There are some useful strategies wh

There are some useful strategies which can be employed to diminish the communication constraints. During a lecture, the students should be arranged in a shallow V to control the amount of student-to-student communication. Another suggestion to minimize the line-of-sight communication constraints was to use computer networking in the classroom. By using a network, each student would receive the information, even if he/she was not viewing the computer screen at the moment the information was sent out.
Insights:
The communication restraint in a deaf classroom can be minimized by the use of computers. By using computers, the students can work on written English and English grammar. Teachers need to become more aware of the necessity to adapt the classroom environment so that the optimal line-of-sight communication can occur.
Questions:
Due to the line-of-sight communication used by deaf students, should they receive more one-on- one instruction?
What methods should be used for deaf students to learn to pay more attention to the signer in the elementary grades?
Does the amount of information which a deaf student receives depend on the different communication modes which are used? The more the better?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีกลยุทธ์บางอย่างเป็นประโยชน์ซึ่งสามารถทำงานเพื่อลดข้อจำกัดของการสื่อสาร นักเรียนควรจัดใน V ตื้นเพื่อควบคุมปริมาณของการสื่อสารของนักเรียนนักศึกษาในระหว่างการบรรยาย แนะนำอีกเพื่อลดข้อจำกัดของบรรทัดของสายตาสื่อสารคือการ ใช้ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน โดยใช้เครือข่าย นักเรียนจะได้รับข้อมูล แม้ว่าเขาไม่ได้ดูหน้าจอคอมพิวเตอร์ในขณะที่ ข้อมูลถูกส่งออกไปความเข้าใจ:สามารถย่อให้เล็กสุดยับยั้งชั่งใจการสื่อสารในห้องเรียนหูหนวก โดยการใช้คอมพิวเตอร์ โดยใช้คอมพิวเตอร์ นักเรียนสามารถทำงานบนเขียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ และภาษาอังกฤษ ครูต้องตระหนักมากขึ้นความจำเป็นการปรับสภาพแวดล้อมห้องเรียนเพื่อให้การสื่อสารที่เหมาะสมที่สุดบรรทัดของสายตาอาจเกิดขึ้นได้คำถาม:เนื่องจากบรรทัดของสายตาสื่อสารที่ใช้ โดยนักเรียนหูหนวก ควรได้รับคำแนะนำในหนึ่งเพิ่มเติมควรใช้วิธีใดสำหรับนักเรียนหูหนวกเรียนรู้ที่จะให้ความสำคัญกับผู้ลงนามในระดับประถมศึกษาหรือไม่จำนวนข้อมูลที่รับนักเรียนหูหนวกขึ้นอยู่กับวิธีการสื่อสารต่าง ๆ ที่ใช้หรือไม่ เพิ่มเติมจะดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีบางกลยุทธ์ที่มีประโยชน์ที่สามารถนำมาใช้ในการลดข้อ จำกัด ของการสื่อสารที่มี ในระหว่างการบรรยาย, นักเรียนควรได้รับการจัดให้อยู่ใน V ตื้นที่จะควบคุมปริมาณของการสื่อสารของนักเรียนให้นักเรียน ข้อเสนอแนะที่จะลดเส้นสายตาของข้อ จำกัด ของการสื่อสารอีกประการหนึ่งคือการใช้ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน โดยใช้เครือข่ายของนักเรียนแต่ละคนจะได้รับข้อมูลที่แม้ว่าเขา / เธอไม่ได้ดูหน้าจอคอมพิวเตอร์ในขณะที่ข้อมูลถูกส่งออก.
ข้อมูลเชิงลึก:
ความยับยั้งชั่งใจในการสื่อสารในห้องเรียนหูหนวกสามารถลดลงโดยการใช้คอมพิวเตอร์ โดยการใช้คอมพิวเตอร์นักเรียนสามารถทำงานในการเขียนภาษาอังกฤษและไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนจะต้องมีมากขึ้นตระหนักถึงความจำเป็นที่จะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเพื่อให้การสื่อสารสายของสายตาที่ดีที่สุดที่สามารถเกิดขึ้น.
คำถาม:
เนื่องจากการสื่อสารสายของสายตาที่ใช้โดยนักเรียนหูหนวกที่พวกเขาควรจะได้รับมากขึ้นหนึ่งใน - หนึ่งในการเรียนการสอน
วิธีการอะไรควรจะใช้สำหรับนักเรียนหูหนวกเรียนรู้ที่จะให้ความสนใจมากขึ้นในการลงนามในระดับประถมศึกษาหรือไม่
ไม่จำนวนของข้อมูลที่เป็นนักเรียนหูหนวกได้รับขึ้นอยู่กับรูปแบบการสื่อสารที่แตกต่างกันซึ่งจะใช้? มากขึ้นดีกว่า?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีบางกลยุทธ์ที่มีประโยชน์ที่สามารถใช้เพื่อลดข้อจำกัดในการสื่อสาร ในการบรรยาย นักศึกษาควรจัดในที่ตื้น วี เพื่อควบคุมปริมาณของนักเรียน เพื่อการสื่อสารของนักเรียน อีกข้อเสนอแนะเพื่อลดข้อจำกัดของการสื่อสารสายสายตาคือใช้ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียน โดยการใช้เครือข่ายนักเรียนแต่ละคนจะได้รับข้อมูลที่ถ้าเขา / เธอไม่ได้ดูหน้าจอของคอมพิวเตอร์ในขณะนี้ข้อมูลถูกส่งออกไป . . . . .

ได้ข้อมูลเชิงลึก : การสื่อสารในชั้นเรียน คนหูหนวกสามารถทำได้โดยการใช้คอมพิวเตอร์ โดยการใช้คอมพิวเตอร์ นักเรียนสามารถทำงานเขียนภาษาอังกฤษและไวยากรณ์ครูต้องกลายเป็นมากขึ้นตระหนักถึงความจำเป็นที่จะปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของห้องเรียน เพื่อให้เห็นเส้นที่ดีที่สุดของการสื่อสารสามารถเกิดขึ้นได้ คำถาม :

เนื่องจากบรรทัดของสายตาการสื่อสารที่ใช้โดยนักเรียนหูหนวก พวกเขาควรจะได้รับมากกว่าหนึ่งในหนึ่ง - การสอน ?
วิธีการอะไรที่ควรจะใช้สำหรับนักศึกษาหูหนวก เรียนรู้สนใจเพิ่มเติมเพื่อลงนามในระดับประถมศึกษา ?
มีข้อมูลจำนวนมาก ซึ่งนักเรียนหูหนวกที่ได้รับขึ้นอยู่กับการสื่อสารที่แตกต่างกันโหมดที่ใช้ ? ยิ่งมากยิ่งดี ?