3. MethodTwelve middle school mathe

3. Method
Twelve middle school mathematics teachers, six male and six female, participated to the research. Four of the teachers have experience over 10 years, and the other four have 5-9 years experience. In this research a web site has been prepared for teaching problem-solving strategies. Through this web site, a professional development study was organized during seven weeks for mathematics teacher. By considering the subject and the purpose of the research, the web site included content and pedagogical content knowledge about mathematical problem-solving strategies. The content of the web site is designed by considering problem-solving strategies which were suggested national mathematics curriculum. Web-based professional development study was organized as asynchronously aiming to provide a flexible for teachers to follow the study in a flexible manner. Also a forum section has been established in the web site. In this study, some strategies such as looking for pattern, making systematic list, making a table, drawing a graphic and diagram, working backward, writing an equation have been comparatively explained. Qualitative research methods were used for this study. The data was collected by using various instruments such as pre- and post-test, semi-structured interviews, observations and written documents.Pre- and post-test was carried out before and after, web-based professional development study for the participating teachers. The test is composed of 8 questions. The aim for using this test was to identify problemsolving strategies that teachers used during in actual classroom practices. Pre- and post-test were created by considering opinions of two mathematics education researchers together with the researcher. The content of the questions were aligned with the national mathematics curriculum. The questions were adopted from the pool of questions that were included in previous research. During the research, the researcher loaded several questions to the forum section, so that teachers explained their opinions to the questions. Semi-structured interviews were conducted with six of the participants. Questions that were used in the interview have been prepared to cover all dimensions of the research problem. The interviews, tried to uncover not only teachers' opinions about mathematical problem - solving strategies, but also their opinions about the importance of problem-solving strategies and the importance of the web-based professional development study in the strategies they use. After completing the web-based professional development study, three of the six teachers that have been interviewed were selected to observe their classroom practices. Observations have been performed one month after the completion of the web-based professional development study. Each teacher was observed during three weeks, six hours in total, in their own classes. The data have been examined by content analysis in an inductive strategy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. วิธีครูคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยม 12, 6 ชาย และ หญิง 6 เข้าร่วมการวิจัย 4 ครูที่มีประสบการณ์กว่า 10 ปี และ 4 มีประสบการณ์ 5-9 ปี ในงานวิจัยนี้ เว็บไซต์มีการเตรียมการสอนกลยุทธ์การแก้ปัญหา ผ่านเว็บไซต์ การศึกษาพัฒนาอาชีพถูกจัดระเบียบในระหว่างสัปดาห์ที่ 7 สำหรับครูคณิตศาสตร์ โดยพิจารณาชื่อเรื่องและวัตถุประสงค์ของการวิจัย เว็บไซต์รวมเนื้อหาการสอนเนื้อหาความรู้ และเกี่ยวกับกลยุทธ์การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เนื้อหาของเว็บไซต์ถูกออกแบบ โดยการพิจารณากลยุทธ์การแก้ปัญหาซึ่งหลักสูตรคณิตศาสตร์แห่งชาติแนะนำ ศึกษาบนเว็บพัฒนาอาชีพถูกจัดระเบียบเป็นแบบอะซิงโครนัสมุ่งให้มีความยืดหยุ่นสำหรับครูตามการศึกษาในลักษณะที่ยืดหยุ่น นอกจากนี้ ส่วนเวทีมีการสร้างในเว็บไซต์ ในการศึกษานี้ บางกลยุทธ์หารูป ทำรายการระบบ สร้างตาราง การวาดรูปภาพและไดอะแกรม การทำงานย้อนหลัง เขียนสมการได้แล้วดีอย่างหนึ่งอธิบาย วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพที่ใช้สำหรับการศึกษานี้ ข้อมูลถูกรวบรวม โดยใช้เครื่องมือต่าง ๆ ก่อน และหลังการ ทดสอบ การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ข้อสังเกต และเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรก่อน และหลังทดสอบทำออกก่อน และ หลัง ศึกษาเว็บพัฒนามืออาชีพสำหรับครูผู้สอนเข้าร่วม การทดสอบประกอบด้วยคำถาม 8 จุดมุ่งหมายในการทดสอบนี้ใช้เพื่อ ระบุกลยุทธ์ problemsolving ที่ครูใช้ในระหว่างในห้องเรียนจริงปฏิบัติได้ ก่อน และหลังทดสอบสร้างขึ้น โดยพิจารณาความเห็นของนักศึกษาคณิตศาสตร์สองวิจัยร่วมกับนักวิจัย เนื้อหาของคำถามสอดคล้องกับหลักสูตรคณิตศาสตร์แห่งชาติ คำถามถูกนำมาใช้สระของคำถามในงานวิจัยก่อนหน้านี้ ในระหว่างการวิจัย นักวิจัยโหลดส่วนสนทนา คำถามที่ถามให้ครูอธิบายความคิดเห็นคำถาม สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างได้ดำเนินการกับผู้เข้าร่วมจำนวน 6 คำถามที่ใช้ในการสัมภาษณ์ได้ถูกเตรียมไว้เพื่อให้ครอบคลุมทุกมิติของปัญหาวิจัย สัมภาษณ์ พยายามเปิดไม่เพียงความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ - ยุทธศาสตร์การแก้ปัญหา แต่ความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของกลยุทธ์การแก้ปัญหาและความสำคัญของการศึกษาบนเว็บพัฒนาอาชีพในกลยุทธ์ที่ใช้ หลังจากจบการศึกษาบนเว็บพัฒนาอาชีพ 3 ครูหกที่มีการสัมภาษณ์ถูกเลือกบำเพ็ญปฏิบัติของห้องเรียน สังเกตการทำหนึ่งเดือนหลังจากเรียนเสร็จสมบูรณ์มืออาชีพพัฒนาเว็บ ครูแต่ละถูกสังเกตใน 3 สัปดาห์ 6 ชั่วโมงรวม ในชั้นเรียนของตนเอง มีการตรวจสอบข้อมูล โดยการวิเคราะห์เนื้อหาในกลยุทธ์การเหนี่ยว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3. วิธี
สิบสองครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมชายและหกหกหญิงเข้าร่วมการวิจัย สี่ของครูที่มีประสบการณ์กว่า 10 ปีและอีกสี่คนมีประสบการณ์ 5-9 ปี ในงานวิจัยนี้เว็บไซต์ที่ได้รับการจัดเตรียมไว้สำหรับการเรียนการสอนกลยุทธ์การแก้ปัญหา ผ่านทางเว็บไซต์นี้ศึกษาการพัฒนาอาชีพที่จัดในช่วงเจ็ดสัปดาห์สำหรับครูคณิตศาสตร์ โดยพิจารณาเรื่องและวัตถุประสงค์ของการวิจัย, เว็บไซต์รวมถึงเนื้อหาและความรู้เนื้อหาการสอนเกี่ยวกับการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์กลยุทธ์ เนื้อหาของเว็บไซต์ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงกลยุทธ์การแก้ปัญหาที่ได้รับการแนะนำหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับชาติ เว็บที่ใช้ศึกษาการพัฒนาอาชีพได้รับการจัดเป็น asynchronously วัตถุประสงค์เพื่อให้มีความยืดหยุ่นสำหรับครูผู้สอนที่จะปฏิบัติตามการศึกษาในลักษณะที่มีความยืดหยุ่น นอกจากนี้ส่วนฟอรั่มได้รับการก่อตั้งขึ้นในเว็บไซต์ ในการศึกษานี้กลยุทธ์บางอย่างเช่นการมองหารูปแบบการทำรายการอย่างเป็นระบบทำให้ตาราง, การวาดภาพกราฟิกและแผนภาพการทำงานย้อนหลังเขียนสมการได้รับการอธิบายเปรียบเทียบ วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมโดยใช้เครื่องมือต่างๆเช่นก่อนและหลังการทดสอบการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างการสังเกตและการ documents.Pre- เขียนบทและหลังการทดสอบได้รับการดำเนินการก่อนและหลังการศึกษาการพัฒนาอาชีพ web-based สำหรับครูที่เข้าร่วมโครงการ . การทดสอบประกอบด้วย 8 คำถาม จุดมุ่งหมายสำหรับการใช้การทดสอบนี้คือการระบุกลยุทธ์การแก้ปัญหาว่าครูที่ใช้ในระหว่างการปฏิบัติในห้องเรียนที่เกิดขึ้นจริง ก่อนและหลังการทดสอบที่ถูกสร้างขึ้นโดยพิจารณาความเห็นของนักวิจัยคณิตศาสตร์การศึกษาทั้งสองร่วมกันกับนักวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ได้รับสอดคล้องกับหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับชาติ คำถามที่ถูกนำมาใช้จากสระว่ายน้ำของคำถามที่ถูกรวมอยู่ในการวิจัยก่อนหน้านี้ ในระหว่างการวิจัยนักวิจัยโหลดหลายคำถามที่ส่วนฟอรั่มเพื่อให้ครูอธิบายความคิดเห็นของพวกเขาคำถาม การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างได้รับการดำเนินการกับหกของผู้เข้าร่วม คำถามที่ถูกนำมาใช้ในการให้สัมภาษณ์ได้จัดทำขึ้นเพื่อให้ครอบคลุมทุกมิติของปัญหาการวิจัย สัมภาษณ์พยายามที่จะค้นพบไม่เพียง แต่ความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับปัญหาทางคณิตศาสตร์ - กลยุทธ์ในการแก้ แต่ยังมีความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับความสำคัญของกลยุทธ์การแก้ปัญหาและความสำคัญของการศึกษาการพัฒนาเว็บที่ใช้มืออาชีพในกลยุทธ์ที่พวกเขาใช้ หลังจากจบการศึกษาในการพัฒนาอาชีพ web-based สามในหกของครูที่ได้รับการสัมภาษณ์ได้รับการคัดเลือกในการสังเกตการปฏิบัติในห้องเรียนของพวกเขา สังเกตได้รับการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งเดือนหลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาการพัฒนาอาชีพ web-based ครูแต่ละคนได้ตั้งข้อสังเกตในช่วงสามสัปดาห์ที่ผ่านมาหกชั่วโมงรวมในชั้นเรียนของตัวเอง ข้อมูลที่ได้รับการตรวจสอบโดยการวิเคราะห์เนื้อหาในกลยุทธ์อุปนัย