จะถามคือ :
คุณเคยเห็นนี่มาก่อนมั้ย หรือคุณ
เห็นปัญหาเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกันเล็กน้อย
เมื่อนักเรียนทั้งหมดเป็นไปได้มากใกล้วิธีการปัญหาที่เขา / เธอต้องการแค่
เลือกหนึ่งกลยุทธ์โซลูชั่นและเขียนสูตรทางคณิตศาสตร์
สอดคล้องกันของปัญหา หลีกเลี่ยงให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เสียบตัวเลข
เป็นสมการที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ พวกเขาต้องคิด
ว่าข้อมูลในมือก็พอแล้ว

หาคำตอบ ( เช่นถ้าชุดของสมการพีชคณิตคือ
ภายใต้หรือมากกว่าที่กำหนด หรือถ้าจำนวนของเงื่อนไขขอบให้พอแก้สมการอนุพันธ์ )