The objective of this research was

The objective of this research was to explore the Mathematical Communication by 5th grade students’ gestures in Lesson Study and Open Approach context. This study was conducted at Nongtoom-nong- ngu-lerm School, and Ban-Beung-neum-beung-krai-noon School, Muang District, Khon Kaen Province in Project for Professional development of Mathematics teachers through Lesson Study and Open Approach, using qualitative research: Ethnographic Study, in-depth interview, Video Analysis supported by protocol analysis, and Descriptive Analysis. The research findings found that there were 7 kinds of students’ Mathematical Communication by students’ Gestures including 1) rigorousness by students’ beat gesture; 2) rigorousness by students’ metaphoric gesture; 3) economy by students’ deictic gesture; 4) economy by students’ iconic gestures; 5) freedom by students’ deictic gesture; 6) freedom by students’ iconic gesture; and 7) freedom by students’ deictic and iconic gestures in explaining students’ Mathematical Ideas, and the most commonly used economically by deictic gestures, and students’ self learning in Open Approach. Furthermore, the schools in Lesson Study and Open Approach context, the students had opportunity in learning based on their potentiality, being able to think, perform, and express. They preferred to express divergent think.
Keywords: Mathematical Communication; Gesture; Lesson Study; Open Approach

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือการ ค้นหาการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ โดยนักเรียนเกรด 5 ของท่าทางในการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดบริบท ดำเนินการวิจัยนี้ที่ โรงเรียน Nongtoom หนองงู lerm และ Ban-Beung-neum-beung-krai-noon โรงเรียน อำเภอเมือง จังหวัดขอนแก่นในโครงการสำหรับการพัฒนาอาชีพของครูคณิตศาสตร์ผ่านบทเรียนและวิธีการเปิด การใช้การวิจัยเชิงคุณภาพ: ชาติพันธุ์ศึกษา สัมภาษณ์เชิงลึก การวิเคราะห์วิดีโอที่สนับสนุนโพรโทคอลการวิเคราะห์ และวิเคราะห์อธิบาย ผลการวิจัยพบว่า มี 7 ชนิดของการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนโดยรูปแบบลายเส้นของนักเรียนรวม 1) rigorousness โดยนักตีท่าทาง 2) rigorousness โดยนัก metaphoric ท่าทาง 3) เศรษฐกิจ โดยนัก deictic ท่าทาง 4) เศรษฐกิจ โดยนักศึกษาสัญลักษณ์รูปแบบลายเส้น 5) เสรีภาพ โดยนัก deictic ท่าทาง 6) อิสระ โดยนักศึกษาสัญลักษณ์รูปแบบลายเส้น และ 7) เสรีภาพ โดยนัก deictic และสัญลักษณ์รูปแบบลายเส้นในการอธิบายความคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน และใช้กันมากที่สุดเศรษฐกิจ โดยรูปแบบการ deictic และนักตนเองการเรียนรู้ในวิธีการเปิด นอกจากนี้ โรงเรียนในบริบทการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิด นักเรียนมีโอกาสในการเรียนรู้ตามศักยภาพของพวกเขา ความสามารถในการคิด ทำ และด่วน พวกเขาต้องการแสดงความคิดที่แตกต่างคำสำคัญ: การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ ท่าทาง ศึกษาบทเรียน วิธีการเปิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้มีการสำรวจการสื่อสารทางคณิตศาสตร์โดยท่าทางนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในการศึกษาบทเรียนและบริบทวิธีการเปิด การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการที่ Nongtoom-nong- Ngu-Lerm โรงเรียนและบ้านบึง-Neum-บึงไกรเที่ยงโรงเรียนอำเภอเมืองจังหวัดขอนแก่นในโครงการเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูคณิตศาสตร์ผ่านการศึกษาบทเรียนและเปิดวิธีใช้ การวิจัยเชิงคุณภาพ: ชาติพันธุ์วิทยาศึกษาในเชิงลึกสัมภาษณ์การวิเคราะห์วิดีโอที่สนับสนุนโดยการวิเคราะห์โปรโตคอลและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่ามี 7 ชนิดของนักเรียนการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนท่าทาง ได้แก่ 1) ความรุนแรงโดยนักเรียนจังหวะท่าทาง; 2) ความรุนแรงโดยท่าทางเปรียบเปรยนักเรียน '; 3) เศรษฐกิจโดยท่าทาง deictic นักเรียน '; 4) เศรษฐกิจโดยท่าทางสัญลักษณ์นักเรียน '; 5) เสรีภาพโดยท่าทาง deictic นักเรียน '; 6) เสรีภาพโดยท่าทางสัญลักษณ์นักเรียน '; และ 7) เสรีภาพโดย 'ท่าทาง deictic และเป็นสัญลักษณ์ในการอธิบายของนักเรียนนักศึกษาคิดทางคณิตศาสตร์และใช้กันมากที่สุดทางเศรษฐกิจโดยท่าทาง deictic และเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาในการเปิดวิธี นอกจากนี้โรงเรียนในการศึกษาบทเรียนและบริบทวิธีการเปิดให้นักเรียนได้มีโอกาสในการเรียนขึ้นอยู่กับศักยภาพของพวกเขาความสามารถในการคิดดำเนินการและแสดง พวกเขาต้องการที่จะแสดงความคิดที่แตกต่างกัน.
คำสำคัญ: การสื่อสารทางคณิตศาสตร์; ท่าทาง; ศึกษาบทเรียน; เปิดวิธี