Along with increases of students in

Along with increases of students in special education, teacher shortages persist. During the 1993-1994 school year, 7.4% of the total positions needed in special education across the country were left unfilled or filled by persons who were not fully certified (U.S. DOE, 1996). When compared to national estimates, however, state level figures can vary dramatically. For example, in Florida 10.4% of positions during the 1994-1995 school year were left unfilled or filled by persons who were not fully certified (Florida Department of Education, 1996).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พร้อมกับการเพิ่มขึ้นของนักเรียนการศึกษาพิเศษ การขาดแคลนครูคงอยู่ ในระหว่างปี 1993-1994 โรงเรียน 7.4% ของตำแหน่งทั้งหมดที่จำเป็นในการศึกษาพิเศษทั่วประเทศถูกปล่อยรูป หรือเติม โดยผู้ไม่สมบูรณ์ได้รับการรับรอง (สหรัฐป้องกัน 1996) เมื่อเทียบกับชาติประเมิน อย่างไรก็ตาม ตัวเลขในระดับรัฐแตกต่างกันอย่างมาก ตัวอย่าง ในฟลอริดา 10.4% ของตำแหน่งระหว่างปี 1994-1995 โรงเรียนถูกปล่อยรูป หรือเติม ด้วยคนได้ไม่เต็มจำนวนได้รับการรับรอง (ฟลอริด้าภาคการศึกษา 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พร้อมกับการเพิ่มขึ้นของนักเรียนในการศึกษาพิเศษขาดแคลนครูยังคงมีอยู่ ในช่วงปีโรงเรียน 1993-1994 7.4% ของตำแหน่งทั้งหมดที่จำเป็นในการศึกษาพิเศษทั่วประเทศถูกทิ้งบรรจุจนเต็มหรือเต็มไปด้วยคนที่ไม่ได้รับการรับรองอย่างเต็มที่ (US DOE, 1996) เมื่อเทียบกับประมาณการของประเทศ แต่ตัวเลขระดับรัฐสามารถแตกต่างกันอย่างมาก ยกตัวอย่างเช่นในฟลอริด้า 10.4% ของตำแหน่งในระหว่างปี 1994-1995 โรงเรียนถูกทิ้งบรรจุจนเต็มหรือเต็มไปด้วยคนที่ไม่ได้รับการรับรองอย่างเต็มที่ (ฟลอริด้ากรมสามัญศึกษา 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พร้อมกับเพิ่มของนักเรียนการศึกษาพิเศษ การขาดแคลนครูคงอยู่ ในช่วงปี 2536-2537 โรงเรียนปี 7.4% ของตำแหน่งรวมที่จำเป็นในการศึกษาพิเศษทั่วประเทศเหลือลีบหรือเต็มโดยบุคคลที่ไม่ได้รับการรับรองอย่างเต็มที่ ( โด สหรัฐอเมริกา พ.ศ. 2539 ) เมื่อเทียบกับประมาณการแห่งชาติ อย่างไรก็ตาม ตัวเลขระดับรัฐสามารถแตกต่างกันอย่างมาก ตัวอย่างเช่นในฟลอริดา 104 ล้านตำแหน่งในช่วงปี 2537-2538 โรงเรียนถูกทิ้งจนเต็มหรือเต็มโดยบุคคลที่ไม่ได้รับการรับรองอย่างเต็มที่ ( ฟลอริดากรมสามัญศึกษา 2539 )