The students had an expectation for

The students had an expectation for instant response and ease of use,
which relies upon the combination of application and device. Because
Blackboard lacked this “anytime, anywhere, anyhow” access on mobile devices,
students had a negative perspective of Blackboard. The perceived inability for
constant polling and what students considered to be onerous log-on protocols
were considered to be drawbacks of Blogs. These factors contributed to the
negative sentiments that students directed toward Facebook.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนมีความคาดหวังการตอบสนองทันทีและความง่ายในการใช้,
ซึ่งอาศัยการรวมกันของโปรแกรมประยุกต์และอุปกรณ์ เพราะ
กระดานดำขาดนี้ "ทุกที่ทุกเวลา ทุก เลย" เข้าบนอุปกรณ์มือถือ,
นักศึกษามีมุมมองเชิงลบของกระดานดำ ไม่สามารถรับรู้สำหรับ
โพลล์ที่คงที่และอะไรนักเรียนถือเป็น onerous ใช้โปรโตคอล
ได้ถือเป็นข้อเสียของบล็อก ปัจจัยเหล่านี้ส่วน
รู้สึกว่า เรียนตรงไปทาง Facebook ลบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนมีความคาดหวังสำหรับการตอบสนองทันทีและความสะดวกในการใช้งาน
ที่ต้องอาศัยการรวมกันของการใช้งานและอุปกรณ์ที่ เพราะ
ขาดกระดานดำนี้ "ทุกที่ทุกเวลา แต่อย่างใด" การเข้าถึงบนอุปกรณ์มือถือ,
นักเรียนมีมุมมองเชิงลบของกระดานดำ ไม่สามารถรับรู้การ
เลือกตั้งอย่างต่อเนื่องและสิ่งที่นักเรียนถือว่าเป็นภาระโปรโตคอลเข้าสู่ระบบที่
ถูกถือว่าเป็นข้อบกพร่องของบล็อก ปัจจัยเหล่านี้มีส่วนทำให้
ความรู้สึกเชิงลบที่นักเรียนพุ่งตรงไปที่ Facebook

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษามีความคาดหวังต่อการตอบสนองทันทีและใช้งานง่าย
ซึ่งอาศัยการรวมกันของโปรแกรมและอุปกรณ์ เพราะ
กระดานดำขาดนี้ " ทุกที่ทุกเวลา แต่อย่างใด " การเข้าถึงบนโทรศัพท์มือถือ ,
นักศึกษามีมุมมองเชิงลบกระดานดำ การลงคะแนนเลือกตั้งแล้วคงไม่สามารถ
นักเรียนถือเป็นภาระใน log โปรโตคอล
เป็นข้อด้อยของบล็อก ปัจจัยเหล่านี้ทำให้
ความรู้สึกทางลบที่นักเรียนโดยตรงไปยัง Facebook