ABSTRACT The purpose of this study

ABSTRACT The purpose of this study was to determine the attitude of students towards agricultural education and
training (AET). The sample population of the study was 375 high school agricultural science students in KwaZulu-
Natal province in South Africa. A five-point Likert-type scale was used. Cronbach’s alpha coefficient was found to
be 0.8, which indicated the internal consistency of the scale. Over 90% of students had a positive perception
towards farming, agricultural education, high school agricultural knowledge impartation and the importance of
practical lessons, but responded negatively (P < 0.001) to the delivery process, especially regarding agricultural
sessions. A higher percentage (75%) of the respondents showed that they are acquiring agriculture knowledge to
target the public institutions. The majority of students had high favourable attitude towards AET. There was
significant (P < 0.001) attitude score difference between dedicated, urban and rural high schools students’ perception
towards AET. The provision of fields for practical experience, laboratories and libraries to facilitate the learning
is also recommended. The responsible body should focus on the impartation of the agri-business concept in order
to create awareness in learners about the potential of agriculture for job creation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ กำหนดทัศนคติของนักศึกษาต่อการศึกษาด้านการเกษตร และฝึกอบรม (AET) ประชากรตัวอย่างของการศึกษาเป็นนักเรียนมัธยมวิทยาศาสตร์เกษตร 375 ใน KwaZulu-จังหวัดเกี่ยวกับการเกิดในแอฟริกาใต้ ใช้สเกลแบบ Likert จุดห้า สัมประสิทธิ์อัลฟาของ Cronbach พบมี 0.8 ซึ่งระบุความสอดคล้องภายในของมาตราส่วน กว่า 90% ของนักเรียนได้รับรู้เป็นค่าบวกทำฟาร์ม เกษตรศึกษา impartation ความรู้เกษตรมัธยม และความสำคัญของเรียนปฏิบัติ แต่ตอบสนองในเชิงลบ (P < 0.001) กระบวนการจัดส่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับเกษตรเซสชัน เปอร์เซ็นต์สูง (75%) ของผู้ตอบแสดงให้เห็นว่า พวกเขาจะได้รับความรู้เกษตรเป้าหมายสถาบันภาครัฐ ส่วนใหญ่นักเรียนมีทัศนคติที่ดีสูงต่อ AET มีอย่างมีนัยสำคัญ (P < 0.001) ทัศนคตินักเรียนรู้ความแตกต่างระหว่างโรงเรียนสูงทุ่มเท เขตเมือง และชนบทคะแนนต่อ AET จัดหาบุคคลากร ห้องปฏิบัติการ และห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้นอกจากนี้ยังแนะนำ ร่างกายรับผิดชอบควรเน้น impartation agri-ธุรกิจแนวคิดในใบสั่งการสร้างจิตสำนึกในการเรียนเกี่ยวกับศักยภาพของเกษตรสำหรับสร้างงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาต่อการศึกษาการเกษตรและการฝึกอบรม (AET)
ประชากรกลุ่มตัวอย่างของการศึกษาเป็นนักเรียน 375 วิทยาศาสตร์การเกษตรโรงเรียนมัธยมใน KwaZulu-
นาตาลจังหวัดในแอฟริกาใต้ ห้าจุดขนาด Likert ชนิดถูกนำมาใช้ ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาครอนบาคก็พบว่าเป็น 0.8 ซึ่งแสดงให้เห็นความสอดคล้องภายในของขนาด
กว่า 90%
ของนักเรียนมีความเข้าใจในเชิงบวกต่อการทำการเกษตรการศึกษาการเกษตรความรู้ทางการเกษตรโรงเรียนมัธยมimpartation
และความสำคัญของการเรียนในทางปฏิบัติแต่การตอบสนองในเชิงลบ (P <0.001)
เพื่อกระบวนการส่งมอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการเกษตรการประชุม ร้อยละที่สูงขึ้น (75%)
ของผู้ตอบแบบสอบถามพบว่าพวกเขาจะแสวงหาความรู้การเกษตรเพื่อกำหนดเป้าหมายสถาบันของรัฐ ส่วนใหญ่ของนักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการทดสูง มีอย่างมีนัยสำคัญ (P <0.001) ความแตกต่างระหว่างคะแนนทัศนคติเฉพาะในเมืองและชนบทโรงเรียนมัธยมการรับรู้ของนักเรียนที่มีต่อการทดเวลา บทบัญญัติของฟิลด์สำหรับประสบการณ์ที่ห้องปฏิบัติการและห้องสมุดเพื่ออำนวยความสะดวกการเรียนรู้ยังแนะนำ ร่างกายมีความรับผิดชอบควรจะมุ่งเน้น impartation ของแนวคิดธุรกิจการเกษตรในการสั่งซื้อเพื่อสร้างความตระหนักในการเรียนรู้เกี่ยวกับศักยภาพของการเกษตรสำหรับการสร้างงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการศึกษาและฝึกอบรมการเกษตร
( แอท ) กลุ่มประชากรที่ใช้ในการศึกษาเป็นนักเรียนในโรงเรียนมัธยมการเกษตรวิทยาศาสตร์ 375 kwazulu -
นาตาล จังหวัดในแอฟริกาใต้ ห้าจุดคนประเภทแบบที่ใช้ ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาของครอนบาคเท่ากับพบ

เป็น 0.8 ,ซึ่งแสดงถึงความสอดคล้องภายในของมาตราส่วน กว่า 90% ของนักเรียนมีการรับรู้ในเชิงบวกต่อ
ฟาร์ม การศึกษา การเกษตร ติดต่อสื่อสารความรู้ทางเกษตร โรงเรียนมัธยม และความสำคัญของ
บทเรียนภาคปฏิบัติ แต่ตอบสนองในทางลบ ( p < 0.001 ) กระบวนการคลอด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเกษตร

เปอร์เซ็นต์สูง ( 75% ) ของผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่า พวกเขาจะได้รับความรู้ด้านการเกษตร

เป้าหมายสถาบัน . นักเรียนส่วนใหญ่มีเจตคติที่ดีมากต่อหลังทดเวลา . มี
อย่างมีนัยสำคัญ ( p < 0.001 ) คะแนนทัศนคติ ความแตกต่างระหว่างเมืองและชนบทโดยเฉพาะนักเรียนมัธยมรับรู้
ต่อหลังทดเวลา . การจัดเขตข้อมูลสำหรับประสบการณ์ห้องปฏิบัติการและห้องสมุดเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้
ยังแนะนำ ร่างกายที่รับผิดชอบควรเน้นการติดต่อสื่อสารของแนวคิดทางธุรกิจเกษตร เพื่อสร้างความตระหนักในการเรียนรู้
เกี่ยวกับศักยภาพของเกษตรกรรมสำหรับการสร้างงาน