In order to test the relation betwe

In order to test the relation between locus of control and situational motivation (effort and affective factors), we
used the same statistical method (i.e. Pearson correlation coefficient). The students with an internal locus of control
tend to manifest a pronounced situational motivation taken into consideration the affective point of view. They have
a greater availability to spend energy for training activities than their counterparts (i.e. students with an external
locus of control) (r=.-.207, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในสถานการณ์ (ความพยายามและปัจจัยผล), และโลกัสโพลควบคุมเราใช้วิธีการทางสถิติเดียวกัน (เช่นเพียร์สันสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์) นักเรียนที่ มีโลกัสโพลการภายในของตัวควบคุมมักจะ ชัดจูงเมืองไทยออกเสียงนำมาพิจารณาผลจุดของมุมมอง พวกเขาได้มีอยู่มากกว่าการใช้พลังงานสำหรับกิจกรรมการฝึกอบรมกว่าคู่ของพวกเขา (เช่นนักศึกษาภายนอกโลกัสโพลควบคุม) (r =. -.207, p < .005). คนเดียวมักจะ ประเมินในบวกขณะกระบวนการวิธีการฝึกอบรมของพวกเขาคู่มักจะ โหลดกระบวนการที่ มีสถานะเป็นผลลบ (r =. -.207, p < .005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างสถานที่ควบคุมสถานการณ์และแรงจูงใจ (ความพยายามและปัจจัยทางด้านจิตใจ) เรา
ใช้วิธีการทางสถิติเดียวกัน (เช่นค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน) นักเรียนที่มีความเชื่ออำนาจภายในตน
มีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นแรงจูงใจสถานการณ์เด่นชัดนำมาพิจารณาจุดอารมณ์ในมุมมองของ พวกเขามี
ความพร้อมมากขึ้นในการใช้พลังงานสำหรับกิจกรรมการฝึกอบรมกว่าคู่ของพวกเขา (เช่นนักเรียนที่มีภายนอก
สถานที่ควบคุม) (r = .-. 207, p <0.005) บุคคลเดียวกันมีแนวโน้มที่จะประเมินในขั้นตอนการฝึกอบรมทางบวกในขณะที่พวกเขา
มีแนวโน้มที่จะคู่โหลดกระบวนการที่มีสภาพอารมณ์เชิงลบ (r = .-. 207, p <0.005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างตนและแรงจูงใจสถานการณ์ ( ความพยายามและอารมณ์ปัจจัย ) เรา
ใช้วิธีสถิติเดียวกัน ( เช่น หาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ) นักศึกษาที่มีความเชื่ออำนาจภายในตน
มักจะปรากฏเด่นชัดในการพิจารณาสถานการณ์พิสัยมุมมอง พวกเขามี
มีความพร้อมมากกว่าการใช้พลังงานสำหรับกิจกรรมการฝึกอบรมกว่า counterparts ของพวกเขา ( เช่นนักเรียนกับภายนอกตน
ควบคุม ) ( r = - . 207 , p < . 005 ) คนเดียวกันมีแนวโน้มที่จะประเมินในทางกระบวนการอบรม ในขณะที่คู่ของพวกเขา
มักจะโหลดกระบวนการนั้นด้วยอารมณ์เชิงลบของรัฐ ( r = - . 207 , p < . 005 )