Making the News: A Motivating Writi

Making the News: A Motivating Writing Skills Project for ESL Students
Clare Wardman
c.wardman1 {at} yorksj.ac.uk
York St John University (York, UK)
Rationale
Many ESL students, children and adults alike, dislike or even dread writing tasks in the ESL classroom, finding them boring or difficult (Winer,1992: Cimcoz, 1999). This can lead teachers to avoid all but the shortest of writing tasks in the classroom, for fear of not being able to motivate or support their students highly enough.

The project described below has been used to good effect with two different groups of students studying on short courses at a university in northern England and can be adapted to suit different levels with relative ease. It can also be condensed or expanded to last between just two or three sessions and almost a whole week of a full-time programme. At the end of their programmes, both groups of students rated this activity as one of their favourites, despite initial reactions to writing tasks being rather less than favourable.
Introduction to the Project
The goal of the project is for small groups (between three and five students) to produce a newspaper, or the front page of a newspaper within the timescales decided. In completing this project the students will develop:

• Writing skills, thinking about and using a variety of registers and styles and producing a large-scale piece of writing
• Research skills, using the internet and other sources to write their articles
• Team-working skills and peer teaching, through the editing process
• Time management skills, to complete the job within given timescales
This project was carried out with a group of higher intermediate students and comprised the bulk of their work completed during the week themed “Media” of the summer programme. Adaptations made for a group of elementary learners later will be described in parentheses throughout.
Technological Requirements
There are, of course, a number of ways in which the students could present the final ‘newspaper’. Without access to computers or printers, it would be possible to produce a hand-written newspaper on A3 paper, for example. However, I found that, by using Microsoft Publisher, the groups could produce very professional-looking documents with minimal design effort, which is also endorsed by West (2002). The fact that there is a wide range of newsletter templates to choose from allows each group to opt for very different and individual styles. This and the resulting professional look certainly increased motivation levels.

At the end of the project, it is likely that you will want to print copies of the final product and therefore, it is important to think about whether the printers you have access to will cope with the fairly large files that will be produced. Additionally, the newspapers will look far better if it is possible to print them in colour, but, of course, this is not completely necessary.
The Process
In this section, I will describe the week in which the newspaper project was completed, which comprised 10 teaching sessions of 90 minutes. You may wish to omit some of these sessions and enhance or expand others.

Day One
Session 1
An introduction to the media: bring in some newspapers. This leads to a lot of discussion around newspapers in the students’ home countries and whether they read them, political leanings and the ‘quality’ versus ‘tabloid’ debate.

Session 2
This lesson is spent looking in more depth at the newspapers, scanning and skimming newspapers to categorise them and learn vocabulary about particular sections of the newspapers. At the end of this session, I set homework for the students to write about something that was making the local news in their home town, which meant that we could have an International News section in our newspapers by the end of the week. This homework was submitted on day two and feedback given for corrections on day three.

Day Two
Session 1
An introduction to writing for a newspaper: upper-intermediate and advanced students may be interested in the fact that newspaper articles and press releases are written in a very different way from more ‘normal’ pieces of writing. All of the important information is contained early on with progressively more detail added later. An interesting reading for detail exercise can be designed, using texts found in current newspapers to allow the students to discover this. In reality, whether they incorporate this in their final work is not so important.

Session 2
A short writing task, set as you wish (using coursebook materials if preferred) culminating in each student writing a film or music review that will form part of the newspaper by the end of the week.

Day Three
Session 1
Introduce the students to a piece of research per group. I did this by visiting a local museum and asking the students to choose an aspect to research and then write about in more depth later (the adaptation for the lower level

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำข่าว: โครงการทักษะการเขียนสร้างแรงจูงใจนักเรียนแคลร์ Wardmanc.wardman1 {ที่} yorksj.ac.ukมหาวิทยาลัย York St John (ยอร์ก สหราชอาณาจักร)เหตุผลนักเรียน เด็ก และผู้ใหญ่ จำนวนมากของ ESL ไม่ชอบ หรือแม้แต่กลัวเขียนงานในชั้นเรียน ESL การค้นหาน่าเบื่อ หรือยาก (Winer, 1992: Cimcoz, 1999) นี้สามารถนำครูเพื่อหลีกเลี่ยงการทั้งหมดแต่ที่สั้นที่สุดของการเขียนงานในห้องเรียน เพราะกลัวว่าจะไม่สามารถจูงใจ หรือสนับสนุนนักเรียนนำโครงการที่อธิบายไว้ด้านล่างมีการใช้ผลดีกับนักเรียนในหลักสูตรระยะสั้นในมหาวิทยาลัยในอังกฤษตาม และดัดแปลงให้เหมาะสมกับระดับที่แตกต่างอย่างง่ายดาย สามารถยังแบบยอ หรือขยายเป็นครั้งสุดท้ายระหว่างประชุมเพียงสอง หรือสามและเกือบทั้งสัปดาห์ของโปรแกรมการเต็มเวลา เมื่อสิ้นสุดโครงการของพวกเขา ทั้งกลุ่มนักศึกษาได้คะแนนกิจกรรมนี้เป็นหนึ่งในรายการโปรดของพวกเขา แม้มีปฏิกิริยาเริ่มต้นในการเขียนงานที่มีค่อนข้างน้อยกว่าที่ดีแนะนำโครงการเป้าหมายของโครงการสำหรับกลุ่มขนาดเล็ก (ระหว่างสาม และห้านักเรียน) ในการ ผลิตหนังสือพิมพ์ หรือหน้าแรกของหนังสือพิมพ์ภายใน timescales ตัดสินใจ การดำเนินโครงการนี้ จะพัฒนานักเรียน:•เขียน คิด และใช้ทะเบียนและลักษณะที่หลากหลาย และผลิตชิ้นส่วนขนาดใหญ่ของการเขียน•วิจัยทักษะ การใช้อินเทอร์เน็ตและแหล่งอื่น ๆ การเขียนบทความของพวกเขา•ทำงานเป็นทีมทักษะและเพียร์การสอน ขั้นตอนการแก้ไข•เวลาทักษะการจัดการ การดำเนินงานภายในกำหนด timescalesโครงการนี้ดำเนินการกับกลุ่มของนักเรียนระดับกลางที่สูงขึ้น และประกอบด้วยกลุ่มของงานที่เสร็จสมบูรณ์ในระหว่างสัปดาห์ธีม "สื่อ" ของโปรแกรมภาคฤดูร้อน ดัดแปลงที่ทำไว้สำหรับกลุ่มของนักเรียนระดับประถมศึกษาในภายหลังจะถูกอธิบายในวงเล็บตลอดความต้องการทางเทคโนโลยีมี แน่นอน หลายวิธีที่นักเรียนสามารถนำเสนอขั้นสุดท้าย 'หนังสือพิมพ์' ไม่สามารถเข้าถึงคอมพิวเตอร์หรือเครื่องพิมพ์ มันจะเป็นไปได้ในการผลิตหนังสือพิมพ์ลายมือบนกระดาษ A3 เช่น อย่างไรก็ตาม พบว่า โดยใช้ Microsoft Publisher กลุ่มสามารถผลิตเอกสารอาชีพมาก มีความพยายามออกแบบน้อยที่สุด ซึ่งยังได้รับการรับรอง โดย West (2002) ความจริงที่ว่ามีแม่แบบจดหมายข่าวให้เลือกหลากหลายให้แต่ละกลุ่มเพื่อเลือกรูปแบบที่แตกต่างกันมาก และแต่ละ นี้และมืออาชีพส่งผลให้ดู ระดับแรงจูงใจเพิ่มขึ้นอย่างแน่นอนเมื่อสิ้นสุดโครงการ มีแนวโน้มว่า คุณจะต้องการพิมพ์สำเนาของผลิตภัณฑ์สุดท้าย และดังนั้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงว่าคุณสามารถเข้าถึงเครื่องพิมพ์ที่จะรับมือกับไฟล์ขนาดใหญ่ค่อนข้างที่จะผลิต นอกจากนี้ หนังสือพิมพ์จะดูดีถ้าเป็นไปได้ในการพิมพ์สี แต่ แน่นอน นี้ไม่จำเป็นทั้งหมดกระบวนการในส่วนนี้ ผมจะอธิบายถึงสัปดาห์ที่หนังสือพิมพ์โครงการเสร็จสมบูรณ์ ซึ่งประกอบด้วยการสอนรอบเวลา 10 นาที 90 คุณอาจต้องการตัดบางครั้งเหล่านี้ และเพิ่ม หรือขยายอื่น ๆวันหนึ่งภาค 1แนะนำสื่อ: นำในหนังสือพิมพ์บาง นี้นำไปสู่จำนวนมากของการอภิปรายรอบหนังสือพิมพ์ในประเทศและไม่ว่าพวกเขาอ่านถูกพวกเขา การเมืองและ 'คุณภาพ' เทียบกับ 'แหล่ง' อภิปรายของนักเรียนส่วนที่ 2บทเรียนนี้จะใช้มองในเชิงลึกเพิ่มเติมในหนังสือพิมพ์ การสแกน และการอ่านหนังสือพิมพ์การจัดหมวดหมู่ของพวกเขา และเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ โดยเฉพาะหนังสือพิมพ์แบบคร่าว ๆ เมื่อสิ้นสุดเซสชันนี้ ฉันตั้งการบ้านนักเรียนเขียนเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างที่ทำข่าวท้องถิ่นในเมืองบ้าน ซึ่งหมายความ ว่า อาจมีส่วนข่าวต่างประเทศในหนังสือพิมพ์ของเรา โดยปลายสัปดาห์ การบ้านนี้ถูกส่งในวันที่สองและคำติชมที่ได้รับการแก้ไขในวันที่สามวันที่สองภาค 1แนะนำการเขียนในหนังสือพิมพ์: ขั้นกลาง ระดับล่าง และสูงนักเรียนอาจสนใจในความจริงที่เขียนในลักษณะแตกต่างจากสินค้า 'ปกติ' ของการเขียนบทความหนังสือพิมพ์และข่าวประชาสัมพันธ์ ข้อมูลสำคัญทั้งหมดมีอยู่ในช่วงต้น มีรายละเอียดความก้าวหน้าเพิ่มเติมในภายหลัง อ่านที่น่าสนใจสำหรับการออกกำลังกายรายละเอียดสามารถออกแบบ ใช้ข้อความที่พบในหนังสือพิมพ์ปัจจุบันนักค้นพบนี้ ในความเป็นจริง ว่าพวกเขารวมนี้ในงานสุดท้ายไม่ได้ให้ความสำคัญส่วนที่ 2งานเอกสาร การตั้งค่า ตามที่คุณต้องการ (ใช้วัสดุ coursebook ถ้าต้องการ) สูงสุดในแต่ละนักเขียนวิจารณ์ภาพยนตร์หรือเพลงที่จะเป็นส่วนหนึ่งของหนังสือพิมพ์ในตอนท้ายของสัปดาห์วันที่สามภาค 1แนะนำนักเรียนให้ชิ้นส่วนของงานวิจัยแต่ละกลุ่ม ฉันไม่นี้ โดยการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ท้องถิ่น และถามนักเรียนการเลือกด้านการวิจัย และเขียนเกี่ยวกับในเชิงลึกเพิ่มเติมในภายหลัง (การปรับตัวในระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำให้ข่าว: โครงการสร้างแรงจูงใจทักษะการเขียนสำหรับนักเรียน ESL
แคลร์ Wardman
c.wardman1 {} ที่ yorksj.ac.uk
เซนต์จอห์นมหาวิทยาลัยนิวยอร์ก (นิวยอร์กสหราชอาณาจักร)
เหตุผล
นักเรียนหลายคนเด็กและผู้ใหญ่เหมือนกันไม่ชอบหรือแม้กระทั่งกลัวงานเขียน ในห้องเรียนสอนภาษาอังกฤษ, การหาพวกเขาน่าเบื่อหรือยาก (Winer 1992: Cimcoz, 1999) นี้สามารถนำไปครูที่จะหลีกเลี่ยงการทั้งหมด แต่ที่สั้นที่สุดของงานเขียนในห้องเรียนเพราะกลัวว่าจะไม่สามารถที่จะกระตุ้นหรือสนับสนุนนักเรียนของพวกเขาสูงพอ.

โครงการอธิบายไว้ด้านล่างได้ถูกนำมาใช้เพื่อผลดีกับทั้งสองกลุ่มแตกต่างกันของนักเรียนที่กำลังศึกษาใน หลักสูตรระยะสั้นที่มหาวิทยาลัยในภาคเหนือของประเทศอังกฤษและสามารถนำไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับระดับที่แตกต่างกันได้อย่างง่ายดายญาติ นอกจากนี้ยังสามารถย่อหรือขยายไปยังมีอายุระหว่างเพียงสองหรือสามรอบและเกือบทั้งสัปดาห์ของโครงการเต็มเวลา ในตอนท้ายของโปรแกรมของพวกเขาทั้งสองกลุ่มนักเรียนจัดอันดับกิจกรรมนี้เป็นหนึ่งในรายการโปรดของพวกเขาแม้จะมีปฏิกิริยาเริ่มต้นกับการเขียนงานค่อนข้างน้อยกว่าที่ดี.
รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโครงการ
เป้าหมายของโครงการคือสำหรับกลุ่มเล็ก (ระหว่างสามและห้า นักเรียน) ในการผลิตหนังสือพิมพ์หรือหน้าหนึ่งของหนังสือพิมพ์ภายในระยะเวลาตัดสินใจ ในการกรอกโครงการนี้นักเรียนจะมีการพัฒนา:

ทักษะ•เขียนคิดเกี่ยวกับการใช้ความหลากหลายของการลงทะเบียนและรูปแบบและผลิตชิ้นส่วนขนาดใหญ่ของการเขียน
•ทักษะการวิจัยโดยใช้อินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ในการเขียนบทความของพวกเขา
•ทีมทำงาน ทักษะและการเรียนการสอนเพียร์ผ่านกระบวนการแก้ไข
ทักษะการจัดการ•เวลาเพื่อให้งานภายในระยะเวลาที่กำหนด
โครงการนี้ได้ดำเนินการกับกลุ่มของนักเรียนระดับกลางขึ้นไปแล้วประกอบด้วยกลุ่มของการทำงานของพวกเขาเสร็จสิ้นในช่วงสัปดาห์ที่แกน "สื่อ" ของ โปรแกรมภาคฤดูร้อน ดัดแปลงสำหรับกลุ่มของผู้เรียนระดับประถมศึกษาในภายหลังจะอธิบายในวงเล็บตลอด.
ความต้องการเทคโนโลยี
มีของแน่นอนหลายวิธีที่นักเรียนสามารถนำเสนอ 'หนังสือพิมพ์' สุดท้าย โดยไม่ต้องเข้าถึงคอมพิวเตอร์หรือเครื่องพิมพ์มันจะเป็นไปได้ในการผลิตหนังสือพิมพ์ที่เขียนด้วยมือบนกระดาษ A3 เช่น แต่ผมพบว่าโดยใช้ Microsoft Publisher กลุ่มสามารถผลิตเอกสารแบบมืออาชีพมากด้วยความพยายามออกแบบที่เรียบง่ายซึ่งเป็นที่รับรองโดยเวสต์ (2002) ความจริงที่ว่ามีช่วงกว้างของแม่แบบจดหมายข่าวให้เลือกช่วยให้แต่ละกลุ่มเลือกใช้รูปแบบที่แตกต่างกันมากและบุคคล นี้และดูเป็นมืออาชีพที่เกิดเพิ่มขึ้นอย่างแน่นอนระดับแรงจูงใจ.

ในตอนท้ายของโครงการก็เป็นโอกาสที่คุณจะต้องการที่จะพิมพ์สำเนาของผลิตภัณฑ์สุดท้ายและดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะคิดเกี่ยวกับว่าเครื่องพิมพ์ที่คุณมีการเข้าถึงจะรับมือ กับไฟล์ขนาดใหญ่พอสมควรที่จะมีการผลิต นอกจากนี้หนังสือพิมพ์จะมองไกลดีกว่าถ้ามันเป็นไปได้ที่จะพิมพ์พวกเขาในสี แต่ของหลักสูตรนี้ไม่จำเป็นสมบูรณ์.
กระบวนการ
ในส่วนนี้ฉันจะอธิบายสัปดาห์ที่โครงการหนังสือพิมพ์เสร็จสมบูรณ์ซึ่งประกอบด้วย 10 ครั้งของการเรียนการสอน 90 นาที คุณอาจต้องการที่จะละเว้นบางส่วนของกิจกรรมต่างๆเหล่านี้และเพิ่มหรือขยายอื่น ๆ .

วันหนึ่ง
ช่วงที่ 1
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสื่อ: นำมาในหนังสือพิมพ์บางฉบับ นี้นำไปสู่จำนวนมากของการอภิปรายรอบหนังสือพิมพ์ในของนักเรียนประเทศบ้านเกิดและไม่ว่าจะอ่านพวกเขาโอนเอียงทางการเมืองและ 'คุณภาพ' กับ 'แท็บลอยด์' อภิปราย.

ช่วงที่ 2
บทเรียนนี้คือการใช้จ่ายมองในเชิงลึกเพิ่มเติมได้ที่หนังสือพิมพ์สแกนและ skimming หนังสือพิมพ์เพื่อจัดหมวดหมู่พวกเขาและเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับส่วนหนึ่งของหนังสือพิมพ์ ในตอนท้ายของการประชุมครั้งนี้ที่ผมตั้งทำการบ้านสำหรับนักเรียนที่จะเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่ทำข่าวท้องถิ่นในบ้านในเมืองของพวกเขาซึ่งนั่นหมายความว่าเราจะได้มีส่วนข่าวต่างประเทศในหนังสือพิมพ์ของเราในตอนท้ายของสัปดาห์ บ้านนี้ถูกส่งมาในวันที่สองและข้อเสนอแนะที่ได้รับสำหรับการแก้ไขในวันที่สาม.

วันที่สอง
ช่วงที่ 1
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนหนังสือพิมพ์: นักเรียนบนกลางและระดับสูงอาจจะสนใจในความจริงที่ว่าบทความในหนังสือพิมพ์และข่าวประชาสัมพันธ์จะถูกเขียนใน วิธีที่แตกต่างกันมากจากชิ้น 'ปกติ' ของการเขียน จากข้อมูลทั้งหมดที่สำคัญที่มีอยู่ในช่วงต้นมีรายละเอียดที่มีความก้าวหน้ามากขึ้นเพิ่มในภายหลัง การอ่านที่น่าสนใจสำหรับการออกกำลังกายรายละเอียดสามารถออกแบบโดยใช้ข้อความที่พบในหนังสือพิมพ์ในปัจจุบันเพื่อให้นักเรียนที่จะค้นพบนี้ ในความเป็นจริงไม่ว่าพวกเขารวมนี้ในการทำงานสุดท้ายของพวกเขาไม่ได้เป็นสิ่งสำคัญดังนั้น.

ช่วงที่ 2
งานเขียนสั้นตั้งตามที่คุณต้องการ (โดยใช้วัสดุ coursebook ถ้าต้องการ) สูงสุดในนักเรียนแต่ละคนเขียนหนังหรือเพลงที่มีความเห็นที่จะเป็นส่วนหนึ่งของ หนังสือพิมพ์ในตอนท้ายของสัปดาห์.

วันที่สาม
ช่วงที่ 1
แนะนำให้นักเรียนที่จะชิ้นส่วนของงานวิจัยต่อกลุ่ม ฉันไม่นี้โดยการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ท้องถิ่นและขอให้นักเรียนที่จะเลือกด้านการวิจัยและเขียนเกี่ยวกับในเชิงลึกมากขึ้นในภายหลัง (การปรับตัวสำหรับระดับที่ต่ำกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข่าว : การสร้างแรงจูงใจและทักษะการเขียนโครงการสำหรับนักเรียนภาษาแคลร์วอร์ดเมิ่นc.wardman1 { ที่ } yorksj.ac.ukเซนต์จอห์นมหาวิทยาลัยนิวยอร์ก ( นิวยอร์ก , อังกฤษ )เหตุผลนักเรียน ESL มากมายสำหรับเด็กและผู้ใหญ่เหมือนกัน ไม่ชอบ หรือแม้แต่ความกลัวการเขียนงานในชั้นเรียน ESL หาพวกเขาน่าเบื่อหรือยาก ( Winer , 2535 : cimcoz , 1999 ) นี้สามารถนำครูที่จะหลีกเลี่ยงทั้งหมดแต่ที่สั้นที่สุดของการเขียนงานในชั้นเรียน เพราะกลัวไม่ได้ไปกระตุ้นหรือสนับสนุนให้นักเรียนของพวกเขาสูงพอโครงการอธิบายไว้ด้านล่างได้ถูกใช้เพื่อผลที่ดีกับสองกลุ่มที่แตกต่างกันของนักศึกษาที่เรียนในหลักสูตรระยะสั้นในมหาวิทยาลัยในภาคเหนือของประเทศอังกฤษ และสามารถดัดแปลงให้เหมาะสมกับระดับที่แตกต่างกันได้อย่างง่ายดายญาติ มันยังสามารถย่อหรือขยายล่าสุดระหว่างสองหรือสามครั้งและเกือบทั้งสัปดาห์ หลักสูตรเต็มเวลา ในตอนท้ายของโปรแกรมของพวกเขา นักศึกษาทั้งสองกลุ่มมีกิจกรรมนี้เป็นหนึ่งในรายการโปรดของพวกเขาแม้จะมีปฏิกิริยาเริ่มต้นงานเขียนถูกค่อนข้างน้อยกว่าที่ดีความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโครงการเป้าหมายของโครงการคือ กลุ่มเล็ก ( ระหว่างสามและห้าคน ) เพื่อผลิตหนังสือพิมพ์หรือหน้าแรกของหนังสือพิมพ์ภายใน timescales ตัดสินใจ ในการทำโครงการนี้ นักเรียนจะพัฒนา :- ทักษะในการเขียน และการคิดเกี่ยวกับการใช้ความหลากหลายของการลงทะเบียนและรูปแบบการเขียนและการผลิตขนาดใหญ่ทักษะการวิจัยแต่ละ การใช้อินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่น ๆที่จะเขียนบทความของพวกเขาแต่ละทีมทำงานทักษะและเพื่อนครู ผ่านขั้นตอนการแก้ไข- ทักษะการจัดการเวลาเพื่อให้งานภายในให้ timescalesโครงการนี้ได้ดำเนินการกับกลุ่มสูง กลาง และมีนักเรียนเป็นกลุ่มของการทำงานเสร็จในช่วงสัปดาห์ชุดรูปแบบ " สื่อ " ของโปรแกรมฤดูร้อน การทำกลุ่มของผู้เรียนระดับประถมศึกษา ต่อมาจะถูกอธิบายไว้ในวงเล็บตลอดความต้องการเทคโนโลยีแน่นอนว่ามีหลายวิธีที่นักเรียนสามารถนำเสนอขั้นสุดท้าย " พิมพ์ " โดยไม่มีการเข้าถึงคอมพิวเตอร์หรือเครื่องพิมพ์ มันจะเป็นไปได้ที่จะผลิตมือเขียนหนังสือพิมพ์บนกระดาษ A3 ได้ตัวอย่างเช่น อย่างไรก็ตาม พบว่า โดยการใช้ Microsoft Publisher กลุ่มสามารถผลิตมืออาชีพมากดูเอกสารการออกแบบกับความพยายามน้อยที่สุด ซึ่งมีการรับรองโดยตะวันตก ( 2002 ) ความจริงที่ว่ามีความหลากหลายของแม่แบบจดหมายข่าวเพื่อเลือกจาก ให้แต่ละกลุ่มเลือกใช้ลักษณะที่แตกต่างกันมาก และแต่ละ นี้และทำให้ดูเป็นมืออาชีพแน่นอนแรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นระดับเมื่อสิ้นสุดโครงการ มันคือโอกาสที่คุณจะต้องการพิมพ์สำเนาของผลิตภัณฑ์สุดท้ายและดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะคิดเกี่ยวกับว่าเครื่องพิมพ์ที่คุณมีการเข้าถึงจะรับมือกับไฟล์ขนาดใหญ่พอสมควรที่จะผลิต นอกจากนี้ หนังสือพิมพ์จะมองไกลดีกว่าถ้ามันเป็นไปได้ที่จะพิมพ์สี แต่ แน่นอน นี้ไม่ได้เป็นกระบวนการในส่วนนี้ผมจะอธิบายในสัปดาห์ที่โครงการพิมพ์แล้วเสร็จ ประกอบด้วย สอน 10 ครั้งใน 90 นาที คุณอาจต้องการที่จะละเว้นบางช่วงเวลาเหล่านี้และเพิ่มหรือขยายอื่น ๆวัน หนึ่งช่วงที่ 1แนะนำสื่อ : นำหนังสือพิมพ์ นี้นำไปสู่มากของการอภิปรายรอบหนังสือพิมพ์ในประเทศของนักเรียน และไม่ว่าจะอ่าน leanings ทางการเมืองและอภิปราย " คุณภาพ " และ " ออม "ช่วงที่ 2บทเรียนนี้จะใช้เวลามองในเชิงลึกเพิ่มเติมในหนังสือพิมพ์ , สแกนและการอ่านหนังสือพิมพ์ที่จะจัดพวกเขาและเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับบางส่วนของหนังสือพิมพ์ ที่ส่วนท้ายของเซสชันนี้ผมตั้งการบ้าน ให้นักเรียนเขียนเรื่องที่ทำข่าวในเมืองที่บ้านของพวกเขา ซึ่งหมายความว่าเราอาจจะมีส่วนข่าวต่างประเทศในหนังสือพิมพ์ของเราโดยการสิ้นสุดของสัปดาห์ การบ้านนี้ถูกส่งในวันที่สอง และความคิดเห็นที่ได้รับการแก้ไขในวันที่สามสองวันช่วงที่ 1ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนสำหรับหนังสือพิมพ์ตอนกลางและสูงนักเรียนอาจจะสนใจในข้อเท็จจริงที่ว่า บทความจากหนังสือพิมพ์และข่าวจะถูกเขียนในลักษณะที่แตกต่างกันมากจาก " ปกติ " ชิ้นส่วนของการเขียน ทั้งหมดของข้อมูลที่สำคัญที่มีอยู่ในช่วงต้นที่มีรายละเอียดมากขึ้นมีความก้าวหน้าเพิ่มทีหลัง อ่านรายละเอียดที่น่าสนใจสำหรับการออกกำลังกายสามารถออกแบบโดยใช้ข้อความที่ปรากฎในหนังสือพิมพ์ปัจจุบัน เพื่อให้นักเรียนค้นพบนี้ ในความเป็นจริงไม่ว่าพวกเขารวมนี้ในงานสุดท้ายของพวกเขาไม่ได้สำคัญมากช่วงที่ 2งานเขียนบทความสั้น ๆ ตั้งค่าตามที่คุณต้องการ ( หากต้องการใช้วัสดุ coursebook ) culminating ในนักเรียนแต่ละเขียนภาพยนตร์หรือเพลงทบทวนที่จะเป็นส่วนหนึ่งของหนังสือพิมพ์ โดยจุดสิ้นสุดของสัปดาห์วันที่สามช่วงที่ 1แนะนำให้นักเรียน งานวิจัยต่อกลุ่ม ฉันไม่นี้โดยการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ท้องถิ่น และถามให้นักเรียนเลือกด้านการวิจัยและการเขียนเกี่ยวกับความลึกเพิ่มเติมในภายหลัง ( การปรับตัวสำหรับระดับล่าง