The 2006 Massachusetts Science and

The 2006 Massachusetts Science and Technology/Engineering Curriculum Framework is the result of the contributions of many educators across the state to the 2001 Framework and, more recently, to the 2006 revision of the high school standards. Because of the broad-based, participatory nature of the revision process, this document cannot reflect all of the professional views of every contributor. It reflects instead a balanced synthesis of their suggestions. The Department of Education wishes to thank all of the groups that contributed to the development of these science and technology/engineering standards: the Science and Technology/Engineering Revision Panel; the Mathematics/Science Advisory Council; the Technology/Engineering Advisory Council; grade-span teacher groups; professional educational associations and organizations; and all of the individual teachers, administrators, scientists, engineers, science education faculty, and parents who took the time to provide thoughtful comments during the public comment period.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2006 แมสซาชูเซตส์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/วิศวกรรมกรอบหลักสูตรคือ ผลของการจัดสรรของนักการศึกษาจำนวนมากข้ามรัฐการกรอบ 2001 เพิ่มเติมล่าสุด 2006 ปรับปรุงมาตรฐานโรงเรียนมัธยม เพราะธรรมชาติหลากหลาย การมีส่วนร่วมของการแก้ไข เอกสารนี้ไม่สะท้อนถึงมุมมองมืออาชีพของทุกผู้สนับสนุนทั้งหมด มันสะท้อนแทนการสังเคราะห์สมดุลคำแนะนำของพวกเขา แผนกการศึกษาประสงค์ขอขอบคุณกลุ่มที่ส่วนการพัฒนาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/วิศวกรรมมาตรฐานเหล่านี้ ทั้งหมด: วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/วิศวกรรมปรับปรุงแผง สภาปรึกษาวิชาคณิตศาสตร์/วิทยาศาสตร์ สภาปรึกษาเทคโนโลยี/วิศวกรรม กลุ่มครูผู้สอนช่วงชั้นจำนวนปี การศึกษาสมาคมวิชาชีพและองค์กร และทั้งหมดที่แต่ละครู ผู้ดูแล นักวิทยาศาสตร์ วิศวกร คณะศึกษาศาสตร์ และผู้ปกครองที่ใช้เวลาเพื่อให้เห็นเด่นช่วงข้อคิดเห็นสาธารณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2006 แมสซาชูเซตวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี / วิศวกรรมกรอบหลักสูตรเป็นผลมาจากการมีส่วนร่วมของนักการศึกษาหลายแห่งทั่วรัฐเพื่อ 2001 กรอบและเมื่อเร็ว ๆ นี้ 2006 การปรับปรุงมาตรฐานโรงเรียนมัธยม เพราะความกว้างตามธรรมชาติมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ไขเอกสารนี้ไม่สามารถสะท้อนทุกมุมมองที่เป็นมืออาชีพของผู้มีส่วนร่วมทุก มันสะท้อนให้เห็นแทนการสังเคราะห์สมดุลของข้อเสนอแนะของพวกเขา กรมสามัญศึกษามีความประสงค์จะขอขอบคุณทุกกลุ่มที่สนับสนุนการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี / มาตรฐานวิศวกรรม: วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี / วิศวกรรม Revision แผง; คณิตศาสตร์ / วิทยาศาสตร์สภาที่ปรึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศ / วิศวกรรมสภาที่ปรึกษา กลุ่มครูชั้นประถมศึกษาช่วง; มืออาชีพของสมาคมศึกษาและองค์กร; และทั้งหมดของครูแต่ละคนผู้บริหาร, นักวิทยาศาสตร์, วิศวกร, คณะการศึกษาวิทยาศาสตร์และผู้ปกครองที่ใช้เวลาในการให้ความเห็นความคิดในช่วงเวลาที่ความคิดเห็นของประชาชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2006 รัฐวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีวิศวกรรมกรอบหลักสูตร เป็น ผล จาก ผลงานของนักการศึกษาหลายข้ามรัฐไปยัง 2001 กรอบและมากขึ้นเมื่อเร็ว ๆนี้ , 2006 การปรับปรุงมาตรฐานโรงเรียน เพราะตาม ธรรมชาติของการมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ไข เอกสารนี้ไม่สามารถสะท้อนทุกมุมมองของมืออาชีพทุกผู้สนับสนุน .มันสะท้อนให้เห็นถึงแทนการสังเคราะห์สมดุลของข้อเสนอแนะของพวกเขา ภาควิชาการศึกษาขอขอบคุณทั้งหมดของกลุ่มที่สนับสนุนการพัฒนาวิทยาศาสตร์และมาตรฐานวิศวกรรม เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยี วิศวกรรม การแก้ไขแผง ; คณิตศาสตร์ / วิทยาศาสตร์ / วิศวกรรมสภาที่ปรึกษา ; เทคโนโลยีสภาที่ปรึกษา กลุ่มครูที่โรงเรียนช่วง ;สมาคมการศึกษาวิชาชีพและองค์กร และของแต่ละบุคคล ครู ผู้บริหาร นักวิทยาศาสตร์ วิศวกร คณะ วิทยาศาสตร์ศึกษา และผู้ปกครองที่เอาเวลาที่จะให้ความคิดความเห็นในช่วงระยะเวลาแสดงความคิดเห็นสาธารณะ