Introduction: The Need for Active/A

Introduction: The Need for Active/Accountable Student Response to
Instruction
Research has confirmed what every teacher knows; students who are most in need
of instruction, are least engaged in it! Noted literacy researcher, Keith Stanovich
(1998), described this phenomenon as the “Matthew Effect” in learning, referencing
the biblical parable in the book of Matthew in which “the rich get richer and poor
get poorer”. In other words, far too many under-performing adolescents view
learning in the content areas as a “spectator sport” and are often allowed to adopt a
passive role in their classrooms. In terms of effectively developing skills and
knowledge in the content area disciplines, the implications are enormous. Classroom
teachers need efficient and effective instructional strategies to insure that all
students are actively and accountably responding to all lesson content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การแนะนำ: ความจำเป็นในการตอบสนองการใช้งานของนักเรียน / รับผิดชอบต่อการเรียนการสอน

มีงานวิจัยที่ยืนยันในสิ่งที่ครูทุกคนรู้; นักเรียนที่มีมากที่สุดใน
ต้องการของการเรียนการสอนมีส่วนร่วมอย่างน้อยในนั้น! นักวิจัยความรู้สังเกต Keith stanovich
(1998) ที่อธิบายปรากฏการณ์นี้ว่า "ผลแมทธิว" ในการเรียนรู้ที่อ้างอิง
อุปมาพระคัมภีร์ในหนังสือของแมทธิวที่ "อุดมไปด้วยได้รับยิ่งขึ้นและยากจนได้รับยากจน
" ในคำอื่น ๆ มากเกินไปภายใต้มุมมองที่มีประสิทธิภาพวัยรุ่น
เรียนรู้ในพื้นที่เนื้อหาเป็น "ผู้ชมกีฬา" และมักจะได้รับอนุญาตเพื่อนำมาใช้เรื่อย ๆ
บทบาทในห้องเรียนของพวกเขา ในแง่ของการได้อย่างมีประสิทธิภาพการพัฒนาทักษะและความรู้
ในสาขาพื้นที่เนื้อหา,ผลกระทบเป็นอย่างมาก ครู
ห้องเรียนต้องกลยุทธ์การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลเพื่อประกันว่านักเรียนทุกคน
จะกระตือรือร้นและ accountably การตอบสนองไปที่เนื้อหาบทเรียนทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะนำ: ต้องการใช้ งาน/Accountable ตอบสนองนักเรียน
สอน
วิจัยได้ยืนยันว่า ทุกอาจารย์รู้ นักศึกษาที่ต้องการในที่สุด
สอน เข้าร่วมอย่างน้อยอยู่ในนั้น นักวิจัยสามารถตาม Keith Stanovich
(1998), อธิบายปรากฏการณ์นี้ว่า "ผล Matthew" เรียนรู้ อ้างอิง
นิทานคติสอนใจพระคัมภีร์ในหนังสือมัทธิวที่ "รวยอะไร ดีขึ้น
ลง" ในคำอื่น ๆ ดูวัยรุ่นดำเนินภายใต้ไกลมาก
เรียนรู้ในเนื้อหาที่เป็น "การแข่งขันกีฬา" และมักจะสามารถนำมาใช้กับ
บทบาทแฝงในห้องเรียนของพวกเขา พัฒนาทักษะได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ
ความรู้ในสาขาวิชาที่ตั้งเนื้อหา ผลกระทบเป็นอย่างมาก ห้องเรียน
กลยุทธ์จัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลเพื่อประกันที่จำเป็นของครูทั้งหมด
นักเรียนอยู่อย่างแข็งขัน และ accountably ตอบสนองเนื้อหาบทเรียนทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแนะนำความจำเป็นสำหรับการตอบสนองนักศึกษาทำงาน/มีความรับผิดชอบในการวิจัยการเรียนการสอน

ยังยืนยันว่าครูทุกคนรู้ว่านักเรียนที่มีต้องการมากที่สุด
ของการเรียนการสอนเป็นอย่างน้อยเข้าร่วมใน! นักวิจัยด้านการรู้หนังสือระบุไว้ Keith stanovich
( 1998 )ที่อธิบายปรากฏการณ์นี้เป็น" Matthew Nurse :ผล"ในการเรียนรู้อ้างอิงถึง
กลอน ภาษิต เกี่ยวกับ คัมภีร์ คริสต์ศาสนาในหนังสือเล่มนั้นของ Matthew Nurse :ในซึ่ง"ที่ได้รับ ประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้นและผู้น่าสงสาร
ได้รับคนยากจน" ในคำอื่นๆวัยรุ่นไปไกลมากเกินไปในการดูกีฬา
การเรียนรู้ในพื้นที่เนื้อหาที่เป็น"คนดู"และได้รับอนุญาตให้ใช้บทบาท
แบบพาสซีฟในห้องเรียนของพวกเขามักจะ ในด้านของการพัฒนาทักษะความสามารถได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และสาขาวิชา
ความรู้ในพื้นที่เนื้อหาผลที่มีขนาดใหญ่มาก ครูในห้องเรียน
จำเป็นต้องปรับกลยุทธ์อย่างมี ประสิทธิภาพ และมี ประสิทธิภาพ เพื่อสร้างความมั่นใจว่าที่สอน
นักศึกษาทั้งหมดได้รับการตอบสนองต่อเนื้อหาบทเรียนทั้งหมดอย่างแข็งขันและ accountably