As far as curricular changes and re

As far as curricular changes and revisions concerned, the major changes made in Turkish elementary mathematics curriculum are dated in 1924, 1936, 1948, 1962, 1968, 1982, 1993, 1998 as a result of continuous revision movements and of changes in the economical, political, and social structures of the Turkish society (Koc, Isiksal & Bulut, 2007). During the 2004-05 school year, the last revision made on elementary school curriculum including the subject of mathematics, science, social science, life science, and Turkish was used as one of the attempts to improve the quality of education. The nation-wide implementation of the new elementary school curricula (1st -5th grades) was started in the 2005-06 school year, after pilot testing for an academic year in 9 different provinces of Turkey.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เท่าที่มีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรและการแก้ไขความกังวลการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่เกิดขึ้นในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ประถมศึกษาตุรกีได้รับการลงวันที่ในปี 1924, 1936, 1948, 1962, 1968, 1982, 1993, ปี 1998 เป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวของการแก้ไขอย่างต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจที่ การเมืองและสังคมโครงสร้างของสังคมตุรกี (KOC, bulut & isiksal, 2007) ในช่วงปี 2004-05 โรงเรียนการแก้ไขที่ผ่านมาทำในหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษารวมทั้งเรื่องของคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศาสตร์วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตและตุรกีที่ถูกใช้เป็นหนึ่งในความพยายามที่จะปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา การดำเนินงานทั่วประเทศของใหม่หลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษา (เกรด 1-5) เริ่มต้นในปี 2005-06 โรงเรียนหลังจากการทดสอบนักบินปีการศึกษาใน 9 จังหวัดที่แตกต่างกันของไก่งวง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เท่าที่เสริมการเปลี่ยนแปลงและการปรับปรุงที่เกี่ยวข้อง วันการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับประถมตุรกีใน 1924, 1936, 1948, 1962, 1968, 1982, 1993, 1998 จากการเคลื่อนไหวปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และ การเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างเศรษฐกิจ การเมือง และสังคมของสังคมตุรกี (Koc, Isiksal & Bulut, 2007) ในระหว่างปี 2004-05 โรงเรียน ปรับปรุงล่าสุดที่ทำในหลักสูตรประถมศึกษารวมทั้งเรื่องของวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และตุรกีถูกใช้เป็นหนึ่งในความพยายามเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ปฏิบัติหลักสูตรประถมศึกษาใหม่ทั่วประเทศ (1 - 5 คะแนน) เริ่มต้นในปี 2005-06 โรงเรียน หลังจากนำร่องทดสอบสำหรับหนึ่งปีการศึกษาในจังหวัดต่าง ๆ 9 ของตุรกี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อยู่ในระยะไกลที่สุดเท่าที่เป็นการแก้ไขและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เกี่ยวข้องการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่ทำให้ในการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานแบบตุรกีมีความล้าสมัยในปี 19241936194819621968198219931998 เป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวการแก้ไขอย่างต่อเนื่องและมีการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองในราคาประหยัดและโครงสร้างทางสังคมของสังคมแบบตุรกี( koc isiksal & bulut 2007 ) ในระหว่าง 2004-05 ปีที่โรงเรียนการปรับปรุงแก้ไขครั้งสุดท้ายที่ทำได้ในหลักสูตรโรงเรียนประถมรวมถึงเรื่องของวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์ทางสังคมทางด้านวิทยาศาสตร์และการดำรงชีวิตแบบตุรกีถูกใช้เป็นหนึ่งในความพยายามที่จะปรับปรุง คุณภาพ ของการศึกษา การนำไปใช้ทั่วประเทศของโรงเรียนประถมศึกษาหลักสูตร( 1 - 5 คะแนน)ที่ได้เริ่มขึ้นใน 2005-06 ปีที่โรงเรียนหลังจากที่ทำการทดสอบนำร่องสำหรับปีการศึกษาใน 9 จังหวัดต่างๆของตุรกี.