An assumption was made that the con

An assumption was made that the content of the other courses would be roughly similar and would therefore not jeopardize the validity of the study. Two of the sections, 7 & 8, were English majors with a specialization in International Relations. These students had a slightly different program with a content course instead of grammar. The results with these classes both included and excluded were essentially the same, so this minor difference will henceforth be ignored.
Most, but not all, non-majors had two classes per week, one of which, “Applied English” was part of this study. The other class, “Reading” was a traditional reading class which concentrated on the careful reading and understanding of short passages of text. While it would have been better if this class, too, had been included in the study, this was unfeasible. Since all students were receiving a like amount of this reading
practice however, this additional class should have made little difference in the overall outcome. The Applied English class met for a maximum of 27 class sessions during the school year for a maximum of 40.5 hours of contact time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทำให้เนื้อหาของหลักสูตรอื่น ๆ จะคล้ายประมาณ และดังนั้นจะไม่อันตรายต่อความถูกต้องของการศึกษา สองส่วน 7 และ 8 มีวิชาเอกภาษาอังกฤษ มีความเชี่ยวชาญในความสัมพันธ์ นักเรียนเหล่านี้มีโปรแกรมที่แตกต่าง มีหลักสูตรเนื้อหาแทนไวยากรณ์ ผลชั้นเหล่านี้ทั้งรวม และแยกออกได้เป็นหลักเดียวกัน เพื่อความแตกต่างเล็กน้อยนี้จะต่อถูกละเว้นส่วนใหญ่ แต่ไม่ทั้ง หมด ไม่ใช่วิชาเอกมีสองชั้นเรียนต่อสัปดาห์ ของที่ "ใช้ภาษาอังกฤษ" เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษานี้ ระดับอื่น ๆ "การอ่าน" เป็นชั้นอ่านดั้งเดิมที่เข้มข้นในการอ่านอย่างระมัดระวังและเข้าใจทางเดินสั้น ๆ ข้อความ ในขณะที่มันจะได้ดีขึ้นถ้าคลา เกินไป ได้รับการรวมในการศึกษา นี้คือทำไม่ได้ เนื่องจากนักเรียนทุกคนได้รับเงินเช่นการอ่านนี้อย่างไรก็ตามฝึก เรียนเพิ่มเติมควรทำความแตกต่างเล็กน้อยในผลรวม เรียนภาษาอังกฤษที่ใช้ตามสำหรับ 27 ครั้งคลาปีโรงเรียนสูงสุด 40.5 ชั่วโมงเวลาติดต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานที่ถูกสร้างขึ้นมาว่าเนื้อหาของหลักสูตรอื่น ๆ ที่จะคล้ายประมาณและดังนั้นจึงจะไม่เป็นอันตรายต่อความถูกต้องของการศึกษา สองส่วนที่ 7 และ 8 เป็นสาขาวิชาภาษาอังกฤษมีความเชี่ยวชาญในความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ นักเรียนเหล่านี้มีโปรแกรมที่แตกต่างกันเล็กน้อยกับหลักสูตรเนื้อหาแทนของไวยากรณ์ ผลกับการเรียนเหล่านี้รวมและยกเว้นเป็นหลักเดียวกันนี้จึงแตกต่างเล็ก ๆ น้อย ๆ จะต่อจากนี้ไปจะละเลย.
มากที่สุด แต่ไม่ได้ทั้งหมดที่ไม่ใช่เอกมีสองชั้นต่อสัปดาห์ซึ่งหนึ่งในนั้น "การประยุกต์ใช้ภาษาอังกฤษ" เป็นส่วนหนึ่งของ ศึกษา. ชั้นอื่น ๆ "การอ่าน" เป็นระดับการอ่านแบบดั้งเดิมที่จดจ่ออยู่กับการอ่านโปรดใช้ความระมัดระวังและความเข้าใจของข้อความสั้น ๆ ของข้อความ ในขณะที่มันจะได้รับดีกว่าถ้าระดับนี้มากเกินไปได้รับการรวมอยู่ในการศึกษาครั้งนี้เป็นทำไม่ได้ ตั้งแต่นักเรียนทุกคนได้รับเป็นจำนวนเงินเช่นการอ่านนี้
ปฏิบัติ แต่ระดับที่เพิ่มขึ้นนี้ควรจะมีการสร้างความแตกต่างเล็ก ๆ น้อย ๆ ในผลโดยรวม ชั้นการประยุกต์ใช้ภาษาอังกฤษได้พบสูงสุดของการประชุมระดับ 27 ในช่วงปีที่โรงเรียนได้สูงสุด 40.5 ชั่วโมงเวลาติดต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมมติฐานได้ว่า เนื้อหาของหลักสูตรอื่น ๆ จะคล้ายกัน และดังนั้นจึงไม่เสี่ยงประมาณความถูกต้องของการศึกษา 2 ส่วนที่ 7 และ 8 เป็นภาษาอังกฤษที่มีความเชี่ยวชาญในด้านความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ นักศึกษาเหล่านี้มีโปรแกรมที่แตกต่างกันเล็กน้อยกับเนื้อหาหลักสูตรแทนไวยากรณ์ จากชั้นเรียนเหล่านี้ทั้งรวมและรวมเป็นหลักเดียวกัน ดังนั้นความแตกต่างไปเล็กน้อยนี้จะถูกละเว้นส่วนใหญ่ แต่ไม่ทั้งหมด ไม่ใช่วิชาเอกมี 2 คลาสต่อสัปดาห์ ซึ่ง " ใช้ภาษาไทย " เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษานี้ ห้องอื่น " การอ่าน " คือแบบอ่านชั้นเรียนซึ่งเน้นการอ่านระมัดระวังและความเข้าใจของหัวข้อสั้น ๆของข้อความ ในขณะที่มันคงจะดีกว่าถ้าชั้นนี้ , เกินไป , ได้รับการรวมอยู่ในการศึกษานี้มีมาก่อนหรอกนะ เพราะนักเรียนทั้งหมดที่ได้รับ เช่น ปริมาณการอ่านนี้ฝึกแต่ชั้นเพิ่มเติมนี้ควรจะทำให้ความแตกต่างเล็ก ๆน้อย ๆในผลลัพธ์โดยรวม ใช้ภาษาอังกฤษเรียนได้สูงสุดรุ่นที่ 27 ครั้งในช่วงปีที่โรงเรียนเป็นเวลาสูงสุดสำหรับชั่วโมงของเวลาที่ติดต่อ