The present study aimed to examine

The present study aimed to examine the effectiveness of the flipped classroom learning environment on learner’s learning achievement and motivation, as well as to investigate the effects of flipped classrooms on learners with different achievement levels in learning mathematics concepts. The learning achievement and motivation were measured by the Mathematics Achievement Test (MAT) and Course Interest Survey (CIS), respectively. A pretest posttest quasi-experimental design was employed for this study. A total of 82 high-school students participated in this study, divided into experimental and control groups. The experimental group (41) was taught trigonometry using the flipped classroom method, while the control group (41) was taught by traditional teaching methods. The researchers employed independent sample t-test, analysis of covariance (ANCOVA), and multivariate analysis of variance (MANOVA) to analyze the data obtained. Findings indicated a significant difference in the learning achievement and motivation between the two groups, with students using the flipped classroom performing better. Further analysis showed a significant difference in the performance of low achievers in the experimental and control groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบประสิทธิผลของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมของผู้เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจ เช่นเพื่อศึกษาผลของห้องเรียนกลับด้านบนผู้เรียนมีระดับผลสัมฤทธิ์แตกต่างกันในการเรียนคณิตศาสตร์แนวคิดห้องเรียนกลับด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจถูกวัด โดยการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ (มาศ) และคอร์สสนใจสำรวจ (CIS), ตามลำดับ แบบกึ่งทดลอง posttest แล็ปว่าถูกจ้างสำหรับการศึกษานี้ จำนวน 82-นักเรียนที่เข้าร่วมในการศึกษานี้ แบ่งทดลอง และกลุ่มควบคุม กลุ่มทดลอง (41) ถูกสอนตรีโกณมิติโดยใช้วิธีพลิกห้องเรียน ในขณะที่กลุ่มควบคุม (41) ถูกสอน โดยวิธีการสอนแบบดั้งเดิม นักวิจัยทำงานอย่างอิสระ t-ทดสอบ วิเคราะห์ความแปรปรวน (ANCOVA), และหลายตัวแปรการวิเคราะห์ความแปรปรวน (MANOVA) การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ ผลการวิจัยระบุความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสำเร็จของการเรียนรู้และแรงจูงใจระหว่างสองกลุ่ม นักเรียนที่ใช้ห้องเรียนกลับด้านประสิทธิภาพดี การวิเคราะห์แสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการทำงานสำเร็จในระดับต่ำในการทดลองและกลุ่มควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนพลิกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนและแรงจูงใจเช่นเดียวกับการตรวจสอบผลกระทบของห้องเรียนพลิกเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับที่แตกต่างกันในการเรียนรู้แนวความคิดทางคณิตศาสตร์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจที่ถูกวัดโดยความสำเร็จในการทดสอบคณิตศาสตร์ (MAT) และหลักสูตรการสำรวจที่น่าสนใจ (CIS) ตามลำดับ หลังการทดลองออกแบบกึ่งทดลองก่อนการทดลองถูกจ้างสำหรับการศึกษานี้ รวม 82 นักเรียนมัธยมปลายเข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้แบ่งออกเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มทดลอง (41) ได้รับการสอนตรีโกณมิติโดยใช้วิธีการสอนในชั้นเรียนพลิกในขณะที่กลุ่มควบคุม (41) ได้รับการสอนโดยวิธีการสอนแบบดั้งเดิม นักวิจัยอิสระลูกจ้างตัวอย่าง t-test การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (ANCOVA) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนหลายตัวแปร (MANOVA) ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจระหว่างทั้งสองกลุ่มมีนักเรียนใช้ห้องเรียนพลิกประสิทธิภาพดี การวิเคราะห์เพิ่มเติมพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการทำงานของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของพลิกสภาพแวดล้อมทางการเรียนในห้องเรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจของผู้เรียน รวมทั้งศึกษาผลของพลิกห้องเรียนต่อผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่างกันในการเรียนรู้มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน โดยวัดจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ( MAT ) และการสำรวจความสนใจหลักสูตร ( CIS ) ตามลำดับ การวิจัยกึ่งทดลองหลังใช้สำหรับการศึกษานี้ ทั้งหมด 82 นักเรียนมัธยมเข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ แบ่งออกเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มทดลอง ( 41 ) คือสอนตรีโกณมิติโดยใช้วิธีพลิกห้องเรียน ในขณะที่กลุ่มควบคุม ( 41 ) คือการสอนโดยวิธีการสอนแบบดั้งเดิม นักวิจัยใช้สถิติ Independent sample t-test , การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม ( ANCOVA ) และการวิเคราะห์ตัวแปรพหุ ( MANOVA ) การวิเคราะห์ความแปรปรวนของข้อมูลได้ พบความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจระหว่างสองกลุ่ม นักศึกษาใช้พลิกห้องเรียนการแสดงดีกว่า โดยจากการศึกษาพบว่ามีความแตกต่างกันในการปฏิบัติงานของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม