As well, the absence of direct inpu

As well, the absence of direct input from the learners is of significant concern. The majority
of the participants acknowledged that learner information is provided by the sponsors or
clients or gathered via other sources with no direct learner input. Some of the designers,
however, expressed a strong desire to include the learner in the process, either before or
after delivery, to understand the learning gaps created due to cultural differences. Designer
5 asserted that even an otherwise thorough cultural analysis process is incomplete without
learners’ input. Hence, there is a need to redefine the role of learners as active participants in the cultural analysis process, whether it is to gather new information or to validate the
assumptions based on research information.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่น การขาดงานป้อนข้อมูลโดยตรงจากผู้เรียนเป็นความกังวลที่สำคัญ ส่วนใหญ่ของผู้เรียนที่ยอมรับว่า ผู้เรียน มีการสนับสนุน หรือลูกค้า หรือรวบรวมผ่านแหล่งอื่น ๆ ด้วยการป้อนข้อมูลของผู้เรียนโดยตรงไม่ บางส่วนของนักออกแบบอย่างไรก็ตาม แสดงความปรารถนาดีแก่ผู้เรียนในกระบวนการ อย่างใดอย่างหนึ่งก่อน หรือหลังจากจัดส่ง ทำความเข้าใจช่องว่างการเรียนรู้แล้วเนื่องจากความแตกต่างทางวัฒนธรรม นักออกแบบ5 คนว่า แม้กระบวนการวิเคราะห์วัฒนธรรมอื่นอย่างสมบูรณ์โดยไม่ต้องป้อนข้อมูลของผู้เรียน ดังนั้น มีความจำเป็นเพื่อกำหนดบทบาทของผู้เรียนเป็นผู้ร่วมในกระบวนการวิเคราะห์วัฒนธรรม ไม่ว่าจะเป็น การรวบรวมข้อมูลใหม่ หรือ การตรวจสอบการสมมติฐานตามข้อมูลวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รวมทั้งกรณีที่ไม่มีการป้อนข้อมูลโดยตรงจากผู้เรียนเป็นกังวลอย่างมีนัยสำคัญ ส่วนใหญ่
ของผู้เข้าร่วมรับการยอมรับว่าข้อมูลที่ผู้เรียนมีให้โดยสปอนเซอร์หรือ
ลูกค้าหรือรวบรวมผ่านทางแหล่งอื่น ๆ ด้วยการป้อนข้อมูลของผู้เรียนไม่ตรง บางส่วนของนักออกแบบ
แต่แสดงความปรารถนาดีที่จะรวมถึงการเรียนในขั้นตอนทั้งก่อนหรือ
หลังคลอดเพื่อให้เข้าใจช่องว่างการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นเนื่องจากความแตกต่างทางวัฒนธรรม ดีไซน์เนอร์
5 ซึ่งถูกกล่าวหาว่าแม้การวิเคราะห์กระบวนการทางวัฒนธรรมอย่างละเอียดเป็นอย่างอื่นไม่สมบูรณ์โดย
การป้อนข้อมูลของผู้เรียน จึงมีความจำเป็นในการกำหนดบทบาทของผู้เรียนเป็นผู้เข้าร่วมงานในการประมวลผลการวิเคราะห์ทางวัฒนธรรมไม่ว่าจะเป็นการรวบรวมข้อมูลใหม่หรือเพื่อตรวจสอบ
สมมติฐานบนพื้นฐานของข้อมูลการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เช่น การป้อนข้อมูลโดยตรงจากผู้เรียนเป็นอย่างกังวล ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมเรียน
รับทราบว่าข้อมูลที่ให้บริการโดยผู้สนับสนุนหรือ
ลูกค้าหรือรวมตัวกันผ่านแหล่งข้อมูลอื่น ๆที่ไม่มีคนเข้าโดยตรง . บางส่วนของนักออกแบบ ,
แต่แสดงความต้องการที่จะรวมการเรียนรู้ในกระบวนการ ก่อน หรือ
หลังจากจัดส่งสินค้าเข้าใจการเรียนรู้ช่องว่างที่สร้างขึ้นเนื่องจากความแตกต่างทางวัฒนธรรม ออกแบบ
5 อ้างว่าแม้แต่อย่างละเอียดไม่งั้นทางวัฒนธรรมการวิเคราะห์กระบวนการไม่สมบูรณ์โดย
ผู้เรียนข้อมูล ดังนั้น ต้องมีการกำหนดบทบาทของผู้เรียน เป็นผู้เข้าร่วมงานในกระบวนการการวิเคราะห์วัฒนธรรม ไม่ว่าจะเป็น การรวบรวมข้อมูลใหม่หรือตรวจสอบ
สมมติฐานตามข้อมูลการวิจัย .