The purpose of this study is to exp

The purpose of this study is to explain constructed theoretical models that organizational cynicism perceptions
of primary school teachers affect school culture and academic achievement,by using structural equation
modeling.

With the assumption that there is a cause-effect relationship between three main variables, the study
was constructed with a causal research design.

The population of the study comprised 2447 primary school
teachers working at 118 primary schools within the boundaries of the Eskişehir metropolitan area in the 2011-
12 academic year. In order to determine the research sample, primary schools were stratified according to
their locations in upper, middle, and lower socio-economic areas, five schools were selected for each stratum,
and 291 primary school teachers working at a total of 15 schools were included in the study. The data for the
study was gathered through the Organizational Cynicism Scale and School Culture Survey, adapted into the
Turkish language, in addition to a utilization of schools’ placement test scores in the 2010-11 academic year.
The Organizational Cynicism Scale consists of (i) emotional, (ii) cognitive, and (iii) behavioral dimensions; the
School Culture Survey includes (i) instructional communication, (ii) collaborative leadership, (iii) trust, (iv) unity
of purpose, (v) teacher collaboration, and (vi) professional development dimensions. For testing theoretically
constructed structural equation models, path analysis was used in order to investigate appropriate models, and
to adjust measurement error in both latent and observed variables. The study results indicated that organizational
cynicism affects school culture and academic achievement negatively while school culture has a positive
effect on academic achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการอธิบายสร้างแบบจำลองทฤษฎีแนวที่ทำงานของครูประถมศึกษามีผลต่อวัฒนธรรมของโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ โดยใช้สมการโครงสร้างสร้างโมเดล ด้วยสมมติฐานที่ว่า มีความสัมพันธ์ของสาเหตุผลระหว่างตัวแปรหลักสาม การศึกษาถูกสร้างขึ้น ด้วยการออกแบบวิจัยเชิงสาเหตุ ประชากรของการศึกษาประกอบด้วยโรงเรียน 2447อาจารย์สอนที่โรงเรียน 118 ภายในขอบเขตของนคร Eskişehir ใน 2011ปีการศึกษาที่ 12 เพื่อกำหนดตัวอย่างงานวิจัย โรงเรียนถูก stratified ตามตำแหน่งในบน กลาง และลดพื้นที่ทางเศรษฐกิจสังคม โรงเรียนห้าถูกเลือกสำหรับแต่ละ stratumและครูประถม 291 ทำงานจำนวน 15 โรงเรียนรวมอยู่ในการศึกษา ข้อมูลสำหรับการศึกษาถูกรวบรวมผ่านทางองค์กรทำสเกลและแบบสำรวจวัฒนธรรมโรงเรียน ดัดแปลงการภาษาตุรกี นอกเหนือจากการใช้ประโยชน์ของโรงเรียนวางทดสอบคะแนนในปีการศึกษา 2010-11ขนาดทำงานประกอบด้วย (i) อารมณ์, (ii) การรับรู้ และ (iii) พฤติกรรมมิติ ที่สำรวจวัฒนธรรมโรงเรียนมีการสื่อสาร (i) สอน, (ii) ร่วมกันเป็นผู้นำ, (iii) ความน่าเชื่อถือ (iv) สามัคคีวัตถุประสงค์ ความร่วมมือของครู (v) และ (vi) พัฒนาอาชีพขนาด สำหรับการทดสอบตามหลักวิชาใช้แบบจำลองสมการโครงสร้าง การวิเคราะห์เส้นทางเพื่อตรวจสอบแบบจำลองที่เหมาะสม และการปรับปรุงข้อผิดพลาดในการวัดในตัวแปรแฝงอยู่ และสังเกต ผลการศึกษาระบุว่า องค์กรทำมีผลต่อวัฒนธรรมของโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการในเชิงลบขณะวัฒนธรรมโรงเรียนเป็นบวกผลสำเร็จการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบจำลองอธิบายว่าองค์การความเห็นถากถางดูถูกความคิดเห็น
ของครูโรงเรียน ประถมศึกษา ส่งผลกระทบต่อวัฒนธรรมโรงเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แบบจำลองสมการ
โครงสร้าง

มีสมมติฐานว่ามีเหตุผลความสัมพันธ์ระหว่าง ตัวแปรทั้งสามหลัก การศึกษา
ถูกสร้างขึ้นด้วยการออกแบบการวิจัยเชิงสาเหตุ

ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย ครูที่โรงเรียน
2447 118 โรงเรียนภายในขอบเขตของ turkey . kgm กรุงเทพมหานครใน 2011 -
12 ปีการศึกษา เพื่อตรวจสอบตัวอย่างการวิจัยของโรงเรียนประถมศึกษา จำแนกตามตำแหน่งของพวกเขาใน
บน กลาง และล่าง และพื้นที่ 5 โรงเรียนจำนวนสำหรับแต่ละชั้น
,และ 291 โรงเรียนทำงานที่ทั้งหมด 15 โรงเรียนที่ใช้ในการศึกษา ข้อมูลที่รวบรวมผ่าน
ศึกษาระดับองค์กร และสำรวจความเห็นถากถางดูถูกวัฒนธรรมโรงเรียน ดัดแปลงเป็น
ภาษาตุรกี , นอกเหนือไปจากการใช้แบบทดสอบคะแนนของโรงเรียนใน 2010-11 ปีการศึกษา .
ขนาดทุนิยมองค์การประกอบด้วย ( ผม ) อารมณ์( 2 ) การรับรู้ และ ( 3 ) มิติเชิงวัฒนธรรม รวมถึงการสำรวจโรงเรียน ;
( i ) การสื่อสาร การสอน ( 2 ) ภาวะผู้นำแบบร่วมกัน ( 3 ) เชื่อถือ ( 4 ) เอกภาพ
เป้าหมาย ( 5 ) ความร่วมมือครู และ ( 6 ) ด้านการพัฒนาวิชาชีพ สำหรับการทดสอบทฤษฎี
สร้างโมเดลสมการโครงสร้าง , การวิเคราะห์เส้นทางที่ใช้ในการตรวจสอบแบบจำลองที่เหมาะสมและ
ปรับความคลาดเคลื่อนในตัวแปรทั้งความสามารถและสังเกต ผลการศึกษาพบว่า องค์การ
ความเห็นถากถางดูถูกมีผลต่อวัฒนธรรมโรงเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโรงเรียนในขณะที่วัฒนธรรมมีผลเป็นบวก
กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน