JOURNAL OF CHEMICAL EDUCATIONConfch

JOURNAL OF CHEMICAL EDUCATION
Confchem Conference on A Virtual Coiioquium to Sustain and Celebrate IYC 2011 Initives in Global Chemical Education: Chemistry Cartoon Competition from IUPAC Physical Chemistry Division
Jim McQuillan*
Department of Chemistry, University of Otago, Dunedin 9054, New Zealand
Supporting Information
ABSTRACT: This communication summarizes one of the invited papers to the ConfChem online conference A Virtual Colloquium to Sustain and Celebrate IYC 2011 Initiatives in Global Chemical education, held from May 18 to June 28, 2012, and jointly hosted by the ACS DivCHED Committee on Computers in Chemical Education and the IUPAC Committee on Chemistry Education. During the UNESCO-IUPAC sponsored International Year of Chemistry 2011, the Physical and Biophysical Chemistry Division of IUPAC ran physical chemistry video and chemistry cartoon international competitions for secondary and tertiary students. The cartoon competition was more successful attracting over 60 entries from 8 countries with the bulk of the entries coming from secondary students, partly due to utilization of the competition by secondary teachers as an assigned classroom activity. This utilization trend may indicate the perceived value by teachers of cartoons in the teaching of chemistry. The success of the cartoon competition has prompted the Physical and Biophysical Chemistry Division to run a physical chemistry cartoon competition on an annual basis.
KEYWORDS: Continuing Education, First-Year Undergraduate General, General Public, High School/Introductory Chemistry, Public Understanding/Outreach, Physical Chemistry, Humor/Puzzles/Games, Multimedia-Based Learning
The utilization of arresting visual material is an expanding dimension of the chemistry teacher’s skill base and such illustrations are increasingly found in publications about chemistry research. Thus when the Physical and Biophysical Chemistry Division of IUPAC was challenged to contribute to the UNESCO-IUPAC sponsored International Year of Chemistry (IYC) 2011, we responded with physical chemistry video and chemistry cartoon international competitions for secondary and tertiary students. Videos related to chemistry concepts and phenomena are increasingly used to enliven aspects of chemistry and cartoons have long played a role in chemistry teaching.
The goal of the videos competition was to illustratrate a physical chemistry principle in a manner able to enrich the teaching of physical chemistry. In retrospect this was too ambitious of a goal with most of the entries coming from secondary students for whom the meaning of physical chemistry is not yet developed. We also only accepted entries from individuals when in practice the recording of video material involves at least two people if one is part of the action being filmed. This oversight probably had a major influence on the number of entries, which was quite low in comparison with those received in the cartoon competition. About half of the entries came from one secondary school, a trend that was also a feature of the cartoon competition. It is recommended that any future physical chemistry video competition should target tertiary-level students and accept entries from small groups.
The goal of the cartoon competition was to illustrate a chemistry principle, which was a more general aim than that of the video competition. This resulted in wider participation with 44 entries from secondary students and 16 entries from tertiary undergraduates. The adoption of the cartoon competition as high school classroom activity was evident with batches of entries from certain schools. This competition was also more in line with the majority of IYC activities among the secondary student populace. A physical chemistry slant was implied by the “chemistry principle” wording in the goal but in practice few entries addressed that dimension. Publicity was via the IUPAC Web site and through national organizations.
We received over 60 entries from 8 countries for the cartoon competition. This was a manageable number of entries but a greater response may have been obtained with more effective marketing of the competition. Entries were received at a University of Otago e-mail address from instructions on the IYC 2011 activities Web site. The first prize for the cartoon competition was presented to Jessica Hough by Jim McOuillan during the August 2011 IUPAC Congress in San Juan, Puerto Rico as shown in the abstract graphic. Jessica’s travel costs were supported by Corning Incorporated and the American Chemical Society with coordinating assistance from the U.S. Academy of Sciences. We required the prizewinners to sign agreements giving IUPAC the rights to use their cartoons for publicity purposes until the end of 2011, later extended to the end of June 2012 for use in the May 18 to June 28, 2012 Virtual Colloquium on IYC activities preceding the ICCE-ECRICE conference in July 2012. One suggestion from the Virtual Colloquium for future cartoon competitions, which would simplify such intellectual property matters, was for IUPAC to be assigned the right to post and archive all entries, which could then be made available to the public through a digital archive.
The virtual colloquium provided the opportunity to reflect on the role of cartoons in the teaching of chemistry. The guidelines for the cartoon competition referred to conveying meaning with “economy, clarity, and good humor” with “creation of interest, novelty, and entertainment value” being part of the judging criteria. The prizewinning cartoons certainly had many of these qualities and cartoons can be valuable teacher resources to enhance chemistry teaching in the teaching environment. Alternatively, challenging a class of chemistry students to create cartoons that would effectively convey chemistry concepts would improve student understanding of concepts, as all teaching improves teacher understanding. There is therefore an increasingly graphical dimension in teaching and presentation of chemistry and the utilization of cartoons as teaching tools can benefit both teacher and student.
In conclusion, the student chemistry cartoon competition during IYC was moderately successful, particularly among secondary students where capture by teachers as a classroom activity created a significant part of the response. The student physical chemistry video competition was lass successful, which may have been due to its restriction to individual entries. The IYC cartoon competition seed activity from the Physical and Biophysical Division of IUPAC has prompted the Division to launch an annual physical chemistry cartoon competition on a similar basis. The first of these competitions was held in 2013 and details were posted on the IUPAC Web site.
This paper was discussed from June 8 to June 14 during the spring 2012 ConfChem online conference, A Virtual Colloquium to Sustain and Celebrate IYC 2011 Initiatives in Global Chemical Education. This conference was jointly hosted by the ACS DivCHED Committee on Computers in Chemical Education (CCCE) and the IUPAC Committee on Chemistry Education. The conferences are open to the public and can be accessed at http://www.ccce.divched.org/spring2012confchem.
ASSOCIATED CONTENT
Supporting Information
Full paper from the ConfChem conference. This material is available via the Internet at http://pubs.acs.org.
AUTHOR INFORMATION
Corresponding Author
*E-mail: [e-mail].
Notes
The authors declare no competing financial interest.
REFERENCES
(1) Wirth, H.E.; Burtt, B.P. Teaching technique through cartoons. J. Chem. Educ. 1945, 22, 501-502.
(2) Gonick, L., Criddle, C. The Cartoon Guide to Chemistry; HarperCollins: New York, 2005.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมุดรายวันการศึกษาเคมีการประชุม Confchem Coiioquium เสมือน การรักษาฉลอง IYC Initives 2011 ในการศึกษาเคมีสากล: แข่งขันการ์ตูนเคมีจากฝ่ายวิทยาศาสตร์ยิ่ง ๆJim McQuillan *ภาควิชาเคมี เกียรติยศ เดอนีดิน 9054 นิวซีแลนด์ข้อมูลสนับสนุนบทคัดย่อ: การสื่อสารนี้สรุปเอกสารเชิญ ConfChem ออนไลน์ประชุมสัมมนา A Colloquium เสมือนการ Sustain ฉลอง IYC 2011 ริเริ่มในการศึกษาเคมีสากล จัด 18 พฤษภาคม 28 มิถุนายน 2555 และร่วมจัดทำ โดยคณะกรรมการ DivCHED ACS บนคอมพิวเตอร์ในการศึกษาเคมีและคณะกรรมการการศึกษาเคมียิ่ง ๆ อย่างใดอย่างหนึ่ง ระหว่างยิ่ง ๆ ยูเนสโก ผู้สนับสนุนนานาชาติปีของเคมี 2554 ทางกายภาพ และส่วนของ Biophysical เคมียิ่ง ๆ วิ่งฟิสิกส์เชิงเคมีและเคมีการ์ตูนแข่งขันนานาชาติสำหรับนักเรียนระดับมหาวิทยาลัย และรอง การแข่งขันการ์ตูนได้สำเร็จมากขึ้นดึงดูดมากกว่า 60 รายการจาก 8 ประเทศกับกลุ่มของรายการที่มาจากนักเรียนรอง บางส่วนเนื่องจากการใช้ประโยชน์ของการแข่งขันโดยครูรองเป็นกิจกรรมห้องเรียนกำหนด แนวโน้มการใช้ประโยชน์นี้อาจระบุค่ารับรู้ โดยครูของการ์ตูนในสอนเคมี ความสำเร็จของการแข่งขันการ์ตูนมีให้จริงและฝ่ายเคมี Biophysical ทำการแข่งขันการ์ตูนวิทยาศาสตร์ประจำคำสำคัญ: การศึกษา ทั่วไประดับปริญญาตรีปีแรก ประชาชนทั่วไป เคมีมัธยม/เกริ่นนำ สาธารณะเข้าใจ/บริการวิชาการ วิทยาศาสตร์ ตลก/ปริศนา/เกม มัลติมีเดียโดยใช้เรียนต่อใช้จับกุมภาพวัสดุมีขนาดการขยายตัวของทักษะของครูเคมีพื้นฐาน และเช่นภาพประกอบมากขึ้นพบในสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับเคมีวิจัย เราตอบฟิสิกส์เชิงเคมีและเคมีการ์ตูนแข่งขันนานาชาติสำหรับนักเรียนระดับมหาวิทยาลัย และรองดังนั้น เมื่อทางกายภาพและส่วนของ Biophysical เคมียิ่ง ๆ ถูกท้าทายไปยิ่ง ๆ ยูเนสโกสนับสนุนนานาชาติปีของเคมี (IYC) 2011 วิดีโอที่เกี่ยวข้องกับเคมีแนวคิดและปรากฏการณ์ขึ้นใช้ในการ enliven ด้านเคมี และการ์ตูนยาวได้เล่นบทบาทในการสอนวิชาเคมีเป้าหมายของการแข่งขันวิดีโอไป illustratrate หลักการฟิสิกส์อย่างได้แก่การสอนฟิสิกส์ได้ ใน retrospect นี้ได้ทะเยอทะยานเกินไปเป้าหมาย มีมากสุดของรายการที่มาจากนักเรียนรองซึ่งความหมายของวิทยาศาสตร์คือไม่ได้พัฒนา เราเฉพาะรับรายการจากบุคคลเมื่อในทางปฏิบัติ การบันทึกวัสดุวิดีโอเกี่ยวข้องกับคนที่สองหากเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการที่ถูกถ่ายทำ กำกับดูแลนี้คงได้มีอิทธิพลสำคัญกับจำนวนของรายการ ซึ่งมีค่อนข้างต่ำเมื่อเปรียบเทียบกับผู้ที่ได้รับในการแข่งขันการ์ตูน ประมาณครึ่งหนึ่งของรายการมาจากมัธยมหนึ่ง แนวโน้มที่ยังเป็นลักษณะของการแข่งขันการ์ตูน งานที่ แข่งขันใด ๆ วิดีโอฟิสิกส์ในอนาคตควรกำหนดเป้าหมายนักเรียนระดับตติย และยอมรับรายการจากกลุ่มเล็ก ๆเป้าหมายของการแข่งขันการ์ตูนเพื่อ แสดงหลักเคมี ซึ่งมีจุดมุ่งหมายทั่วไปมากกว่าที่การแข่งขันวิดีโอ ได้ ทำให้กว้างขึ้นร่วมกับ 44 รายการจากนักเรียนรอง 16 รายการจากสูง ๆ ระดับตติยภูมิ ยอมรับแข่งขันการ์ตูนเป็นกิจกรรมห้องเรียนโรงเรียนมัธยมเห็นได้ชัดกับชุดรายการจากโรงเรียนบางได้ การแข่งขันนี้ถูกยังมากกว่า โดยส่วนใหญ่กิจกรรม IYC ระหว่างประชาชนนักเรียนรอง เอียงวิทยาศาสตร์ได้โดยนัย โดยใช้คำ "เคมีหลัก" ในเป้าหมาย แต่ ในทางปฏิบัติบางรายการอยู่ขนาดนั้น ประชาสัมพันธ์ได้ ทางเว็บไซต์ยิ่ง ๆ และองค์กรระดับชาติเราได้รับมากกว่า 60 รายการจาก 8 ประเทศเข้าร่วมประกวดการ์ตูน นี่คือจำนวนรายการสามารถจัดการได้ แต่การตอบสนองมากขึ้นอาจได้รับ ด้วยการตลาดที่มีประสิทธิภาพของการแข่งขัน รายการได้รับที่อยู่อีเมลเป็นเกียรติยศจากคำแนะนำบนเว็บไซต์กิจกรรม IYC 2011 รางวัลแรกสำหรับการแข่งขันการ์ตูนถูกเสนอให้เจสสิก้า Hough โดย Jim McOuillan ระหว่าง 2554 สิงหาคมสภายิ่ง ๆ ใน San Juan เปอร์โตริโกดังที่แสดงในภาพนามธรรม ค่าเดินทางของเจสสิก้าได้รับการสนับสนุน โดยคอร์นทำ Incorporated และสมาคมเคมีอเมริกัน ด้วยการประสานงานความช่วยเหลือจากสถาบันวิทยาศาสตร์สหรัฐฯ เราต้อง prizewinners การลงนามข้อตกลงการให้สิทธิ์ในการใช้การ์ตูนของพวกเขาเพื่อวัตถุประสงค์ในการประชาสัมพันธ์จนถึงจุดสิ้นสุดของ 2011 ภายหลังขยายไปสิ้นสุดเดือน 2012 มิถุนายนสำหรับใช้ใน 18 พฤษภาคม 28 มิถุนายน 2012 ยิ่ง ๆ Colloquium เสมือนกิจกรรม IYC ก่อนหน้าการประชุม ICCE ECRICE ในเดือน 2555 กรกฎาคม คำแนะนำหนึ่งจาก Colloquium เสมือนสำหรับแข่งขันการ์ตูนในอนาคต ซึ่งจะทำให้ง่ายขึ้นเช่นทรัพย์สินทางปัญญาเรื่อง สำหรับยิ่ง ๆ จะกำหนดสิทธิในการลงรายการบัญชี และรายการทั้งหมด ซึ่งสามารถแล้วทำว่างสู่สาธารณะผ่านเก็บดิจิตอล เก็บColloquium เสมือนให้โอกาสในการแสดงบทบาทของการ์ตูนในสอนเคมี แนวทางสำหรับการแข่งขันการ์ตูนอ้างอิงเพื่อถ่ายทอดความหมาย "เศรษฐกิจ และตลกดี" กับ "สร้างค่าดอกเบี้ย นวัตกรรม และบันเทิง" เป็นส่วนหนึ่งของเกณฑ์เพราะการ การ์ตูน prizewinning อย่างแน่นอนมีคุณภาพเหล่านี้มากมาย และการ์ตูนสามารถเป็นทรัพยากรมีค่าครูเพื่อสอนในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนวิชาเคมี หรือ ท้าทายคลาสของนักเคมีสร้างการ์ตูนที่มีประสิทธิภาพจะนำเคมีแนวคิดจะปรับปรุงนักเรียนเข้าใจแนวคิด เป็นทั้งหมดสอนช่วยครูทำความเข้าใจ มีจึงมีมิติมากขึ้นกราฟิกในการเรียนการสอน และงานนำเสนอของเคมีและการใช้ประโยชน์ของการ์ตูนเป็นเครื่องมือในการสอนได้รับประโยชน์ทั้งครูและนักเรียนเบียดเบียน การแข่งขันการ์ตูนเคมีนักเรียนระหว่าง IYC สำเร็จปานกลาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่นักเรียนรองที่จับ โดยครูห้องเรียนเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการตอบสนองสร้างกิจกรรม การแข่งขันวิดีโอฟิสิกส์ของนักเรียน lass ประสบความสำเร็จ ที่อาจได้รับเนื่องจากข้อจำกัดของแต่ละรายการ ได้ IYC การ์ตูนแข่งขันเมล็ดกิจกรรมจากทางกายภาพและส่วน Biophysical ยิ่ง ๆ มีให้แบ่งการเปิดการแข่งขันการ์ตูนวิทยาศาสตร์ประจำปีบนพื้นฐานคล้ายกัน ครั้งแรกของการแข่งขันนี้จัดขึ้นในปี 2013 และรายละเอียดถูกโพสต์ในเว็บไซต์ยิ่ง ๆกระดาษนี้มีกล่าวจาก 8 มิถุนายนถึงวันที่ 14 มิถุนายนในระหว่างฤดูใบไม้ผลิ 2012 ConfChem ออนไลน์ประชุม A Colloquium เสมือนการ Sustain ฉลอง IYC 2011 ริเริ่มในการศึกษาเคมีสากล ประชุมนี้ได้ร่วมกันดูแล โดยกรรมการ DivCHED ACS บนคอมพิวเตอร์ในเคมีศึกษา (CCCE) และคณะกรรมการการศึกษาเคมียิ่ง ๆ การสัมมนาทางวิชาการเปิดสู่สาธารณะ และสามารถเข้าถึงได้ที่ http://www.ccce.divched.org/spring2012confchemเนื้อหาที่เกี่ยวข้องข้อมูลสนับสนุนเอกสารเต็มรูปแบบจากการประชุม ConfChem วัสดุนี้จะพร้อมใช้งานผ่านทางอินเทอร์เน็ตที่ http://pubs.acs.orgผู้เขียนข้อมูลผู้เขียนที่สอดคล้องกัน* อีเมล์: [e-mail]หมายเหตุผู้เขียนประกาศดอกเบี้ยเงินไม่แข่งขันการอ้างอิง(1) Wirth ฯพณฯ Burtt ธารินสอนเทคนิคผ่านการ์ตูน J. Chem. Educ. 1945, 22, 501-502(2) Gonick, L., Criddle, c แนะนำการ์ตูนเคมี HarperCollins: นิวยอร์ก 2005

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วารสารเคมีศึกษา
Confchem ประชุมเสมือนจริง Coiioquium เพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนและฉลอง IYC 2011 Initives ในการศึกษาโกลบอลเคมิคอล: เคมีการ์ตูนการแข่งขันจาก IUPAC สาขาเคมีเชิงฟิสิกส์
จิม McQuillan *
ภาควิชาเคมีมหาวิทยาลัยโอทาโกเดอนี 9054, นิวซีแลนด์
สนับสนุนข้อมูล
บทคัดย่อ: การสื่อสารนี้สรุปหนึ่งในเอกสารที่ได้รับเชิญไปประชุมออนไลน์ ConfChem Colloquium เสมือนจริงเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนและฉลอง IYC 2011 ความคิดริเริ่มในการศึกษาโกลบอลเคมิคอล, จัดขึ้นตั้งแต่ 18 พฤษภาคม - 28 มิถุนายน 2012 และเป็นเจ้าภาพร่วมกันโดยคณะกรรมการ บริษัท เอซีเอ DivCHED บนคอมพิวเตอร์ในทางเคมี การศึกษาและคณะกรรมการการศึกษา IUPAC เคมี ในช่วงที่ยูเนสโกได้รับการสนับสนุน IUPAC ปีสากลแห่งเคมี 2011, ทางกายภาพและชีวฟิสิกส์เคมีกอง IUPAC วิ่งวิดีโอเคมีกายภาพและเคมีการ์ตูนแข่งขันระดับนานาชาติสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา การแข่งขันการ์ตูนที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นดึงดูดกว่า 60 รายการจาก 8 ประเทศที่มีจำนวนมากของรายการที่มาจากนักเรียนระดับมัธยมศึกษาส่วนหนึ่งเนื่องจากการใช้ประโยชน์จากการแข่งขันโดยครูมัธยมเป็นกิจกรรมห้องเรียนที่ได้รับมอบหมาย แนวโน้มการใช้ประโยชน์นี้อาจบ่งบอกถึงคุณค่าโดยครูของการ์ตูนในการเรียนการสอนวิชาเคมี ความสำเร็จของการแข่งขันการ์ตูนได้รับแจ้งกองกายภาพและชีวฟิสิกส์เคมีที่จะใช้แข่งขันการ์ตูนเคมีกายภาพเป็นประจำทุกปี.
ที่มา: การศึกษาต่อเนื่องระดับปริญญาตรีปีแรกทั่วไป, สาธารณะทั่วไป, มัธยมศึกษา / เคมีเบื้องต้นเข้าใจโยธา / Outreach , ทางกายภาพเคมีขัน / ปริศนา / เกมส์มัลติมีเดีย-Based การเรียนรู้
การใช้ประโยชน์จากการจับกุมวัสดุภาพเป็นมิติการขยายตัวของฐานทักษะครูเคมีและภาพประกอบดังกล่าวจะพบมากขึ้นในสื่อสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับการวิจัยทางเคมี ดังนั้นเมื่อทางกายภาพและชีวฟิสิกส์เคมีกอง IUPAC ถูกท้าทายที่จะนำไปสู่การยูเนสโกได้รับการสนับสนุน IUPAC นานาชาติปีเคมี (IYC) 2011 เราตอบสนองกับวิดีโอเคมีกายภาพและเคมีการ์ตูนแข่งขันระดับนานาชาติสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา วิดีโอที่เกี่ยวข้องกับแนวความคิดทางเคมีและปรากฏการณ์ที่มีการใช้มากขึ้นที่จะทำให้มีชีวิตชีวาด้านเคมีและการ์ตูนได้เล่นนานบทบาทในการเรียนการสอนวิชาเคมี.
เป้าหมายของการแข่งขันวิดีโอคือการ illustratrate หลักการเคมีกายภาพในลักษณะที่สามารถที่จะช่วยยกระดับการเรียนการสอนวิชาเคมีกายภาพ . ในการหวนกลับนี้คือความทะเยอทะยานเกินไปของเป้าหมายกับที่สุดของรายการมาจากนักเรียนระดับมัธยมศึกษาซึ่งความหมายของเคมีกายภาพยังไม่ได้พัฒนา นอกจากนี้เรายังได้รับการยอมรับเพียงรายการจากบุคคลในทางปฏิบัติเมื่อการบันทึกเนื้อหาวิดีโอที่เกี่ยวข้องกับการอย่างน้อยสองคนหากเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการที่มีการถ่ายทำ การกำกับดูแลนี้อาจจะมีอิทธิพลสำคัญในจำนวนของรายการซึ่งเป็นที่ค่อนข้างต่ำเมื่อเทียบกับผู้ที่ได้รับในการแข่งขันการ์ตูน ประมาณครึ่งหนึ่งของรายการที่มาจากโรงเรียนมัธยมหนึ่งแนวโน้มที่ยังเป็นคุณลักษณะของการแข่งขันการ์ตูน ขอแนะนำว่าการแข่งขันวิดีโอเคมีกายภาพใด ๆ ในอนาคตควรกำหนดเป้าหมายนักเรียนระดับตติยภูมิและยอมรับรายการจากกลุ่มเล็ก ๆ .
เป้าหมายของการแข่งขันการ์ตูนคือการแสดงให้เห็นถึงหลักการทางเคมีซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายทั่วไปมากขึ้นกว่าการแข่งขันวิดีโอ นี้ส่งผลให้มีส่วนร่วมในวงกว้างที่มี 44 รายการจากนักเรียนระดับมัธยมศึกษาและ 16 รายการจากนักศึกษาระดับปริญญาตรีในระดับอุดมศึกษา การยอมรับของการแข่งขันการ์ตูนเป็นกิจกรรมการเรียนโรงเรียนมัธยมที่เห็นได้ชัดกับกระบวนการของรายการจากโรงเรียนบาง การแข่งขันครั้งนี้ก็ยังมากขึ้นสอดคล้องกับส่วนใหญ่ของกิจกรรม IYC ในหมู่ประชาชนนักเรียนมัธยม เอียงเคมีกายภาพก็ส่อให้เห็นโดยหลักการ "เคมี" ถ้อยคำในเป้าหมาย แต่ในทางปฏิบัติไม่กี่รายการที่มิติที่ การเผยแพร่เป็นผ่านทางเว็บไซต์ของ IUPAC และผ่านองค์กรระดับชาติ.
เราได้รับมากกว่า 60 รายการจาก 8 ประเทศสำหรับการแข่งขันการ์ตูน นี่คือจำนวนที่สามารถจัดการของรายการ แต่การตอบสนองมากขึ้นอาจจะได้รับรับกับตลาดที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นของการแข่งขัน รายการที่ได้รับที่มหาวิทยาลัยโอทาโกที่อยู่อีเมลจากคำแนะนำเกี่ยวกับ IYC 2011 กิจกรรมเว็บไซต์ รางวัลแรกสำหรับการแข่งขันการ์ตูนถูกนำเสนอให้เจสสิก้า Hough โดยจิม McOuillan ในช่วงสิงหาคม 2011 IUPAC สภาคองเกรสในซานฮวน, เปอร์โตริโกตามที่แสดงในกราฟิกนามธรรม ค่าใช้จ่ายในการเดินทางของเจสสิก้าได้รับการสนับสนุนโดย Corning Incorporated และสมาคมเคมีอเมริกันด้วยความช่วยเหลือประสานงานจากสหรัฐอเมริกา Academy of Sciences เราจำเป็นต้อง Prizewinners จะลงนามในข้อตกลงการให้ IUPAC สิทธิ์ในการใช้การ์ตูนของพวกเขาเพื่อวัตถุประสงค์ในการประชาสัมพันธ์จนถึงสิ้นปี 2011 ต่อมาขยายไปถึงสิ้นเดือนมิถุนายน 2012 สำหรับการใช้งานใน 18 พฤษภาคม to 28 มิถุนายน 2012 Colloquium เสมือนจริงเกี่ยวกับกิจกรรม IYC ก่อนหน้านี้ การประชุม ICCE-ECRICE ในเดือนกรกฎาคมปี 2012 หนึ่งข้อเสนอแนะจากการสัมมนาเสมือนจริงสำหรับการแข่งขันการ์ตูนในอนาคตซึ่งจะง่ายเช่นเรื่องทรัพย์สินทางปัญญาเป็น IUPAC จะได้รับมอบหมายสิทธิที่จะโพสต์และเก็บรายการทั้งหมดซึ่งก็อาจจะทำให้สามารถใช้ได้กับ ประชาชนผ่านการเก็บดิจิตอล.
สัมมนาเสมือนให้โอกาสที่จะสะท้อนให้เห็นถึงบทบาทของการ์ตูนในการเรียนการสอนวิชาเคมี แนวทางสำหรับการแข่งขันการ์ตูนที่อ้างถึงการถ่ายทอดความหมายกับ "เศรษฐกิจ, ความชัดเจนและอารมณ์ดี" กับ "การสร้างความสนใจ, ความแปลกใหม่และความคุ้มค่าความบันเทิง" เป็นส่วนหนึ่งของเกณฑ์การตัดสิน การ์ตูน prizewinning อย่างแน่นอนมีหลายคุณสมบัติเหล่านี้และการ์ตูนสามารถเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าของครูเพื่อเสริมสร้างการเรียนการสอนวิชาเคมีในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน อีกทางเลือกหนึ่งที่ท้าทายการเรียนของนักเรียนเคมีในการสร้างการ์ตูนที่มีประสิทธิภาพจะถ่ายทอดแนวคิดเคมีจะปรับปรุงความเข้าใจของนักเรียนของแนวความคิดเช่นการเรียนการสอนทั้งหมดช่วยเพิ่มความเข้าใจครู ดังนั้นจึงมิติกราฟิกมากขึ้นในการเรียนการสอนและการนำเสนอคุณสมบัติทางเคมีและการใช้ประโยชน์ของการ์ตูนเป็นเครื่องมือในการเรียนการสอนจะได้รับประโยชน์ทั้งครูและนักเรียนเป็น.
โดยสรุปการแข่งขันการ์ตูนเคมีของนักเรียนในช่วง IYC ก็ประสบความสำเร็จในระดับปานกลางโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่นักเรียนมัธยมที่จับโดยครู เป็นกิจกรรมการเรียนที่สร้างขึ้นเป็นส่วนสำคัญของการตอบสนอง นักเรียนแข่งขันวิดีโอเคมีกายภาพเป็นหญิงสาวที่ประสบความสำเร็จซึ่งอาจจะเป็นเพราะข้อ จำกัด ในการรายการแต่ละรายการ การแข่งขันการ์ตูน IYC กิจกรรมจากเมล็ดทางกายภาพและชีวภาพกอง IUPAC ได้รับแจ้งส่วนที่จะเปิดตัวการแข่งขันการ์ตูนเคมีกายภาพประจำปีบนพื้นฐานที่คล้ายกัน แรกของการแข่งขันเหล่านี้ถูกจัดขึ้นในปี 2013 และรายละเอียดที่ถูกโพสต์บนเว็บไซต์ของ IUPAC.
กระดาษนี้ได้รับการกล่าวถึงจาก 8 มิถุนายน - 14 มิถุนายนช่วงฤดูใบไม้ผลิ 2012 ConfChem ประชุมออนไลน์, Colloquium เสมือนจริงเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนและฉลอง IYC 2011 ริเริ่มในโกลบอลเคมิคอล การศึกษา การประชุมครั้งนี้เป็นเจ้าภาพร่วมกันโดย ACS DivCHED คณะกรรมการคอมพิวเตอร์ในการศึกษาเคมี (CCCE) และคณะกรรมการการศึกษา IUPAC เคมี การประชุมจะเปิดให้ประชาชนและสามารถเข้าถึงได้ http://www.ccce.divched.org/spring2012confchem.
เนื้อหาที่เกี่ยวข้องของ
การสนับสนุนข้อมูล
จากกระดาษเต็มการประชุม ConfChem วัสดุนี้สามารถใช้ได้ผ่านทางอินเทอร์เน็ตที่ http://pubs.acs.org.
ข้อมูลที่ผู้เขียน
เขียนสอดคล้อง
* E-mail:. [e-mail]
หมายเหตุ
. ผู้เขียนประกาศไม่มีผลประโยชน์ทางการเงินการแข่งขัน
อ้างอิง
(1) เวิร์ ธ , HE; เบิร์ต, เทคนิคการเรียนการสอนผ่าน BP การ์ตูน Chem เจ Educ 1945, 22, 501-502.
(2) Gonick ลิตร, Criddle, C. คู่มือการ์ตูนเคมี; HarperCollins: นิวยอร์ก, 2005

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วารสารเคมีการศึกษา
confchem การประชุมใน coiioquium เสมือนเพื่อสนับสนุนและฉลอง iyc 2011 initives ในการศึกษาทางเคมี ) เคมีการ์ตูนจากการแข่งขันสากลทางกายภาพเคมี กองจิมเมิ่กควิลเลิ่น

ภาควิชาเคมี มหาวิทยาลัยโอทาโกเดอนี 9054 , นิวซีแลนด์

เป็นข้อมูลสนับสนุนการสื่อสารนี้สรุป หนึ่งของเอกสารไปยัง confchem ออนไลน์เชิญประชุมการสัมมนาเสมือนเพื่อสนับสนุนและฉลอง iyc 2011 โดยการศึกษาทางเคมีระดับโลกที่จัดขึ้นจาก 18 พฤษภาคม - มิถุนายน 28 , 2012 , และร่วมเป็นเจ้าภาพโดย ACS divched คณะกรรมการคอมพิวเตอร์ในการศึกษาทางเคมีและสากลคณะกรรมการการศึกษาวิชาเคมีในช่วง unesco-iupac สนับสนุนปีสากลแห่งเคมี 2011 , ทางกายภาพและทางชีวกายภาพของหน่วยเคมีสากลรันวิดีโอเคมีเชิงฟิสิกส์และเคมีการ์ตูนนานาชาติการแข่งขันสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา . การ์ตูนการแข่งขันประสบความสำเร็จมากขึ้นดึงดูดกว่า 60 รายการจาก 8 ประเทศที่เป็นกลุ่มของรายการที่มาจากนักเรียนมัธยมส่วนหนึ่งเนื่องจากการใช้ประโยชน์ของการแข่งขัน โดยครูมัธยมศึกษาที่ได้รับมอบหมายในชั้นเรียนกิจกรรม นี้อาจบ่งชี้ถึงแนวโน้มการรับรู้คุณค่าของครู การ์ตูนในการสอนวิชาเคมี ความสำเร็จของการ์ตูนการแข่งขันได้รับการทางกายภาพและทางชีวฟิสิกส์กองเคมีใช้เคมีการ์ตูนการแข่งขันในแต่ละปี .
คำสำคัญ :ศึกษาต่อ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ระดับปริญญาตรีทั่วไป ประชาชนทั่วไป โรงเรียน / สูงเบื้องต้น เคมี ความเข้าใจ / เผยแพร่ , เคมีอินทรีย์ , ตลก / ปริศนา / เกมการเรียนรู้
มัลติมีเดียการใช้ประโยชน์ของวัสดุภาพการจับกุมเป็นขยายมิติของฐานทักษะวิชาเคมีของครูและภาพประกอบดังกล่าวมีมากขึ้นพบในสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับการวิจัยทางเคมี ดังนั้นเมื่อร่างกายและกองเคมีชีวกายภาพของสากล คือ การท้าทาย การมีส่วนร่วมในการ unesco-iupac สนับสนุนปีสากลแห่งเคมี ( iyc ) ปี 2554เราตอบสนองกับวิดีโอฟิสิกส์เคมีและเคมีการ์ตูนนานาชาติการแข่งขันสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา . วิดีโอแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับเคมีและปรากฏการณ์มีการใช้มากขึ้นเพื่อทำให้มีชีวิตชีวา ด้านเคมี และการ์ตูนได้มีบทบาทในการสอนวิชาเคมี
เป้าหมายของการแข่งขันคือวิดีโอ illustratrate เคมีหลักการทางกายภาพในลักษณะที่สามารถเพิ่มการสอนวิชาเคมีกายภาพ ในการหวนกลับนี้ก็ทะเยอทะยานของเป้าหมายกับที่สุดของรายการที่มาจากนักเรียนมัธยมศึกษาที่ความหมายของเคมีก็ยังไม่พัฒนาเรายังรับรายการจากบุคคล เมื่อปฏิบัติการบันทึกวัสดุวิดีโอเกี่ยวข้องกับอย่างน้อย 2 คน ถ้าคนหนึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปฏิบัติการนี้ถูกถ่ายทำ หน้าที่นี้อาจจะมีอิทธิพลหลักบนหมายเลขของรายการ ซึ่งค่อนข้างต่ำเมื่อเปรียบเทียบกับผู้ที่ได้รับในการ์ตูน การแข่งขัน ประมาณครึ่งหนึ่งของรายการที่มาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาแนวโน้มที่ยังเป็นลักษณะของการ์ตูน การแข่งขัน ดังนั้นการแข่งขันใด ๆวิดีโอเคมีในอนาคตควรเป้าหมายนักศึกษาระดับอุดมศึกษา และรับผลงานจากกลุ่มเล็ก ๆของการ์ตูน
เป้าหมายการแข่งขันการแสดงหลักเคมี ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายทั่วไปมากขึ้นกว่าที่ของวิดีโอการแข่งขันนี้ส่งผลในการมีส่วนร่วมกับกว้าง 44 รายการ จากนักเรียนมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา 16 รายการจากนักศึกษาระดับปริญญาตรี การยอมรับของการ์ตูนการแข่งขันเป็นห้องเรียนโรงเรียนมันประจักษ์กับชุดของรายการจากบางโรงเรียน การแข่งขันนี้ยังเพิ่มเติมในบรรทัดกับส่วนใหญ่ของ iyc กิจกรรมระหว่างนักเรียนประชาชน