Collaborative learning refers to st

Collaborative learning refers to students working together to achieve a common goal in a
shared learning environment. In collaborative problem solving however, that common goal becomes a problem that the group needs to work together to solve.
One main difference between collaborative learning and collaborative problem
solving is in the nature of the activity. Much of the support for the importance of working
collaboratively comes from social constructivists.
The nature of collaborative problem solving introduces additional cognitive processes
to the equation of working collaboratively. It focuses on how cognitive processes such as
goal setting, connecting information and patterns and testing hypotheses can be managed
in a collaborative environment.
These characteristics of collaborative problem solving stimulate the need for new
approaches to assessment, as exemplified in this paper.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้ร่วมกันหมายถึงนักเรียนทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันในการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกัน ในการแก้ปัญหาร่วมกันอย่างไรก็ตาม เป้าหมายทั่วไปที่กลายเป็น ปัญหาที่กลุ่มต้องทำงานร่วมกันเพื่อแก้หนึ่งความแตกต่างหลักระหว่างการเรียนรู้ร่วมกันและปัญหาร่วมกันแก้เป็นในลักษณะของกิจกรรม การสนับสนุนสำหรับความสำคัญของการทำงานมากร่วมมาจากสังคม constructivistsลักษณะของการแก้ปัญหาร่วมกันแนะนำกระบวนการทางปัญญาเพิ่มเติมสมการของการทำงานร่วม เน้นกระบวนการทางปัญญาอย่างไรเช่นสามารถจัดการเป้าหมายการตั้งค่า เชื่อมต่อข้อมูลและรูปแบบ และการทดสอบสมมติฐานในสภาพแวดล้อมร่วมกัน ลักษณะของการแก้ปัญหาร่วมกันเหล่านี้กระตุ้นความต้องการใหม่วิธีการประเมิน เป็นแบบอย่างในเอกสารนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ร่วมกันหมายถึงนักเรียนทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันใน
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกัน ในการทำงานร่วมกันแก้ปัญหาอย่างไรที่เป้าหมายร่วมกันกลายเป็นปัญหาว่ากลุ่มที่ต้องการที่จะทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหา
หนึ่งความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการเรียนรู้ร่วมกันและปัญหาการทำงานร่วมกัน
แก้อยู่ในลักษณะของกิจกรรม มากของการสนับสนุนสำหรับความสำคัญของการทำงาน
ร่วมกันมาจาก constructivists สังคม
ธรรมชาติของการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกันแนะนำกระบวนการทางความรู้เพิ่มเติม
ให้กับสมการของการทำงานร่วมกัน จะมุ่งเน้นกระบวนการวิธีการองค์ความรู้เช่น
การตั้งค่าเป้าหมายข้อมูลการเชื่อมต่อและรูปแบบและทดสอบสมมติฐานสามารถจัดการได้
ในสภาพแวดล้อมการทำงานร่วมกัน
ลักษณะเหล่านี้ของการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกันกระตุ้นให้เกิดความจำเป็นในการใหม่
วิธีการประเมินอย่างสุดขั้วในบทความนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ร่วมกัน หมายถึง นักเรียนทำงานร่วมกันเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกันในแบ่งปันการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม ในการแก้ไขปัญหาร่วมกัน อย่างไรก็ตาม เป้าหมายร่วมกัน จะเป็นปัญหาของกลุ่มที่ต้องทำงานร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาหนึ่งความแตกต่างหลักระหว่างการเรียนรู้ร่วมกันและความร่วมมือในปัญหาการแก้ไขในลักษณะของกิจกรรม มากของการสนับสนุนความสำคัญของการทํางานคอนสตรัคติวิสต่างๆ มาจากสังคมลักษณะของการแก้ไขปัญหาร่วมกันแนะนำกระบวนการรู้เพิ่มเติมกับสมการของการทำงานร่วมกัน . มันเน้นว่า กระบวนการทางปัญญา เช่นเป้าหมายการตั้งค่า การเชื่อมต่อข้อมูล และรูปแบบ และทดสอบสมมติฐานที่สามารถจัดการในสิ่งแวดล้อมร่วมกันลักษณะของการแก้ไขปัญหานี้ร่วมกันกระตุ้นความต้องการใหม่แนวทางการประเมิน ตัวอย่างที่ดีในบทความนี้