Mood is important for the current s

Mood is important for the current study for two reasons: (a) mood has been found to influence reading comprehension (Bohn- Gettler & Rapp, 2011; Egidi & Gerrig, 2009) and (b) environ- mental factors have been found to influence mood (Loewen & Suedfeld, 1992). In their comprehensive study of environment, mood, and cognition, Hygge and Knez (2001) reviewed theoretical models suggesting that mood may mediate the relationship be- tween environment and cognition, but found little evidence for mediated effects; rather they proposed that relationships between emotion and environment, and environment and cognition, may operate independently. Thus, further evidence that mood, specif- ically different aspects of negative and positive mood, may be influenced by environment would be useful in furthering under- standing as to the role that mood and environment play in class- room learning and adjustment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อารมณ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาปัจจุบันด้วยเหตุผลสองประการ: อารมณ์ () ได้พบว่ามีอิทธิพลต่อการอ่านจับใจความ (Bohn - Gettler & สต็อค 2011 Egidi & Gerrig, 2009) และ (ข) environ - เจตสิกได้รับพบว่ามีอิทธิพลต่ออารมณ์ (ว่า & Suedfeld, 1992) การศึกษาสภาพแวดล้อม อารมณ์ และความรู้ Hygge และ Knez (2001) ทบทวนแบบจำลองทางทฤษฎีที่บอกว่า อารมณ์อาจไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์แต่เป็นสภาพแวดล้อมและความรู้ความเข้าใจ แต่พบหลักฐานน้อยสื่อผล แต่ พวกเขาเสนอว่า ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์ และสิ่งแวด ล้อม และสภาพแวดล้อม และความรู้ความ เข้าใจ อาจทำงานอย่างอิสระ ดังนั้น เพิ่มเติมหลักฐานอารมณ์ที่ specif - ด้าน ically ต่าง ๆ ของอารมณ์บวก และลบ อาจได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมจะเป็นประโยชน์ในการต่อยอดใต้ยืนเป็นบทบาทที่อารมณ์และสภาพแวดล้อมที่เล่นในห้องเรียนการเรียนรู้และการปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อารมณ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการศึกษาในปัจจุบันเหตุผลสองประการคือ (ก) อารมณ์ได้รับพบว่ามีอิทธิพลต่อการอ่านจับใจ (Bohn- Gettler & Rapp 2011; & Egidi Gerrig 2009) และ (ข) สภาพแวดล้อมปัจจัยทางจิตได้รับพบว่าอิทธิพล อารมณ์ (Loewen & Suedfeld, 1992) ในการศึกษาของพวกเขาครอบคลุมของสภาพแวดล้อมทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจและ Hygge Knez (2001) การตรวจสอบแบบจำลองทางทฤษฎีบอกอารมณ์ที่อาจเป็นสื่อกลางความสัมพันธ์กรทวีสภาพแวดล้อมและความรู้ แต่ไม่พบหลักฐานเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับผลกระทบพึ่ง; แต่พวกเขาเสนอว่าความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และสภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อมและความรู้อาจทำงานได้อย่างอิสระ ดังนั้นหลักฐานเพิ่มเติมอารมณ์ที่ specif- ลักษณะที่แตกต่าง ically อารมณ์เชิงลบและเชิงบวกอาจจะได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมที่จะเป็นประโยชน์ในการต่อความเข้าใจในฐานะที่จะมีบทบาทที่อารมณ์และสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้การเล่นในห้อง class- และการปรับตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาปัจจุบันอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับสองเหตุผล : ( อารมณ์ ) ได้มีอิทธิพลต่อความเข้าใจในการอ่าน ( โบน - นเกตต์เลอร์ & Rapp , 2011 ; egidi & gerrig , 2009 ) และ ( ข ) สิ่งแวดล้อม ปัจจัยทางจิตได้รับพบว่ามีอิทธิพลต่ออารมณ์ ( โลเวน & suedfeld , 1992 ) ในการศึกษาที่ครอบคลุมของสภาพแวดล้อม อารมณ์ และสติปัญญา hygge knez ( 2001 ) และตรวจสอบแบบจำลองชี้ให้เห็นว่าอารมณ์อาจไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์เป็นสิ่งแวดล้อมที่ทวีและปัญญา แต่พบหลักฐานเล็ก ๆน้อย ๆสำหรับคนกลาง ผล ค่อนข้าง จะ เสนอ ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และสภาพแวดล้อม และด้านสิ่งแวดล้อม และความรู้ อาจทำงานได้โดยอิสระ ดังนั้น หลักฐานเพิ่มเติมว่า ระบบต่าง ๆ - ically อารมณ์ด้านลบและบวกอารมณ์ อาจได้รับอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อม จะเป็นประโยชน์ในต่อไปภายใต้ - ยืนเป็นบทบาทที่อารมณ์และสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ในห้องเรียน เล่น และการปรับ