Abstract: Energy literacy, which en

Abstract: Energy literacy, which encompasses broad content knowledge as well as affective and behavioral characteristics, will empower people to make appropriate energy-related choices and embrace changes in the way we harness and consume energy. Energy literacy was measured with a written questionnaire completed by 3708 secondary students in New York State, USA. Results indicate that students are concerned about energy problems (affective subscale In this program and practices feature, we describe two different models of teacher professional development designed to help teachers build their own energy literacy while gaining tools to bring energy literacy to their classrooms. Through a review of the literature we identify principles by which to compare and evaluate the two approaches. Both were successful in helping teachers to build energy literacy; each had a mix of advantages and disadvantages when compared to the literature. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: วัดพลังงาน ซึ่งครอบคลุมความรู้เนื้อหาอย่างกว้าง ๆ ตลอดจนลักษณะพฤติกรรม และผล จะอำนาจทำให้ตัวเลือกที่เกี่ยวข้องกับพลังงานที่เหมาะสม และโอบกอดเปลี่ยนแปลงวิธีเราเทียม และใช้พลังงาน พลังงานสามารถถูกวัด ด้วยแบบสอบถามเป็นลายลักษณ์อักษรที่สมบูรณ์นักเรียน 3708 รองในรัฐนิวยอร์ก สหรัฐอเมริกา ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า นักเรียนมีความกังวลเกี่ยวกับปัญหาพลังงาน (subscale ผลในลักษณะนี้โปรแกรมและการปฏิบัติ เราอธิบายครูมืออาชีพพัฒนาออกแบบมาเพื่อช่วยสร้างวัดพลังงานของตนเองในขณะที่ได้รับเครื่องมือในการวัดพลังงานให้ห้องเรียนของครูผู้สอนสองแบบที่แตกต่างกัน ผ่านจากการทบทวนวรรณกรรมเราระบุหลักการเปรียบเทียบ และประเมินแนวทางที่สอง ทั้งสองไม่ประสบความสำเร็จในการช่วยครูสร้างพลังงานสามารถ แต่ละมีการผสมผสานข้อดีและข้อเสียเมื่อเปรียบเทียบกับวรรณคดี [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: ความรู้พลังงานซึ่งครอบคลุมเนื้อหาความรู้ในวงกว้างเช่นเดียวกับลักษณะอารมณ์และพฤติกรรมที่จะช่วยให้คนที่จะทำให้ทางเลือกที่เกี่ยวข้องกับพลังงานที่เหมาะสมและยอมรับการเปลี่ยนแปลงในทางที่เราควบคุมและใช้พลังงาน ความรู้พลังงานได้รับการวัดที่มีแบบสอบถามที่เขียนเสร็จสมบูรณ์โดย 3708 นักเรียนระดับมัธยมศึกษาในรัฐนิวยอร์กประเทศสหรัฐอเมริกา ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีความกังวลเกี่ยวกับปัญหาพลังงาน (อารมณ์ subscale ในโปรแกรมนี้และมีการปฏิบัติที่เราจะอธิบายสองรูปแบบที่แตกต่างกันของการพัฒนาวิชาชีพครูที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้ครูสร้างความรู้พลังงานของตัวเองของพวกเขาในขณะที่ดึงดูดเครื่องมือที่จะนำความรู้พลังงานในห้องเรียนของพวกเขา. ผ่าน การทบทวนวรรณกรรมที่เราระบุหลักการโดยที่จะเปรียบเทียบและประเมินผลทั้งสองวิธีการทั้งสองประสบความสำเร็จในการช่วยให้ครูผู้สอนในการสร้างความรู้พลังงาน.. แต่ละคนก็มีส่วนผสมของข้อดีและข้อเสียเมื่อเทียบกับวรรณกรรม [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : ด้านพลังงาน ซึ่งครอบคลุมเนื้อหาความรู้ในวงกว้าง ตลอดจนอารมณ์ และลักษณะพฤติกรรมจะช่วยให้ผู้คนเพื่อให้เหมาะสมที่เกี่ยวข้องกับพลังงานทางเลือก และโอบกอดเปลี่ยนแปลงวิธีที่เราใช้และบริโภคพลังงาน ใช้พลังงานเป็นวัดที่มีเขียนแบบสอบถามเสร็จสมบูรณ์โดย 3708 นักเรียนมัธยมศึกษาในรัฐนิวยอร์ก สหรัฐอเมริกาผลการวิจัย พบว่า นักเรียนมีความกังวลเกี่ยวกับปัญหาพลังงาน ( จิต ( ในโปรแกรมนี้และปฏิบัติคุณลักษณะ เราอธิบายได้สองแบบที่แตกต่างกันของที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้ครูใช้พลังงานของตัวเองในขณะที่สามารถสร้างอุปกรณ์มาใช้พลังงานเพื่อเรียนพัฒนาครูมืออาชีพผ่านการทบทวนวรรณกรรม หลักการที่เราระบุเพื่อเปรียบเทียบและประเมินทั้ง 2 วิธี ทั้งสองประสบความสำเร็จในการช่วยครู เพื่อสร้างความรู้ พลังงาน แต่ละคนมีการผสมของข้อดีและข้อเสียเมื่อเทียบกับวรรณกรรม จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]