This article reports on the design,

This article reports on the design, implementation and evaluation of a module in the MEd (Business) in
the Faculty of Education at the University of Hong Kong in which an explicit problem-based learning
(PBL) approach was used to investigate the challenges associated with the adoption and use of information
and communication technologies (ICT) in Hong Kong secondary school classrooms. PBL influenced both
the way the curriculum was developed and the process by which students (n = 18) investigated topics related
to the integration of ICT in business studies classrooms. The evaluation was based on five evaluative questions
dealing with the implementation of PBL, the extent to which PBL facilitated academic discourse, the
extent of new knowledge about ICT that had been created, the role of the tutor, and the online learning
environment provided. The evaluation revealed that PBL provided a practical approach to investigating
ICT in both face-to-face and online learning environments, leading to new knowledge about challenges
associated with the adoption and use of new technologies in various educational settings.
 2004 Elsevier Ltd. All rights reserved

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้รายงานการออกแบบ งาน และการประเมินผลของโมดูลใน MEd (ธุรกิจ) ใน
การคณะการศึกษาที่มหาวิทยาลัยของฮ่องกงซึ่งใช้วิธีการ learning
(PBL) ตามปัญหาชัดเจนเพื่อตรวจสอบความท้าทายเกี่ยวข้องกับการยอมรับและใช้ข้อมูล
และเทคโนโลยีการสื่อสาร (ICT) ในฮ่องกงห้องเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น พีบีแอลกรุ๊ปอิทธิพลทั้ง
แบบที่มีพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการที่นักเรียน (n = 18) สอบสวนหัว
ของ ICT ในห้องเรียนศึกษาธุรกิจ การประเมินผลเป็นไปตามคำถาม evaluative ห้า
จัดการกับการดำเนินงานของพีบีแอลกรุ๊ป ที่พีบีแอลกรุ๊ปบริการวิชาการวาทกรรม ขอบเขตการ
ขอบเขตของความรู้ใหม่เกี่ยวกับ ICT ที่ได้ถูกสร้างขึ้น บทบาทของการกวดวิชา และการเรียนรู้ออนไลน์
สภาพแวดล้อมให้ การประเมินการเปิดเผยว่า พีบีแอลกรุ๊ปให้เป็นแนวทางปฏิบัติการตรวจสอบ
ICT ทั้งระบบออนไลน์ และแบบพบปะเรียนรู้ นำไปสู่ความรู้ใหม่เกี่ยวกับความท้าทาย
เกี่ยวข้องกับการยอมรับและใช้เทคโนโลยีใหม่ในต่าง ๆ ศึกษาการตั้งค่า
2004 Elsevier จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะรายงานเกี่ยวกับการออกแบบการดำเนินงานและการประเมินผลของโมดูลใน Med (ธุรกิจ) ใน
คณะศึกษาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยฮ่องกงที่ชัดเจนปัญหาการเรียนรู้
(PBL) วิธีการที่ใช้ในการตรวจสอบความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับ การยอมรับและการใช้ข้อมูล
และเทคโนโลยีการสื่อสาร (ICT) ในฮ่องกงเรียนโรงเรียนมัธยม PBL อิทธิพลทั้ง
ทางหลักสูตรได้รับการพัฒนาและกระบวนการที่นักเรียน (n = 18) การตรวจสอบหัวข้อที่เกี่ยวข้อง
เพื่อบูรณาการไอซีทีในการเรียนการศึกษาธุรกิจ การประเมินผลขึ้นอยู่กับการประเมินห้าคำถาม
ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการของ PBL, ขอบเขตที่ PBL อำนวยความสะดวกวาทกรรมวิชาการ
ขอบเขตของ? ใหม่ได้หรือไม่ ความรู้เกี่ยวกับไอซีทีที่ได้รับการสร้างบทบาทของครูและการเรียนรู้ออนไลน์
ให้สภาพแวดล้อม การประเมินผลการศึกษาพบว่า PBL ให้วิธีการปฏิบัติในการตรวจสอบ
ไอซีทีทั้งในสภาพแวดล้อมที่ใบหน้าเพื่อใบหน้าและการเรียนรู้ออนไลน์ที่นำไปสู่? ใหม่ได้หรือไม่ ความรู้เกี่ยวกับความท้าทาย
ที่เกี่ยวข้องกับการยอมรับและการใช้เทคโนโลยีใหม่ในการตั้งค่าการศึกษาต่างๆ
? 2004 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้รายงานการออกแบบและประเมินผลของโมดูลใน MED ( ธุรกิจ )
คณะศึกษาศาสตร์ในมหาวิทยาลัยของฮ่องกงที่ชัดเจน การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL )
วิธีที่ใช้ตรวจสอบความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการยอมรับและการใช้เทคโนโลยีการสื่อสารและสารสนเทศ
( ICT ) ใน ฮ่องกงโรงเรียนห้องเรียนจากอิทธิพลทั้ง
ทางหลักสูตรและพัฒนากระบวนการที่นักเรียน ( n = 18 ) ศึกษาหัวข้อที่เกี่ยวข้อง
เพื่อบูรณาการไอซีทีในการเรียนการสอนวิชาธุรกิจศึกษา การประเมินขึ้นอยู่กับห้าคำถามที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานประเมิน
PBL , ขอบเขตที่เป็นฐานสนับสนุนวาทกรรมวิชาการ
ขอบเขตของ  ใหม่  ความรู้เกี่ยวกับ ICT ที่ถูกสร้างขึ้นบทบาทของครูและการเรียนรู้ออนไลน์
สภาพแวดล้อมให้ เปิดเผยว่า จากการประเมินโดยวิธีการปฏิบัติเพื่อตรวจสอบ
ไอซีทีในทั้งต่อหน้า และ ออนไลน์สภาพแวดล้อมแห่งการเรียนรู้ สู่  ใหม่  ความรู้เกี่ยวกับความท้าทาย
ที่เกี่ยวข้องกับการยอมรับและการใช้เทคโนโลยีใหม่ในการตั้งค่าการศึกษาต่าง ๆ
 2004 บริษัท จำกัด