In an increasing number of secondar

In an increasing number of secondary classrooms, print and TV ads are used by teachers as texts to be formally analyzed and studied. Educational practices like this are commonly identified as media literacy, which is defined as an expanded conceptualization of literacy that includes print, audio, visual, and electronic messages from contemporary culture (Kress, 2002). In using advertising texts in the classroom, teachers emphasize the skills of analyzing and evaluating ads to identify the message purpose, target audience, point of view, and persuasive techniques used. Often, there is a focus on the social, political, economic, and historical contexts in which media messages reflect and shape culture (Buckingham, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการเพิ่มจำนวนห้องเรียนรอง พิมพ์และโฆษณา TV จะใช้ โดยครูผู้สอนเป็นข้อความเพื่อวิเคราะห์ และศึกษาอย่างเป็นทางการ แนวทางการศึกษาเช่นนี้มักระบุเป็นสื่อสาร ที่กำหนดเป็น conceptualization การขยายความรู้ที่มีข้อความพิมพ์ เสียง ภาพ และอิเล็กทรอนิกส์จากวัฒนธรรมร่วมสมัย (Kress, 2002) ในการใช้ข้อความโฆษณาในห้องเรียน ครูเน้นทักษะของการวิเคราะห์ และประเมินผลให้ระบุข้อความวัตถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย การมอง และใช้เทคนิคโน้มน้าวใจโฆษณา มักจะ มีความสำคัญในบริบททางสังคม การเมือง เศรษฐกิจ และประวัติศาสตร์ในการสื่อข้อความสะท้อน และรูปร่างวัฒนธรรม (บัคกิ้งแฮม 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการเพิ่มจำนวนของห้องเรียนรองพิมพ์และโฆษณาทางทีวีจะถูกใช้โดยครูเป็นตำราที่จะวิเคราะห์อย่างเป็นทางการและการศึกษา การปฏิบัติเช่นนี้การศึกษาจะมีการระบุความรู้กันทั่วไปว่าเป็นสื่อซึ่งถูกกำหนดให้เป็นแนวความคิดการขยายตัวของความรู้ที่มีการพิมพ์, เสียง, ภาพและข้อความอิเล็กทรอนิกส์จากวัฒนธรรมร่วมสมัย (Kress, 2002) ในการใช้ตำราโฆษณาในห้องเรียนครูเน้นทักษะการวิเคราะห์และประเมินผลการโฆษณาเพื่อแจ้งวัตถุประสงค์ข้อความกลุ่มเป้าหมายมุมมองและเทคนิคการโน้มน้าวใจใช้ มักจะมีความสำคัญกับสังคมการเมืองเศรษฐกิจและประวัติศาสตร์บริบทในข้อความที่สื่อสะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมและรูปร่าง (บักกิ้งแฮม, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการเพิ่มจำนวนห้องเรียนมัธยม , พิมพ์และโฆษณาโทรทัศน์เป็นครูใช้เป็นข้อความที่จะใช้อย่างเป็นทางการและการศึกษา การปฏิบัติการศึกษาแบบนี้มักระบุว่า การรู้เท่าทันสื่อ ซึ่งหมายถึง การขยายแนวความคิดของการรู้ว่ามีพิมพ์ ภาพ เสียง และข้อความอิเล็กทรอนิกส์จากวัฒนธรรมร่วมสมัย ( เครส , 2002 ) การใช้ข้อความโฆษณาในชั้นเรียน ครู เน้นทักษะด้านการวิเคราะห์ และการประเมินโฆษณาเพื่อระบุข้อความวัตถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย มุมมอง และเทคนิคที่ใช้ประทับ มักจะมีการเน้นสังคม การเมือง เศรษฐกิจ และบริบททางประวัติศาสตร์ที่สะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมสื่อข้อความและรูปร่าง ( Buckingham , 2003 )