Some ExamplesDig Deeper Effective

Some Examples
Dig Deeper
 Effective questioning
Something as simple as asking good questions can be as effective as
any other method of facilitating active learning if you follow some
simple guidelines. Pause after asking any question and wait for a
response. Ask only one question at a time. Perhaps let students write
their response for a minute or two before sharing. Gather a few
responses before leaping into the answer – let other students respond,
or build on the student response.
 Case studies
Using case studies can be a very effective way to explore complex
topics, and can be completed in one class session or a part of one,
depending on the case and your goals. You can do this in small
groups and/or as a whole class. You can either develop your own
cases, or often find ready to use case studies online. Current events
can also be a source of material for teaching with this method.

Break it Up
 Collaborative learning
Very simply ask your students at some point during class to form small
groups for discussion and ask some or all groups to report back to the
larger group.
 Think Pair Share
At some point in the lecture, ask students a key question – have them
first sit quietly and write down some notes on their own, then pair
them up to discuss the question with another student. Lastly, have a
few groups or all groups, depending on the class size, share their
thoughts with the larger group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางตัวอย่างเจาะลึกการตั้งคำถามอย่างมีประสิทธิภาพสิ่งที่เป็นง่าย ๆ เป็นการถามคำถามที่ดีสามารถเป็นผลตามวิธีการอื่นใดของสื่อการเรียนรู้ถ้าคุณทำตามบางจก หยุดหลังจากถามคำถาม และรอการการตอบสนอง ถามคำถามเพียงหนึ่งครั้ง บางทีให้นักเรียนเขียนการตอบสนองของพวกเขาสำหรับเป็นนาทีหรือสองก่อนที่จะแชร์ รวบรวมกี่การตอบสนองก่อนกระโจนลงในคำตอบ – ให้นักเรียนคนอื่น ๆ ที่ตอบสนองหรือโครงสร้างในการตอบสนองของนักเรียนกรณีศึกษาโดยใช้กรณีศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากวิธีสำรวจความซับซ้อนหัวข้อ และสามารถสำเร็จได้ในเซสชันชั้นหนึ่งหรือเป็นส่วนหนึ่งของหนึ่งขึ้นอยู่กับกรณีและปัญหาและเป้าหมายของคุณ คุณสามารถทำได้ในขนาดเล็กกลุ่มหรือทั้งชั้นทั้งนี้ คุณสามารถจะพัฒนาของคุณเองกรณี หรือมักจะค้นหาพร้อมใช้งานกรณีศึกษาออนไลน์ เหตุการณ์ปัจจุบันยังสามารถเป็นแหล่งของวัสดุสำหรับการเรียนการสอนด้วยวิธีนี้แบ่งขึ้นการเรียนรู้ร่วมกันถามนักเรียนในบางจุดระหว่างชั้นฟอร์มขนาดเล็กมากเพียงกลุ่มสำหรับการอภิปราย และถามกลุ่มที่บางส่วน หรือทั้งหมดจะรายงานกลับไปกลุ่มใหญ่-จับคู่ร่วมคิดในบางจุดในการบรรยาย นักเรียนคำถามสำคัญ – พวกเขาครั้งแรกนั่งเงียบ ๆ และจดบันทึกเองบาง แล้วจับคู่พวกเขาเพื่อหารือเกี่ยวกับคำถามกับนักเรียนอื่น สุดท้าย มีการไม่กี่กลุ่มหรือกลุ่มทั้งหมด ขึ้นอยู่กับขนาดของชั้นเรียน การแบ่งปันของพวกเขาความคิดกับกลุ่มใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างบาง
ขุดลึก
คำถามที่มีประสิทธิภาพ
เป็นสิ่งที่ง่ายที่สุดเท่าที่ถามคำถามที่ดีสามารถเป็นผลเป็น
วิธีอื่นใดของอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้การใช้งานถ้าคุณทำตามบาง
คำแนะนำง่ายๆ หยุดหลังจากที่ถามคำถามใด ๆ และรอ
การตอบสนอง ขอเพียงหนึ่งคำถามที่เวลา บางทีอาจจะให้นักเรียนเขียน
ตอบสนองของพวกเขาสำหรับหนึ่งหรือสองนาทีก่อนที่จะใช้งานร่วมกัน รวบรวมไม่กี่
คำตอบก่อนที่จะกระโดดลงไปในคำตอบ - ให้นักเรียนคนอื่น ๆ ตอบสนอง
หรือสร้างการตอบสนองของนักเรียน.
กรณีศึกษา
การใช้กรณีศึกษาสามารถเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการสำรวจที่ซับซ้อน
หัวข้อและจะแล้วเสร็จในเซสชั่นระดับหนึ่งหรือส่วนหนึ่ง ของหนึ่ง
แล้วแต่กรณีและเป้าหมายของคุณ คุณสามารถทำเช่นนี้ในขนาดเล็ก
กลุ่มและ / หรือเป็นทั้งชั้น คุณสามารถพัฒนาของคุณเอง
กรณีหรือมักจะพบว่าพร้อมที่จะใช้กรณีศึกษาออนไลน์ เหตุการณ์ปัจจุบัน
ยังสามารถเป็นแหล่งของวัสดุการเรียนการสอนด้วยวิธีนี้.

ทำลายมันได้
เรียนรู้ร่วมกัน
มากเพียงขอให้นักเรียนของคุณในบางจุดในชั้นเรียนในรูปแบบขนาดเล็ก
กลุ่มสำหรับการอภิปรายและขอให้บางส่วนหรือทั้งหมดกลุ่มที่จะรายงานกลับไปยัง
กลุ่มใหญ่ .
คิดว่าคู่แบ่งปัน
ณ จุดในการบรรยายบางขอให้นักเรียนคำถามสำคัญ - มีพวกเขา
ครั้งแรกนั่งเงียบ ๆ และเขียนลงบันทึกบางอย่างเกี่ยวกับตัวเองแล้วจับคู่
พวกเขาขึ้นเพื่อหารือเกี่ยวกับคำถามกับนักเรียนคนอื่น สุดท้ายมี
ไม่กี่กลุ่มหรือกลุ่มทั้งหมดขึ้นอยู่กับขนาดของชั้นเรียนร่วมกันของพวกเขา
คิดกับกลุ่มใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างบางส่วนขุดลึกมีประสิทธิภาพ ตั้งคำถามบางสิ่งบางอย่างที่เป็นง่ายๆเป็นคำถามที่ดีสามารถมีประสิทธิภาพเป็นวิธีอื่น ๆของการส่งเสริมการเรียนรู้ถ้าคุณทำตามบางแนวทางง่ายๆ หยุดชั่วคราวหลังจากที่ถามคำถามใด ๆและรอการตอบสนอง ถามแค่คำถามเดียวที่เวลา บางทีอาจจะให้นักเรียนเขียนการตอบสนองของพวกเขาสำหรับหนึ่งหรือสองนาทีก่อนที่จะใช้ รวบรวมไม่กี่การตอบสนองก่อนที่จะกระโจนเข้าไปช่วยตอบให้คนอื่นตอบหรือสร้างการตอบสนองของนักเรียนกรณีศึกษาการใช้กรณีศึกษาสามารถเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการสํารวจที่ซับซ้อนหัวข้อ , และสามารถจะแล้วเสร็จในหนึ่งชั้นเรียนหรือส่วนหนึ่งของหนึ่งแล้วแต่กรณี และเป้าหมายของคุณ คุณสามารถทำเช่นนี้ในขนาดเล็กกลุ่ม และ / หรือ เป็นชั้นทั้งหมด คุณสามารถสร้างของคุณเองกรณี หรือมักจะพบพร้อมใช้งานออนไลน์ กรณีศึกษา เหตุการณ์ปัจจุบันยังสามารถเป็นแหล่งของวัสดุสำหรับการสอนด้วยวิธีนี้หยุดก่อนการเรียนรู้ร่วมกันมากเพียงแค่ถามนักเรียนของคุณในบางจุดในระหว่างเรียนในรูปแบบขนาดเล็กกลุ่มการสนทนาและถามทั้งหมดหรือบางกลุ่มที่จะรายงานกลับไปกลุ่มใหญ่คิดว่าคู่แบ่งปันในบางจุดในการสั่งสอนให้นักเรียนเป็นสำคัญและมีคำถามก่อนนั่งเงียบๆและจดโน้ตของตัวเอง แล้วคู่พวกเขาจะถามกับนักเรียนคนอื่นได้ สุดท้าย มีกลุ่มกลุ่มบ้างหรือทั้งหมดขึ้นอยู่กับระดับขนาดของพวกเขาที่ใช้ร่วมกันความคิดที่มีกลุ่ม