It is especially useful to combine

It is especially useful to combine the keyword method with other strategies. For example, a young child might first learn the meaning of interscholastic by picturing himself entering another school through the entrance in order to play an interscholastic sport. It would be more likely that he would remember this word if he contrasted it with intramural sports, which are played right at the home school. (The ra distinguished intra from inter.) If the child never participated in or attended either interscholastic or intramural activities, the level of encoding (and memory) for these words would remain superficial (and temporary). However, if the child participated in both activities and continued to notice the difference between the prefixes, learning would become more permanent. In addition, if the child learned that words have prefixes and that prefixes have meanings, it would become even easier for long-term learning to occur. If he looked at words like international (between nations) and intervene (to come between), he would have a head start on a huge number of words that use that prefix.
(While the preceding paragraph describes an excellent way to learn the meaning of words, it has limitations. Oddly enough, if we pronounce the word inter differently and apply it to a dead body, it has nothing to do withbetween anymore. When we inter a body after a funeral, we place it in the earth - from the Latin in terra. Note, however, that for mature learners, the very activity of noting that this is an interesting exception to the original association makes it easier to remember the meaning of the word and to use it correctly.)
In short, the keyword method helps learners acquire an initial, surface familiarity with a word that can serve as a first step to enable them to recognize the word when they encounter it later. Further active processing can make the word a permanent, automatic part of the learner's repertoire.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันจะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการที่จะรวมคำหลักที่มีกลยุทธ์อื่น ๆ ตัวอย่างเช่นเด็กหนุ่มคนแรกที่จะเรียนรู้ถึงความหมายของ interscholastic โดย picturing ตัวเองเข้าโรงเรียนอื่นผ่านประตูทางเข้าเพื่อที่จะเล่นกีฬา interscholastic มันจะมีแนวโน้มว่าเขาจะจำคำนี้ถ้าเขาเทียบกับการกีฬา,ซึ่งมีการเล่นที่เหมาะสมที่โรงเรียนบ้าน (RA ภายในที่โดดเด่นจากอินเตอร์.) ถ้าเด็กไม่เคยเข้าร่วมในการเข้าร่วมกิจกรรมหรือ interscholastic หรือภายในทั้งระดับของการเข้ารหัส (และหน่วยความจำ) สำหรับคำพูดเหล่านี้จะยังคงอยู่ตื้น ๆ (และชั่วคราว) แต่ถ้าเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งสองและยังคงเห็นความแตกต่างระหว่างคำนำหน้า,การเรียนรู้จะกลายเป็นถาวร นอกจากนี้ถ้าเด็กได้เรียนรู้ว่าคำพูดมีคำนำหน้าคำนำหน้าและมีความหมายว่ามันจะกลายเป็นง่ายยิ่งขึ้นสำหรับการเรียนรู้ในระยะยาวที่จะเกิดขึ้น ถ้าเขามองไปที่คำเช่นระหว่างประเทศ (ระหว่างประเทศ) และแทรกแซง (มาระหว่าง) เขาจะต้องเริ่มต้นหัวจำนวนมากของคำที่ใช้คำนำหน้าว่า.
(ในขณะที่วรรคก่อนอธิบายถึงวิธีที่ดีที่จะเรียนรู้ถึงความหมายของคำนั้นมันมีข้อ จำกัด . ผิดปกติพอถ้าเราออกเสียงคำระหว่างที่แตกต่างกันและใช้มันเพื่อตัวตายก็มีอะไรจะทำ withbetween อีกต่อไป. เมื่อเราระหว่าง ร่างกายหลังจากงานศพของเราวางไว้ในแผ่นดิน -. จากภาษาละตินในดินทราบ แต่ที่สำหรับผู้เรียนผู้ใหญ่กิจกรรมมากสังเกตว่านี่เป็นข้อยกเว้นที่น่าสนใจที่สมาคมเดิมทำให้มันง่ายต่อการจดจำความหมายของคำและที่จะใช้มันอย่างถูกต้อง.)
ในระยะสั้นวิธีการคำหลักที่ช่วยให้ผู้เรียนได้รับความคุ้นเคยเริ่มต้นของผิวด้วยคำว่า ที่สามารถใช้เป็นขั้นตอนแรกเพื่อให้พวกเขาที่จะยอมรับคำเมื่อพวกเขาพบมันในภายหลังการประมวลผลที่ใช้งานยังสามารถให้คำถาวรส่วนอัตโนมัติของรายการละครของผู้เรียน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประโยชน์รวมวิธีการสำคัญเข้ากับกลยุทธ์อื่น ๆ ได้ ตัวอย่าง เด็กหนุ่มอาจก่อนเรียนความหมายของ interscholastic โดย picturing เองป้อนโรงเรียนอื่นผ่านทางการเล่นกีฬาการ interscholastic มันจะมีแนวโน้มที่เขาจะจำคำนี้ถ้าเขาต่างกับ intramural กีฬา ซึ่งจะเล่นขวาที่บ้าน (โดดเด่นหรา intra จากอินเตอร์) ถ้าเด็กไม่เข้าร่วม หรือเข้าร่วมกิจกรรม interscholastic หรือ intramural ระดับของการเข้ารหัส (จำ) คำเหล่านี้จะยังคงผิวเผิน (และชั่วคราว) อย่างไรก็ตาม ถ้าเด็กเข้าร่วมกิจกรรมทั้งสอง และต่อการสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างคำนำหน้า เรียนรู้จะเป็นอย่างถาวรมากขึ้น นอกจากนี้ ถ้าเด็กได้เรียนรู้ว่า คำที่มีหน้าที่ และหน้าที่มีความหมาย มันจะกลายเป็นง่ายสำหรับเรียนรู้ระยะยาวจะเกิดขึ้น ถ้าเขามองคำเช่นนานาชาติ (ระหว่างประเทศ) และการแทรกแซง (มาระหว่าง), เขาจะมีต่อจำนวนคำที่ใช้คำนำหน้าว่าใหญ่
(ในขณะที่ย่อหน้าก่อนหน้านี้อธิบายวิธีดีที่จะเรียนรู้ความหมายของคำ มันมีขีดจำกัด น่าเพียงพอ ถ้าเราออกเสียงคำอินเตอร์แตกต่างกัน และใช้กับร่างกายที่ตายแล้ว มันไม่มี withbetween อีกต่อไป เมื่อเราอินเตอร์ร่างกายหลังจากจันทร์ เราวางไว้ในแผ่นดิน - จากละตินในเทอร์ หมายเหตุ อย่างไรก็ตาม ที่สำหรับผู้ใหญ่ผู้เรียน กิจกรรมของการสังเกตนี้เป็นข้อยกเว้นความสัมพันธ์เดิมน่าสนใจมากช่วยจำความหมายของคำ และ การใช้อย่างถูกต้อง)
ในระยะสั้น วิธีการสำคัญช่วยให้ผู้เรียนได้รับการเริ่มต้น ผิวคุ้นคำที่สามารถให้บริการเป็นขั้นตอนแรกจะทำให้สามารถจดจำคำได้เมื่อพวกเขาพบมันในภายหลัง ต่อไปประมวลผลที่ใช้งานอยู่สามารถทำคำถาวร อัตโนมัติส่วนของละครของผู้เรียน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันจะเป็นประโยชน์มากโดยเฉพาะในการรวมคำว่าวิธีการที่พร้อมด้วยกลยุทธ์อื่นๆ ตัวอย่างเช่นตั้งแต่เด็กอาจเป็นครั้งแรกเรียนรู้ความหมายของ interscholastic โดย picturing ตัวเองเข้าสู่โรงเรียนอื่นผ่านการเข้าใช้บริการในการสั่งซื้อในการเล่นกีฬา interscholastic ที่ มันจะเป็นไปได้ว่าเขาจะจำคำนี้ถ้าเขาตัดกับกีฬา ภายใน มหาวิทยาลัยซึ่งมีการเล่นอยู่ที่โรงเรียนบ้าน ( RA ที่โดดเด่น ภายใน จากระหว่าง.)หากเด็กที่ไม่เคยเข้าร่วมในหรือเข้าร่วมทั้ง interscholastic หรือกิจกรรมต่างๆ ภายใน วิทยาลัยระดับของการเข้ารหัส(และหน่วยความจำ)สำหรับคำเหล่านี้จะยังคงอยู่ตื้นๆ(และเป็นการชั่วคราว) แต่ถึงอย่างไรก็ตามหากเด็กที่เข้าร่วมในกิจกรรมต่างๆทั้งสองอย่างต่อเนื่องและจะต้องแจ้งให้ทราบล่วงหน้าความแตกต่างระหว่างอักษรนำที่การเรียนรู้จะกลายเป็นแบบถาวรยิ่งขึ้น นอกจากนี้หากเด็กได้เรียนรู้ว่ามีจตุและที่จตุมีความหมายมันจะกลายเป็นเรื่องง่ายขึ้นสำหรับการเรียนรู้ระยะยาวจะเกิดขึ้น หากเขามองไปที่คำว่าระหว่างประเทศ(ระหว่างประเทศ)และเข้าไปแทรกแซง(ขึ้นมาระหว่าง)เขาจะได้เริ่มทำงานที่หมายเลขขนาดใหญ่ที่มีคำใดคำหนึ่งที่ใช้คำนำหน้าว่า.
(ในขณะที่วรรคก่อนที่จะอธิบายถึงวิธีการที่ดีเยี่ยมเพื่อเรียนรู้ความหมายของคำนี้มีข้อจำกัด แปลกเหมือนกันหากเราประกาศว่าคำว่า Inter แตกต่างกันและนำมาประยุกต์ใช้เพื่อศพคนตายแล้วมันไม่มีอะไรจะทำ withbetween อีกต่อไป เมื่อเราระหว่างร่างกายหลังจากงานศพที่เราวางไว้ในดินที่ - จากละตินที่อยู่ในพื้นดิน โปรดบันทึกไว้ด้วยว่าสำหรับผู้เรียนที่สุกงอมเต็มที่กิจกรรมเป็นอย่างมากที่เห็นว่าการดำเนินการนี้เป็นข้อยกเว้นที่น่าสนใจในการเชื่อมโยงแบบดั้งเดิมที่ทำให้ง่ายต่อการจดจำความหมายของคำที่และการใช้งานได้อย่างถูกต้อง.)
ในระยะทางสั้นๆคำว่าวิธีการที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับความคุ้นเคยครั้งแรกบนพื้นผิวที่มีคำที่สามารถจัดให้บริการเป็นขั้นตอนแรกในการเปิดใช้งานให้รู้จักคำนี้เมื่อเขาได้พบกับข้อมูลนี้ใน ภายหลังการประมวลผลแบบแอคทีฟอีกจะสามารถทำให้คำว่าที่เป็นส่วนหนึ่งอัตโนมัติแบบถาวรของบทเพลงของผู้เรียน.