ConclusionThis paper has highlighte

Conclusion

This paper has highlighted how the process of self-study in teacher education research can be of benefit to both students and teacher educators. Through a combination of shared reflective practice and a commitment to taking risks, we believe that our teaching has opened up possibilities for renegotiating the teaching and learning space between student and teachers, particularly as it relates to teaching sociology theory. As discussions about the role of teacher education in the twenty first century become more prominent we believe that teacher educators have a significant responsibility in modelling new and innovative spaces
for sharing and creating new knowledge about teaching and learning. It is our hope that others find our research “meaningful, useful and trustworthy” (Loughran, 2005, p.6) and that it in some way contributes towards a further understanding of the complex dynamics of teaching and learning, particularly as it relates to teacher education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปเอกสารนี้ได้เน้นวิธีการศึกษาด้วยตนเองในการวิจัยการศึกษาครูสามารถเป็นประโยชน์กับนักเรียนและครูผู้สอน ผ่านกระบวนการปฏิบัติสะท้อนแสงที่ใช้ร่วมกันและความมุ่งมั่นต่อความเสี่ยง เราเชื่อว่า การเรียนการสอนของเราเปิดเพื่อเลิกการสอน และการเรียนรู้ระหว่างนักเรียนและครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวข้องกับการสอนทฤษฎีสังคมวิทยา เป็นการสนทนาเกี่ยวกับบทบาทของครูในศตวรรษยี่สิบกลายเป็นโดดเด่นมาก เราเชื่อว่า นักการศึกษาครูมีความรับผิดชอบสำคัญในการสร้างแบบจำลองช่องว่าง และนวัตกรรมใหม่สำหรับการแบ่งปัน และสร้างความรู้ใหม่เกี่ยวกับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ เราหวังเป็นอย่างยิ่งว่า คนอื่น ๆ ค้นหางานวิจัยของเรา "มีความหมาย ประโยชน์ และน่าเชื่อถือ" (Loughran, 2005, p.6) และในบางวิธีให้การเพิ่มเติมความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อน การเรียน การสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป

บทความนี้ได้เน้นวิธีการกระบวนการของการเรียนรู้ด้วยตนเองในการวิจัยการศึกษาครูสามารถเป็นประโยชน์กับทั้งนักเรียนและครูการศึกษา ผ่านการรวมกันของการปฏิบัติร่วมกันสะท้อนแสงและความมุ่งมั่นที่จะรับความเสี่ยงที่เราเชื่อว่าการเรียนการสอนของเราได้เปิดขึ้นเป็นไปได้สำหรับ renegotiating เรียนการสอนและช่องว่างระหว่างนักเรียนและครูผู้สอนในการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนทฤษฎีสังคมวิทยา การอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของการศึกษาของครูในศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดกลายเป็นที่โดดเด่นมากขึ้นเราเชื่อว่าการศึกษาครูมีความรับผิดชอบที่สำคัญในการสร้างแบบจำลองพื้นที่และนวัตกรรมใหม่
สำหรับการแบ่งปันและสร้างองค์ความรู้ใหม่ ๆ เกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ มันเป็นความหวังของเราที่คนอื่นหาการวิจัยของเรา "มีความหมายที่เป็นประโยชน์และน่าเชื่อถือ" (โลห์ 2005 เล่ม 6) และว่าในบางวิธีก่อต่อความเข้าใจต่อไปของการเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อนของการเรียนการสอนและการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับ การศึกษาของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปรายงานนี้ได้เน้นว่ากระบวนการของการศึกษาวิจัยครู สามารถเป็นประโยชน์กับทั้งนักเรียนและครู อาจารย์ ผ่านการรวมกันของร่วมกันสะท้อนการปฏิบัติและความมุ่งมั่นที่จะเสี่ยง เราเชื่อว่า การสอนของเราได้เปิดโอกาสสำหรับ renegotiating การเรียนการสอน ช่องว่างระหว่างครูนักเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการสอนทฤษฎีสังคมวิทยา ในขณะที่การอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของครูในศตวรรษที่ 21 กลายเป็นโดดเด่นมากขึ้น เราเชื่อว่า นักการศึกษา ครูต้องมีความรับผิดชอบที่สำคัญในแบบใหม่ และนวัตกรรมเป็นสำหรับการแบ่งปันและสร้างความรู้ใหม่เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ มันเป็นความหวังของเราที่คนอื่นหาการวิจัยของเรา " มีความหมาย มีประโยชน์ และเชื่อถือได้ " ( Loughran , 2005 , ยกระดับ ) และในบางวิธีที่มีต่อความเข้าใจต่อพลวัตที่ซับซ้อนของการจัดการเรียนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับครูการศึกษา