References Akamca, Özyılmaz G. and

References
Akamca, Özyılmaz G. and Hamurcu, H. (2009). Anthologies, concept cartoons and science and technology education supported by predictionobservation-explanation techniques. E-journal of New World Sciences Academy, volume: 4, number: 4, article number: 1C0089.
Balım, A. G., İnel, D. and Evrekli, E. (2008). The effect of utilizing concept cartoons in science teaching on the academic achievement and inquisitive learning skills perception of students.İlköğretim Online, 7(1), 188–202.http://ilkogretim-online.org.tr
Fitnat Kaptan and Ümit İzgi / Procedia - Social and Behavioral Sciences 116 ( 2014 ) 2307 – 2311 2311
Cengizhan, S. (2011). Opinions of prospective teachers on concept cartoons integrated with the modular teaching design. , volume 36, number 160.
Dalacosta, K.; KamariotakiPaparrigopoulou, M.; Palyvos, J.A. and Spyrellis, N. (2009). Multimedia application with animated cartoons for teaching science in elementary education. Computers & Education 52, 741–748.
Jewett, T. O. (1996).And they is us: Gender issues in the instruction of science. ERIC. ED402202.
Kabapınar, F. (2005). Effectiveness of teaching via concept cartoons from the point of view of constructivist approach. Journal on Educational Sciences in Theory and Practice.5(1). 135- 146.
Kaptan, F. (1999). Science Teaching. Ankara: MEB Publicaitons.
Keogh, B. and Naylor, S. (1999). Concept cartoons, teaching and learning in science: an evaluation. International Journal Of Science Education.21(4). 431- 446.
Keogh, B. and Naylor, S. (2000). Teaching & learning in science using concept cartoons: why Dennis wants to stay in at playtime. Australian Primary & Junior Science Journal; August, vol. 16, issue 3, p10, 5p, 2bw.
Keogh, B. and Naylor, S. (2009). Active assessment. Mathematics Teaching, 215,35–37, September.
KuşakçıEkim, F. (2007). Impact of concept cartoons on eliminating misconceptions of students in elementary science teaching.Unpublished postgraduate thesis. Ankara University Graduate School of Educational Sciences, Department of Educational Sciences. Ankara.
Long, S. and Marson, K. (2003). Concept cartoons. Hands on Science, 19 (3), 22–24.
Oluk, S. and Özalp, I. (2007). The teaching of global environmental problems according to the constructivist approach: as a focal point of the problem and the availability of concept cartoons. Educational Sciences: Theory & Practice, 7 (2), 881-896.
Özalp, I. (2006).A study on the usability of the cartoon technique on science and environment education.Unpublished postgraduate thesis.Celal Bayar University Graduate School of Science, Manisa.
Serin, O.; Kesercioğlu, T.; Saracaloğlu, S. and Serin, U. (2003).Attitudes of science teaching and elementary students towards science.M. Ü: Atatürk Faculty of Education, Journal of Educational Sciences, number 17, page: 75-86.
Süzen, S. (2008).Impact of the constructive learning model on the knowledge and comprehension levels of the cognitive domain of students in science teaching.Mehmet AkifErsoy University Faculty of Education Journal. Access: 15.02.2012, http://efd.mehmetakif.edu.tr/arsiv/haziran2008/dosyalar/99-114.pdf
Tereci, H.; Aydın, M. and Orbay, M. (2012).Analysis of science attitudes of students attending science and arts centers: Amasyabilsemexample obtained from the URL of http://www.fencebilim.com/ustunyetenek/fen_tutumlari.pdf on 10.11.2012.
Uğurel, I. and Moralı, S. (2006). Cartoons and their use in teaching mathematics.Journal of National Education, 170.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ้างอิง Akamca, Özyılmaz กรัม และ Hamurcu, H. (2009) Anthologies การ์ตูนแนวความคิด และสนับสนุน โดย predictionobservation อธิบายเทคนิคการศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ศาสตร์สถาบันวิทยาศาสตร์โลกใหม่ ปริมาณ: หมายเลข 4 : 4 บทความหมายเลข: 1C 0089 Balım, A. G., İnel, Evrekli, E. และ D. (2008) ผลของการใช้การ์ตูนแนววิทยาศาสตร์อยากรู้อยากเห็น และสอนในความสำเร็จในการศึกษาเรียนรู้ทักษะการรับรู้ของ students.İlköğretim ออนไลน์ 7(1), 188 – 202.http://ilkogretim-online.org.tr İzgi Fitnat Kaptan และ Ümit / Procedia - สังคม และพฤติกรรมศาสตร์ 116 (2014) 2307-2311 2311Cengizhan, S. (2011) ความคิดเห็นของครูผู้สนใจในการ์ตูนแนวคิดรวมกับมอดุลาร์สอนออกแบบ เล่มที่ 36 หมายเลข 160 Dalacosta คุณ KamariotakiPaparrigopoulou, M.; Palyvos โรงแรมเจเอและ Spyrellis, N. (2009) แอพลิเคชันมัลติมีเดียกับการ์ตูนนเป็นการสอนวิทยาศาสตร์ในระดับประถมศึกษา คอมพิวเตอร์และการศึกษา 52, 741-748 Jewett ต.โอ (1996) และพวกเรา: เพศปัญหาในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เอริค ED402202 Kabapınar, F. (2005) ประสิทธิผลของการเรียนการสอนผ่านการ์ตูนแนวคิดจากมุมมองของวิธีการแบบสร้างสรรค์นิยม สมุดรายวันในศาสตร์ทางการศึกษาในทฤษฎีและ Practice.5(1) 135 - 146 Kaptan เอฟ (1999) เรียนการสอนวิทยาศาสตร์ อังการา: MEB Publicaitons Keogh, S. B. และ Naylor (1999) การ์ตูนแนวคิด การสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์: การประเมิน สมุดรายวันของ Education.21(4) วิทยาศาสตร์นานาชาติ 431 - 446 Keogh, S. B. และ Naylor (2000) สอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้แนวคิดการ์ตูน: ทำไมเดนนิสอยากพักในการผจญภัย สมุดรายวันสำหรับเด็ก และหลักวิทยาศาสตร์ออสเตรเลีย สิงหาคม ปี 16 ฉบับที่ 3 พี 10, p 5, 2bw Keogh, S. B. และ Naylor (2009) การประเมินที่ใช้งานอยู่ สอนคณิตศาสตร์ 215,35-37 กันยายน KuşakçıEkim, F. (2007) ผลกระทบของการ์ตูนแนวคิดในการขจัดความเข้าใจผิดของนักเรียนในการสอนวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา นิพนธ์ปริญญาโทบัณฑิตประกาศ อังการามหาวิทยาลัยบัณฑิตวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ ภาควิชาศึกษาศาสตร์ อังการา ยาว S. Marson คุณ (2003) และ การ์ตูนแนวคิดการ มือในวิทยาศาสตร์ 19 (3), 22-24 Oluk, S. และ Özalp, I. (2007) สอนของปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกตามวิธีการแบบสร้างสรรค์นิยม: เป็นจุดโฟกัสของปัญหาและความพร้อมของการ์ตูนแนวคิดการ ศึกษาศาสตร์: ทฤษฎีและปฏิบัติ 7 (2), 881-896 Özalp, I. (2006) การศึกษาการใช้งานเทคนิคการ์ตูนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อมศึกษา นิพนธ์ปริญญาโทบัณฑิตประกาศ Celal Bayar มหาวิทยาลัยบัณฑิตวิทยาศาสตร์ Manisa Serin โอ Kesercioğlu ต. Saracaloğlu, S. และ Serin สหรัฐ (2003) ทัศนคติของครูวิทยาศาสตร์และนักเรียนระดับประถมศึกษาต่อวิทยาศาสตร์ เมตร Ü: Atatürk คณะศึกษา สมุด วิทยาศาสตร์ศึกษา หมายเลข 17 หน้า: 75-86 Süzen, S. (2008) ผลกระทบของรูปแบบสร้างสรรค์การเรียนรู้ในระดับความรู้และความเข้าใจของโดเมนที่รับรู้ของนักเรียนในการสอนวิทยาศาสตร์ คณะการศึกษาสมุด Mehmet AkifErsoy มหาวิทยาลัย เข้า: 15.02.2012, http://efd.mehmetakif.edu.tr/arsiv/haziran2008/dosyalar/99-114.pdf Tereci, H. Aydın, M. และ Orbay, M. (2012) วิเคราะห์วิทยาศาสตร์เจตคติของนักเรียนที่เข้าร่วมศูนย์วิทยาศาสตร์และศิลปะ: Amasyabilsemexample ได้จาก URL ของใน 10.11.2012 http://www.fencebilim.com/ustunyetenek/fen_tutumlari.pdf Uğurel, Moralı และ I. S. (2006) การ์ตูนและการใช้ในการสอนคณิตศาสตร์ สมุดรายวันการศึกษาแห่งชาติ 170

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิง
Akamca, Özyılmazกรัมและ Hamurcu เอช (2009) คราฟท์, การ์ตูนแนวความคิดและการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้รับการสนับสนุนโดยใช้เทคนิค predictionobservation-คำอธิบาย E-วารสาร New World วิทยาศาสตร์สถาบันการศึกษาปริมาณ: 4, จำนวน: 4, หมายเลขบทความ:. 1C0089
Balım, AG, Inel, D. และ Evrekli อี (2008) ผลกระทบของการใช้การ์ตูนแนวความคิดในการสอนวิทยาศาสตร์ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการเรียนรู้อยากรู้อยากเห็นการรับรู้ของstudents.İlköğretimออนไลน์ 7 (1), 188-202.http: //ilkogretim-online.org.tr
Fitnat Kaptan และÜmitİzgi / Procedia - สังคมและพฤติกรรมศาสตร์ 116 (2014) 2307 - 2311 2311
cengizhan เอส (2011) ความคิดเห็นของครูในอนาคตการ์ตูนแนวคิดบูรณาการกับการเรียนการสอนการออกแบบแบบแยกส่วน ปริมาณ 36 จำนวน 160
Dalacosta, K .; KamariotakiPaparrigopoulou, M .; Palyvos เจเอและ Spyrellis เอ็น (2009) แอปพลิเคชั่นมัลติมีเดียกับภาพยนตร์การ์ตูนสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในการศึกษาระดับประถมศึกษา คอมพิวเตอร์และการศึกษา 52, 741-748.
จิวเวทท์, TO (1996) พวกเขาเป็น .and เรา: ปัญหาในการเรียนการสอนเพศของวิทยาศาสตร์ ERIC ED402202.
Kabapınarเอฟ (2005) ประสิทธิผลของการเรียนการสอนผ่านทางการ์ตูนแนวความคิดจากมุมมองของวิธีสตรั วารสารวิทยาศาสตร์ในการศึกษาในทฤษฎีและ Practice.5 (1) 135- 146
Kaptan เอฟ (1999) สอนวิทยาศาสตร์ อังการา:. MEB Publicaitons
ค็อฟบีและเนย์เลอร์เอส (1999) การ์ตูนแนวความคิดการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์: การประเมินผล วารสารนานาชาติวิทยาศาสตร์ Education.21 (4) 431- 446
ค็อฟบีและเนย์เลอร์เอส (2000) การเรียนการสอนและการเรียนรู้ในด้านวิทยาศาสตร์โดยใช้การ์ตูนแนวความคิด: ทำไมเดนนิสต้องการที่จะอยู่ในการเล่น ออสเตรเลียหลักและจูเนียร์วิทยาศาสตร์วารสาร; สิงหาคมฉบับ 16 ฉบับที่ 3, p10, 5p, 2BW.
ค็อฟบีและเนย์เลอร์เอส (2009) การประเมินผลการใช้งาน การสอนคณิตศาสตร์, 215,35-37 กันยายน.
KuşakçıEkimเอฟ (2007) ผลกระทบของการ์ตูนแนวความคิดในการขจัดความเข้าใจผิดของนักศึกษาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาวิทยานิพนธ์ปริญญาโท teaching.Unpublished อังการาบัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยการศึกษาวิทยาศาสตร์ของกรมวิทยาศาสตร์การศึกษา อังการา.
ยาวเอสและ Marson พ (2003) การ์ตูนแนวความคิด มือวิทยาศาสตร์ 19 (3), 22-24.
Oluk เอสและÖzalp, I. (2007) การเรียนการสอนของปัญหาสิ่งแวดล้อมระดับโลกให้เป็นไปตามวิธีการคอนสตรัคติ: เป็นจุดโฟกัสของปัญหาและความพร้อมของการ์ตูนแนวความคิด การศึกษาวิทยาศาสตร์:. ทฤษฎีและการปฏิบัติ 7 (2), 881-896
Özalp, I. (2006) การศึกษาลวด Cored Metallurgical ในการใช้งานของเทคนิคการ์ตูนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อม education.Unpublished ปริญญาโท thesis.Celal Bayar บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ , Manisa.
Serin โอ .; Kesercioğlu, เสื้อ .; Saracaloğluเอสและ Serin, ม. (2003) .Attitudes การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และนักเรียนชั้นประถมต่อ science.M Ü: คณะAtatürkศึกษาวารสารการศึกษาวิทยาศาสตร์จำนวน 17 หน้า. 75-86
Süzenเอส (2008) .Impact ของรูปแบบการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับระดับความรู้และความเข้าใจของโดเมนองค์ความรู้ของนักเรียนในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ .Mehmet AkifErsoy มหาวิทยาลัยคณะวารสารการศึกษา การเข้าถึง: 2012/02/15, http://efd.mehmetakif.edu.tr/arsiv/haziran2008/dosyalar/99-114.pdf
Tereci, H .; Aydınเมตรและ Orbay, M. (2012) .Analysis ทัศนคติวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเข้าร่วมศูนย์วิทยาศาสตร์และศิลปะ: Amasyabilsemexample ที่ได้จาก URL ของ http://www.fencebilim.com/ustunyetenek/fen_tutumlari.pdf บน 10.11.2012 .
Uğurel, I. และ Morali, S. (2006) การ์ตูนและใช้ในการเรียนการสอน mathematics.Journal การศึกษาแห่งชาติ, 170

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ้างอิง
akamca Ö zy , ı lmaz กรัมและ hamurcu , H . ( 2009 ) หนังสือ , แนวคิดการ์ตูนและการศึกษาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ได้รับการสนับสนุน โดยเทคนิคที่อธิบาย predictionobservation . วารสารของสถาบันวิทยาศาสตร์ โลก ใหม่ เล่ม 4 , หมายเลข 4 หมายเลขบทความ : 1c0089 .
Bal ı M , A . G . ยุล Nel , D . และ evrekli , E . ( 2551 ) .ผลของการใช้แนวคิดในการสอนวิทยาศาสตร์การ์ตูนต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและอยากรู้อยากเห็นการเรียนรู้ทักษะการรับรู้ของนักเรียน ยุล แอลเค öğ retim ออนไลน์ 7 ( 1 ) 188 – 202.http://ilkogretim-online.org.tr
fitnat kaptan Ü MIT และยุล zgi / procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ที่ 116 ( 2014 ) 2005 – 2311 2311
cengizhan , S . ( 2011 )ความคิดเห็นของครูที่มีต่อแนวคิดการ์ตูนรวมกับการออกแบบการสอนแบบแยกส่วน เล่ม 36 จำนวน 160
dalacosta K ; kamariotakipaparrigopoulou M ; palyvos j.a. spyrellis , และ N . ( 2009 ) โปรแกรมมัลติมีเดียด้วยภาพการ์ตูนเคลื่อนไหว การสอนวิทยาศาสตร์ในระดับประถมศึกษา คอมพิวเตอร์&การศึกษา 52 , 741 – 748 .
จิวเวทท์ . . ( 2539 ) . และพวกเขาคือ :ประเด็นบทบาทหญิงชายในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เอริค ed402202 .
kabap ı NAR , F . ( 2005 ) ประสิทธิผลของการสอนผ่านแนวคิดการ์ตูนจากมุมมองของเข้าหาตนเอง วารสารวิทยาศาสตร์ในการศึกษาทางทฤษฎีและปฏิบัติ . 5 ( 1 ) 135 - 146
kaptan , F . ( 1999 ) การสอนวิทยาศาสตร์ อังการา : เฟอร์นิเจอร์ publicaitons .
คีโอ บี และ เนย์เลอร์ เอส ( 1999 ) แนวคิดของการ์ตูนการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ : การประเมินผล วารสารการศึกษาวิทยาศาสตร์ . 21 ( 4 ) 431 - 446 .
คีโอ บี และ เนย์เลอร์ , S . ( 2000 ) สอน&การเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้แนวคิดการ์ตูน : ทำไมเดนนิส อยากอยู่ในที่ playtime ออสเตรเลียหลัก&จูเนียร์วิทยาศาสตร์วารสาร ; สิงหาคม 16 , ฉบับที่ฉบับที่ 3 , P10 2bw 5P , , .
คีโอ บี และ เนย์เลอร์ , S . ( 2009 ) การประเมินงานการสอนคณิตศาสตร์ , 215,35 – 37 , กันยายน
กูเกิน และ çı ekim , F . ( 2007 ) ผลกระทบของแนวคิดการ์ตูนบนขจัดความเข้าใจผิดของนักศึกษาสาขาการสอนวิทยาศาสตร์ ประถม ประกาศปริญญาโทวิทยานิพนธ์ โรงเรียนวิทยาศาสตร์การศึกษาอังการามหาวิทยาลัยบัณฑิตศึกษา ภาควิชาวิทยาศาสตร์การศึกษา อังการา
ยาว , S และมาร์สัน . ( 2546 ) . แนวคิดของการ์ตูน มือวิทยาศาสตร์ , 19 ( 3 ) , 22 - 24
oluk เอสÖ zalp และฉัน ( 2550 ) การสอนปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ วิธีการเป็นจุดโฟกัสของปัญหาและความพร้อมของแนวคิดการ์ตูน วิทยาศาสตร์การศึกษา : ฝึก&ทฤษฎี 7 ( 2 ) , 881-896 .
Ö zalp . . ( 2549 ) . การศึกษาการใช้งานของเทคนิคการ์ตูนวิทยาศาสตร์และการศึกษาสภาพแวดล้อม พิมพ์ปริญญาเอกวิทยานิพนธ์Celal ยาร์มหาวิทยาลัยบัณฑิตวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ มานิสา .
เซริน . ; kesercio ğ Lu , ต. ; saracalo ğ Lu , S และเซริน U . ( 2546 ) . ทัศนคติของครูวิทยาศาสตร์และนักเรียนระดับประถมต่อวิทยาศาสตร์ ม. Ü : อตาเติร์ก คณะศึกษาศาสตร์ , วารสารวิทยาศาสตร์การศึกษา หมายเลข 17 หน้า : 75-86 .
S üเซน , S . ( 2551 ) .ผลกระทบของรูปแบบการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์ความรู้และความเข้าใจในระดับของพิสัยของนักเรียนในการสอนวิทยาศาสตร์ คณะวารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย akifersoy เมห์เมต . การเข้าถึง : 15.02.2012 http://efd.mehmetakif.edu.tr/arsiv/haziran2008/dosyalar/99-114.pdf tereci H ;
, , turkey . kgm orbay เมตร , เมตร ( 2012 )การวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ เจตคติของนักเรียนเรียนวิทยาศาสตร์และศูนย์ศิลปะ : amasyabilsemexample ได้จาก URL ของ http://www.fencebilim.com/ustunyetenek/fen_tutumlari.pdf บน 10.11.2012 .
U ğ urel ผมıและจริยธรรม , S . ( 2006 ) การ์ตูนและการใช้ในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ . วารสารการศึกษาแห่งชาติ , 170 .